消除高职英语教学中就业心理的负面影响

当前高校毕业生严峻的就业形势在很大程度上影响了在校高职学生,随之而产生的就业心理压力对高职公共英语教学产生了一系列的负面影响。采取切实有效措施,减轻乃至消除就业心理压力对公共英语教学的影响,才能有效提高公共英语教学水平。文章从高职英语教学目标、教学内容以及高职教师教学等方面探索消除就业心理对高职英语教学的负面影响,具有积极意义。     

高职教师科研压力应对的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对某高职院校92名教师进行了问卷调查,并对其中30名教师进行了深度访谈及跟踪调查。在此基础上,分析了高职教师的科研压力现状、压力源以及高职教师面对科研压力时的应对方式和真实期待,研究结果为促进高职院校教师科研工作良性发展,以及为管理部门政策的制定和科研工作制度改革实施提供一定的参考依据。     

关于大学教师在学生心理健康教育中定位的思考

当代大学生承受着各种心理压力。如何帮助他们缓解压力、塑造健康人格成为当前大学教师肩负的职责。论文通过对学生压力的成因、大学教师具有的特质以及大学教师在心理健康教育中角色定位的分析,论证了大学教师有能力胜任新时代教学与心理健康教育的历史使命。     

教师关怀与高职毕业生就业压力的关系:就业自我效能感的中介作用

文章为探讨就业自我效能感在教师关怀与高职毕业生就业压力中的中介效应,应用教师关怀行为问卷、就业压力问卷以及就业自我效能感问卷对1500名高职毕业生进行调查。结果发现:教师关怀与就业自我效能感呈显著正相关;教师关怀与就业自我效能感都和就业压力呈显著负相关;就业自我效能感在教师关怀与就业压力间的中介效应为45.98%。因此,就业自我效能感在教师关怀与高职毕业生就业压力中起部分中介作用。     

构建高职院校贫困生帮扶体系研究

大学生就业难,高职贫困生就业更难,如何帮助高职贫困生成长成才是一个事关教育公平与和谐社会构建的问题。为此,针对高职贫困生经济压力大、心理压力大、学习压力大、综合素质低和社会资本低等五个特点,根据帮扶高职贫困生的现状,构建以就业为导向的帮扶体系,切实解决高职贫困生成长成才问题,实现教育公平,促进社会和谐可持续发展。     

新形势下高职生就业心理初探

随着金融危机对各行业影响的日益扩散以及高校的扩招,广大高职院校毕业生就业形势严峻已成为了一个不争的事实,严峻的就业形势给高职院校学生带来了巨大的心理压力。论文试从高职院校学生就业过程中出现的心理问题及其原因分析出发,提出相应措施,以帮助他们进行心理调适,引导他们减轻就业压力,克服心理焦虑,尽快适应社会竞争形势,顺利实现就业。     

教师职业压力与心理健康的维护策略

文章讨论了职业压力对教师心理健康的影响,分析了造成教师过度心理压力的影响因素,并提出了维护教师心理健康的策略。     

高职院校教师工作压力源研究综述

通过对CNKI数据库中涉及高职院校教师工作压力源文献的统计分析表明：高职院校教师承担的工作压力源多达24项，其中主要包括工作负荷大、学生学习成绩差、教师职业发展受限、学校组织管理科学性不高、工资待遇低、科研论著要求高和社会支持较少等。从实施主体来看，缓解高职院校教师工作压力的对策可分为政府、学校和教师个体三类主体。现有研究在以下领域还需加强：提高对高职教师工作压力源的关注度，把握高职教育的办学特点，重视对缓解工作压力措施的可行性研究。     

医学生压力现状及影响因素的调查与分析

研究浙江中医药大学医学生的心理压力与学习、生活、就业、人际关系等影响因素的关系,以及了解医学生的自我压力应对方式。方法采用自行设计"大学生心理压力问卷"调查表,随机抽取浙江中医药大学的250名医学生进行了问卷调查。问卷调查的结果显示,浙江中医药大学89.9%的医学生有压力。大部分医学生面临压力问题,前途及就业和学业方面的问题是主要的压力源。     

高职院校教师工作压力源研究——基于L校的调查数据

当前,高职院校教师在工作上面临着巨大压力,压力的来源多元复杂,剖析其工作压力源具有重大的现实意义.基于L校教师的研究结果表明:来自学生因素、组织和团队因素、个人因素三个维度的14个潜在压力源可分为三个层次,会对高职院校教师工作压力产生不同程度的影响.     

基于实证数据的高职院校教师工作压力源分析

高职院校相比普通高校的教师承受着更大的工作压力.针对北京某高职院校教师关于工作压力源的调查结果显示,排在前六位的工作压力源依次为:工作任务、报酬收入、学生因素、绩效评价、职业发展和个人认知.     

浅谈高职教育应着力培养双师型教师

双师型教师在高职教育中起着举足轻重的作用，本文根据普通高校的教育特点以及高职教育的特点，分析了要发展高职教育，培养双师型教师的重要性。     

基于“工匠精神”的高职院校教学团队建设

中国要推进制造强国战略,必须大力发展职业教育,要培养出大量具有"工匠精神"的高技能人才,高职院校教学团队的建设非常重要。本文通过分析"工匠精神"对教师团队的要求以及当前高职院校教师团队的现状,总结出基于"工匠精神"培育的高职院校教学团队建设措施,包括教学团队的构建、教学团队的培养、教学团队的评价机制以及教学团队的绩效激励等。     

论高校教师心理压力的调适

分析了高校教师心理压力的主要表现,即精神紧张、忧虑以及由困惑产生的迷茫。指出心理压力产生的根源在于日益严密的教师考核制度、人才模式、用人机制的改变以及环境发展条件的制约;提出以积极的心理暗示克服自卑、建立科学的人性化管理机制和加强思想教育疏导与自我教育相结合的调适高校教师心理压力的三种方法。     

高职英语课堂生态三维平衡观探究

传统课堂上，教师以知识讲解为主，提问时使用展示性问题明显多于参考性问题，学生参加第二课堂的积极性不高，这些现象不利于学生语言输出，制约了学生把所学知识转化为语言运用能力，导致高职英语课堂生态的失衡。对此，教师要努力营造三维平衡的生态环境即输入与输出的平衡、知识与能力的平衡、课内与课外的平衡，从而让课堂成为具有整体性和可持续性的良性的生态系统，提高高职英语教学效率。     

高职院校辅导员心理压力探究

高职院校对于辅导员的能力要求越来越严格,这从根本上给辅导员带来了较大的心理压力,建议建立和健全高职辅导员心理健康教育的长效机制,积极营造一种和谐、稳定、健康的工作氛围,不断增强高职院校辅导员的职业认同感,有效优化高职院校辅导员解除心理压力的方法,打造一支职业化和专业化的辅导员队伍,强化自我调整能力实现人格结构的优化。     

高校教师职业压力及其管理研究

由于高校教师职业特点及其所担负的教学和科研双重重担,教师心理健康问题正日益得到社会的关注,也是心理学研究的新领域.通过对当前高校教师心理压力及管理方法进行归纳分析,可以进行实证研究并提出设想,由此发现压力管理的新途径.良好的社会环境是降低压力的首要因素,学校管理是降低压力的客观保障,教师个人对压力的合理应对是降低压力的根本办法.     

高职院校思想政治理论课教师理论功底探悉

高职院校的定位和高职生的现状决定了思想政治理论课有着自己的特点,高职院校思想政治理论课教师要上好思想政治理论课,就要具备一定的理论功底,即系统的马克思主义理论知识,与时俱进的专业知识,丰富的自然和人文科学知识和行之有效的教学艺术。     

当代高职院校青年教师政治思想工作初探——浅议当代高职院校青年教师的心理特征及调适

在当今社会，高职院校青年教师作为身处高等学府的社会群体，面临着机遇和挑战，加上多元文化的撞击与冲突，对他们来说，既是一种心理动力又是一种压力，由此还引发一系列心理问题。本文拟从心理学众多分支学科的视角，研究当代高职院校青年教师的心理特征、心理矛盾和心理调适等问题，以期探得使心理压力变为心理动力的途径。     

论高职英语教师教学过程的角色转变

高职英语教师是高职教师队伍中重要的组成部分,承担着英语教学等方面的公共课程,英语是高职人才培养方案中最重要的课程之一。随着时代的发展和高职教育发展的新要求,高职英语教师的角色必须发生转变。根据高职英语教师角色变化的因素分析,将当前高职英语教师承担的角色重新定位为:知识传递者、课程改革者、倾听者、科学研究者等角色。