我校大学英语教学存在的问题及解决对策

文章从我校大学英语教学的实际出发,有针对性地从转变教学观念、优化教学管理、分层次教学、加强师资队伍建设、教学设施和教学环境建设等方面对我校大学英语教学改革提出了相应的建议.     

教考分离是科学的管理系统

教考分离是什么？有的人片面地认为教考分离只是在考试形式上的一种变革，甚至将教考分离简单的归结为：上课的人不出题，出题的人不上课。这实在是知其然而不知其所以然。教考分离是什么呢？它是一种运用于教学领域的科学管理系统，具有鲜明的目的性；完备的系统性；科学的严谨性；现实的可操作性。一、教考分离具有鲜明的目的性教考分离的目的是：指导和规范教师的教学行为；引导和敦促学生主动地学习；客观、公正地反映教学效果；促进教学改革的发展，使我国的教育事业不断适应社会发展的需要。传统的教学形式是：我教什么，你学什么；我…     

高职英语教学中实施素质教育之探讨

随着我国高等职业教育的发展,高职英语教学受到了高度的重视与支持,取得了很大的进步。但高职英语教学还存在一些问题,应实行教考分离的制度,转应试教育为素质教育,注意英语学习的课外延伸,注意课堂讨论的广度与深度,通过提问加分等多方式、多渠道鼓励学生张口说英语,采用启发式与提问式并用的教学方法,从而有效提升高职英语教学水平。     

论学分制导向下的教考分离

教考分离是推行学分制的一个重要环节,实行学分制必然要求教考分离,将其作为自身结构的一个有机的组成部分。本文在分析学分制导向下教考分离的基础上,提出了其实施的具体步骤。     

高职英语教学中实施素质教育之探讨

随着我国高等职业教育的发展,高职英语教学受到了高度的重视与支持,取得了很大的进步。但高职英语教学还存在一些问题。针对高职院校的英语教学的现状及存在的问题,应实行教考分离的制度,转应试教育为素质教育,注意英语学习的课外延伸,注意课堂讨论的广度与深度,教师要通过提问加分等多方式多渠道鼓励学生张口说英语,采用启发式与提问式并用的教学方法。     

大学英语教学的现状与对策

英语教学改革是一项由教育思想、教师队伍、教材与方法、教学内容、课堂教学、教学管理、检测考试等诸多因素组成的系统工程.抓好这一系统工程建设,是全面提高英语教学质量的必由之路.本文结合我院大学英语教学,从思想认识、管理模式、学生、教师等方面分析了大学英语教学的历史与现状,思考了大学英语教学改革的发展思路与对策.     

大学英语网络教学体系的构建与管理

多媒体和网络技术创造的形象直观的交互式学习环境,对大学英语教学产生了深刻的影响,改变了其教学模式、教学内容、教学手段、教学方法。但作为一种新的教学组织形式,也给教学管理带来了新的研究课题。结合人才培养方案改革和大学英语教学网络环境建设,探讨解决在以新模式教学改革为基础的大学英语教学组织中的管理问题。     

网考环境下的大学英语视听说教学改革

大学英语四、六级网考成为近年来大学英语四、六级考试的新趋势,考试内容和考题设计均以听力测试为主,在此前提下测试考生的说读写译等其他能力。大学英语视听说课堂教学越来越成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分。高校大学英语教师应该积极面对大学英语四、六级网考所带来的挑战,找出对策,更好地完成教学任务。     

大学英语多元评估体系的构建

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。随着大学英语教学要求的提高和教学模式的不断变革,原来单一的终结性评估模式已经很难适应大学英语教学的要求,因此有必要引入形成性评估,结合终结性评估以构建多元化的大学英语评估体系,从而有助于改进教学管理,保证教学质量。     

CALL与大学英语口语教学整合探讨——基于任务教学法理论

本文从任务型教学法理论出发,在我国当前大学英语教学改革的大环境下,结合英语教学的新趋势--计算机辅助教学,对我国大学英语口语教学进行分析研究,有机地系统地对两者加以结合,从而探讨出一条更加有利于学生学口语和教师教口语的新途径.     

多媒体环境下大学英语生态化口译教学研究

高校英语教学是培养学生英语听、说、读、写、考等综合能力的教学,而其中听、说是学生与外界交流的主要方式。因此对学生听、说能力的培养,成为大学英语教学的主要任务之一。本文主要探讨多媒体环境下大学英语生态化口译教学,通过分析英语口译的定义与特点、英语生态化口译教学的含义,给出大学英语生态化口译教学的构建方式。     

从《课程要求》看大学英语教改路径与方向

2007年7月，教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》，为高校组织和从事英语教学提供了主要依据。与《大学英语课程教学要求（试行）》扫比，新版《大学英语课程教学要求》变化不大，但在英语应用能力要求、教学评估、课程设计、教学模式和教学管理等方面均有所创新，并且进一步明确了今后大学公共英语教学改革路径与方向。     

大学生评教失真及改进对策研究：以湖南S大学为例

大学生评教有利于教师教学工作的改进，但评教过程中的失真现象又会刺伤教师的积极性，因而寻找失真的方面和原因所在，从而更好地克服失真现象是教学管理的重要任务。从对湖南s大学的问卷调查我们发现，评教失真主要体现在认知性失真、时效性失真、机制性失真、通道型失真等方面，在科学设置评教体系的基础上实行形成性评教和终极性评教相结合是有效的改进手段。     

扩招形势下大学英语教学法的综合运用

大学英语教学是外语教学界普遍关注的问题。但要在扩招形势下提高大学英语教学水平,应从实际情况出发,有效使用多种英语教学方法,以适应社会的发展和需要,从而为社会培养出高素质的人才。     

高校排考信息系统研究

长期以来，高校的期末排考工作主要靠手工完成，致使排考效果既不科学又耗费大量人力。排考信息系统的设计，从根本上解决了这一问题。这个排考信息系统由考试课程安排，考场安排，监考教师安排三个部分组成。在连续两个考试时间内，学生和老师都没有重复考试和监考。通过在辽宁科技大学排考应用表明，该系统满足了高校组织考试的工作要求，效果良好，体现“以人为本”的教学管理理念。     

大学英语课程学生评教的有效性探索

大学英语课程具有课时量大、涉及面广的特性,但长期以来大学英语课程一直没有独立的学生评教指标体系,其目标导向也仅仅是为改进教师教学提供参考,评教的有效性有待提高。应以有效教学理论为依据,根据《大学英语教学指南》的精神,结合大学英语课程特点和语言学习规律,从学生角度出发,构建新的大学英语评教指标体系。     

推进英语测试改革,提升英语教学效果

测试和评估是大学英语教学活动中非常重要的环节。实验证明高信度和效度的测试对英语教学有正面的反拨作用,能促进英语教学的开展。在英语测试的选择上我们应该考虑测试的有效性,把握测试的科学性、延续性和系统性,积极推进可行性强的反拨效应模式深入地进行现代化变革,发挥其对英语教学的积极作用,提高大学英语教学的效果。     

高校网络公共英语试题库建设探析

传统的仅满足考试需要的试题库已经不能满足现代高等教育的要求,为了更好地实现教考分离、无纸化办公、标准化考试的需要,需要建立一个以网络技术为基础、实用性强的、适应高校学生学习特点与能力培养的试题库管理系统。试题库建设不仅能减轻教师负担,也为学生远程学习和在线测试提供了便利。本文通过对网络公共英语试题库建设的实践,总结了试题库建设的特征以及存在的不足和努力的方向。     

多媒体在大学英语教学中的应用组成及发展方向

随着信息技术的发展,多媒体技术在大学英语中已经被广泛地应用,并且提高了英语教学的质量。论文主要分析了多媒体在大学英语教学中的应用,从三个方面对课题进行了探讨。首先分析了大学英语教学多媒体应用主要组成,包括计算机等硬件、各种专业化软件以及网络技术的融合,其次,从四个方面研究了多媒体技术进行大学英语教学带来的教学效果,并在这些内容的基础上分析了多媒体在大学英语教学中的应用发展方向。     

目的论应用于大学公共英语教学的可行性分析

目的论是德国功能派翻译理论中的一个重要理论,本文对目前国内期刊上发表的论文进行归类分析,结果显示:有关大学英语教学研究不断增加,但把目的论应用于大学公共英语教学的研究与评价尚属不多。因此本研究认为,有必要更加系统地、科学地研究并分析目的论应用于大学英语教学的可行性,期望为改进我国大学公共英语教与学提供参考或指导。