词汇教学的认知语言学角度探索

词汇教学是提高学生英语水平的关键环节.本文从认知语言学角度论述了词汇教学,提出在词汇教学的过程中,要重视基本范畴词汇的学习,重视对一词多以的讲解,加强对词语隐喻义的学习.     

基本范畴理论视角下的大学英语词汇教学

在大学英语词汇教学中,教师应以基本范畴理论为指导,重点讲解基本范畴词汇的原型义项,推导其他义项,鼓励学生比较英汉语言语义范畴的异同,提高词汇学习效率。     

从范畴化视角对比《红楼梦》两个译本文化词汇的翻译

范畴化理论是认知语言学研究的核心内容之一,以认知为基础的词汇翻译在本质上是一个认知范畴移植的过程。范畴化是人类认知的高级活动,由于人类对事物分类并形成不同范畴的心理过程有等级特点,因此,范畴化可以分为基本等级范畴、上位范畴和下位范畴。《红楼梦》霍克斯英译本和杨宪益夫妇英译本文化词汇的翻译,很好地解读了范畴化理论。     

从原型范畴理论角度看大学英语四级词汇学习

原型范畴理论建立在认知科学之上,反映了人类的认知规律。四级词汇学习应当重视基本范畴词汇的学习,因为基本范畴词汇数量有限且便于记忆,但能够构成无限的非基本范畴词汇。构词法和范畴结构也可以用来加强记忆单词。另外,还可以利用隐喻等方法将英语词汇同学生熟知的汉语或者现实世界联系起来,建立新的原型,帮助单词记忆。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

原型理论对英语专业四级词汇教学的启示

本文以原型理论为指导,探讨了英语专业四级词汇教学的新理念,提出在词汇教学中积极词汇教学的重要性,要重视积极词汇原型意义的讲解,重视词汇系统性的讲解以及重视积极词汇教学中原型构词法的运用,从而提高学生的学习兴趣,改善课堂气氛,从而提高英语教学质量。     

论大学英语词汇教学的有效途径

词汇教学在大学英语教学过程中是必不可少的一个组成部分。本文探讨了教词汇的4种方法：重视基本词汇，突出高频词缀；探索词语的语义理据；创设语境；注重词语搭配，渗透跨文化交际知识。从而引导和帮助学生扩大词汇量，提高学生的英语水平。     

原型范畴理论与英语词汇学习

在英语教学中,重视原型范畴和基本词义的讲授,才能给学生打下坚实的学习基础。重视多义词的讲解,可以使学生认识词的不同意义之间内在的本质联系,了解词的扩展的依据和规律性;重视隐喻,可以使学生对词多义现象的根源有更深刻的了解。词汇教学本身是一个范畴体系,应以原型范畴理论作为实践教学的指导。     

公司章程的英语词汇修辞特征及其翻译

公司章程属于法律语言的范畴。中外合资企业公司章程英语词汇层面的修辞特征为同义聚合体、重复聚合体和正式书面体,在翻译实践中可运用词汇合并法及并置法、重复译法及词汇对等译法等方法。     

英语词汇教学探讨

学生不掌握一定的词汇量就难以提高为交际进行听、说、读、写、译的能力.如何培养学生学习、掌握、记忆词汇的能力,是英语教学需长期关注和重视的问题.因此,词汇教学是英语教学的重要一环.英语词汇教学有自身特点,教师必须掌握其教学方法和具体的教学手段.     

冲突类外贸英语信函写作技巧

成功地撰写外贸信函是外贸工作人员必须具备的专业技能。本文依据Leech对言语行为的分类，提出冲突类信函的概念，并在词汇、句子、语篇结构等方面探讨冲突类外贸英语信函的写作技巧。     

隐喻认知视角下的大学英语词汇教学

在隐喻认知的视角下进行大学英语词汇教学,应结合语境,立足基本词汇教学,鼓励学生运用联想深刻理解一词多义现象,利用对比分析词汇隐喻的文化差异,提高词汇习得效率。     

关于现代英语词汇发展的思考

适应科技、经济发展及外交等需要,现代英语词汇发展迅速,主要表现是语义的演变和新词的产生,且具有科学性、准确性、可接受性特点。     

对我校一二年级学生词汇状况的调查

学生词汇状况很大程度上决定其语言水平的高低,对于选择正确的教学方法和合适的教材具有重要意义。本次词汇调查以一、二年级学生为对象,调查内容涉及词汇的形、音、义及其准确使用的程度,旨在了解学生掌握词汇的实际情况,改进教学方法。     

隐喻认知策略在大学英语词汇教学中的应用研究

在大学英语词汇教学中,应将隐喻认知策略与传统词汇教学方法相结合,坚持基本词汇优先,建构隐喻认知模式,加强目的语文化导入,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。     

英语成语来源初探

成语是英语词汇中的基本组成部分,主要来源于现实生活、宗教生活、名人轶事、寓言神话和民间传说、历史故事等。     

认知隐喻理论视阈中的二语词汇习得研究

隐喻是人类最基本的认知方式,是语言的普遍现象。词汇是语言习得的基础,词汇教学是二语教学的一个重要环节。认知语言学隐喻理论对二语词汇习得和教学有着十分重要的意义。外语教师的任务是培养学生的隐喻认知能力,这有助于提高学习者的语言能力、交际能力以及二语教学的水平和效率。     

浅析文化背景与词汇教学

语言反映文化。文化具有鲜明的民族性、地域性。作为语言最基本组成部分的词汇突出地反映了文化的这些特点。挖掘、传授词汇的文化背景 ,对提高学生对语言的掌握具有重要意义。     

认知图式理论与商务英语词汇习得

本文从认知图式理论的角度出发,探讨如何利用这一理论促进商务英语词汇习得。并结合商务英语词汇特点,运用图式理论探讨一些具体的词汇习得策略。