高职院校教育精品课的拍摄

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。制做精品课教学录像对提高教学质量，深化教学改革具有良好的示范效应。     

精品课程与“中国近现代史纲要”课教师队伍建设

精品课建设工程为“中国近现代史纲要”课程建设提供了重要契机和有利平台,教师队伍建设是“纲要”精品课程建设的关键要素.利用精品课程建设这一有利平台打造一流的“纲要”课教师队伍,主要通过三个途径,即:以提高教师业务素养为核心,实现教师队伍的内在优化;以团队建设为载体,推进教师队伍的整体优化;以学科建设为依托,促进教师队伍的可持续发展.     

由教育理念的转变谈高校精品课建设

建设精品课程对提高教学质量具有重大意义.在教育部的组织领导和积极推动下,目前国内高校掀起精品课程建设高潮.对此,分析了新时期教育理念的转变对精品课程建设的影响,以及精品课建设的意义和建设思路.     

大学生职业生涯规划教育的路径选择

大学生职业生涯规划教育尚存在专业指导老师匮乏、教学质量不高、实践环节薄弱等问题;从强化学科体系研究、完善组织机构、加强师资队伍建设、开展个性化的全程教育服务、搭建市场化平台、加强精品课建设等方面,培养、提升大学生的职业核心能力并完成职业生涯的设计、评估与修正.     

《汽车维护与保养》精品课程建设的一点体会

精品课程正处在产生、发展、完善之中,它应该是"名牌课程"、"示范课程",应该有自己的特色。经过两年多的《汽车维护与保养》精品课程的建设,觉得精品课建设首先应该明确精品课程的要素,然后知道并落实建设的重点工作,还要制定配套合理的评审指标。     

高职精品课程建设初探——以《桥涵设计与施工》课程建设为例

高职精品课程是高职教育改革不断深化的成果,在高职课程改革中起着示范作用.高职精品课程建设是当前高职学院重点关注的一个热门课题.如何结合课程改革将课程建设成精品课,<桥涵设计与施工>从教师队伍建设、教材建设、职业能力分析和现代教学手段的运用等几个方面进行了实践性探索,取得了成功的经验,同时,也为高职工科类专业的精品课程建设提供了建设性思路.     

浅析国家精品课评审指标中的技术标准难点及对策

精品课程建设是应用现代教育技术理论,改革传统的教学方法,提高教学质量的重要手段.而精品课程建设过程中,基于网络的多媒体教学资源建设技术标准是精品课程建设评审的重要指标.精品课程建设的过程并不是简单的网站制作,其技术含量很高,技术标准要求也非常严格.对此,我们必须加强对国家精品课建设评审指标中的技术标准的分析与研究,以全新的思维和创新的观念建设好每一门精品课程,全面提高精品课程建设的质量.     

高职数学教学改革实践

在知识经济时代,高职教育培养目标是培养技能型应用性人才,为了实现这一目标,必须对传统的数学教学模式进行改革。我们在“应用数学”精品课及优秀课建设过程中,对传统的数学教学内容和方法进行了改革实践,采用订单式教学,突出专业基础课及应用性课程的特色。     

国家级精品课程的网站建设

精品课程网站建设直接影响到课程评审及在教学实践中应用的深度和广度。通过对2010年上网公示的223门以及2003年～2009年获选的近800门精品课程网站进行功能及访问情况分析,提出了精品课网站建设的三个参照系,以及对应的网站框架构建与开发模式。     

以能力培养为导向的高职英语教学内容体系构建

为了体现高职英语教学内容的实践性、职业性，教学内容改革应以能力培养为导向，以学生的职业需求、社会需求为依据，以阶段侧重、实用够用、区域性、相关性为原则构建高职英语教学内容体系。构建的途径：密切学生的工作实际，优化学科教学内容体系；以精品课建设为依托，实现教学内容网络化；进一步加强校企合作，重构实践教学内容体系：以能力培...     

从“人类中心主义”到“科学技术生态化转向”

从苏格拉底开始,人的主体性观念得以正式确立.随着文艺复兴的兴起,人文主义思潮获得了空前的发展,人自身的价值被大大褒扬了.可是,就在人的主体性得以确立和获得发展之时,人类中心主义也如影随形,先后经历空间主义的人类中心主义和基督教神学的人类中心主义.这样,人的主体性逐渐被异化了.在“人类中心主义”这种异化的世界观作用下,人类以主人的身份凌驾于自然之上,开始对自然界进行大规模的掠夺,人与自然之间的矛盾逐渐激化.因此,人类不得不重新审视和反思自己的行为.建设生态文明是中国特色社会主义的总体布局之一,发展生态生产力和实现科学技术的生态化转向便是建设生态文明的题中应有之义.     

简谈高校教师的转型

中专学校并入高校,对每个原中专学校教师是机遇更是挑战。从“教学型”中专教师向“教学研究型”高校教师转型存在着学历、教学观念、教学方法等方面的差距,为缩短及超越这种差距必须在角色意识转变、学历及“学力”提高、开展研究性教学活动等几方面作出努力。     

学校体育"亚专项体育"课程资源的开发与利用

在充分调查研究的基础上,探讨了"亚专项体育"课程资源开发与利用的内容及意义,阐述了"亚专项体育"课程资源开发与利用的必要性、原则、途径,从有关视角对"亚专项体育"课程资源建设进行了分析和整合,针对"亚专项体育"课程资源建设及其理论研究的现状,对"亚专项体育"课程资源进行系统构建的原则、思路、要素、方法、结构提出了具体设想。     

建设项目环境影响经济评价的“有无对比法”和“增量评价法”

本文依据建设项目与生态环境的作用关系。确定了环境影响经济评价指标体系,建立了环境影响经济评价的“有无对比法”和“增量评价法”,并结合具体实例进行了分析。     

“十二五”时期武汉经济结构转型升级评估

通过比较19个副省级以上城市经济结构，结合武汉市“十二五”规划指标完成情况，评估武汉经济结构转型程度，发现武汉经济结构转型进展迟缓，主要原因在于转型动力不足、结构协同呈现明显分化，使得现有经济结构与经济实力、经济增长态势、支撑未来经济持续快速增长需要三个均不匹配。在“十三五”时期，武汉应坚持“五驱并举、协同升级”的思路。     

《周易》"太和"哲学思想与当代社会和谐

在中国思想史上“和谐”思想源远流长,代代相传、历史悠久。《周易》提出了“太和”哲学思想,将“太和”思想作为世界观、方法论,以此建构了具有中华民族特色的“和谐”自然观、社会历史观和价值观、审美观的理论基础。自先秦以降,汉、唐、宋、明等前贤,不断阐发丰富了“太和”哲学思想,使“太和”哲思成为中华民族文化的重要内蕴,亦是理想的价值目标和审美境界。“太和”思想是建构社会主义和谐社会、和谐世界理论的民族思想文化渊源,具有重要学理价值和实践意义,是理应继承弘扬的宝贵思想文化财富。     

先进性建设必须以“三个代表”重要思想为理论基础

保持共产党员先进性,核心是坚持党的先进性,关键是要深刻理解和掌握“三个代表”重要思想并自觉付诸实践,把先进的思想理论转化为强大的物质力量,不断推进各项事业的健康发展。因此,只有认真学习、全面把握、深入研究和充分运用“三个代表”重要思想,以“三个代表”重要思想武装头脑,努力提高自身水平,提高分析问题的能力,做到理论联系实际,才能为保持党的先进性奠定坚实的思想理论基础。     

辩证处理“三对”关系 提高形势与政策课教育效果

形势与政策课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高形势与政策课教育教学效果应辩证处理理论性和时事性、历史性和时代性、统一性和多样性的关系。     

“两课”教育教学实效性刍议

"两课"教育教学的现状令人担忧,加强和改进"两课"教育教学,提高"两课"教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解"两课"教育教学的实效性的内涵及其评价标准,提出切实可行的"两课"教育教学的改革的途径的确是当务之急。     

矿产资源开发利用必须坚持“持续发展”的战略

矿产资源既是物质资源,更是环境资源。其开发利用事关经济发展与环境质量的维持。我国经济发展与资源短缺、环境污染之间的矛盾主要源于我们没有处理好人与自然的关系及资源与经济、社会协调发展关系。因此,资源开发必须坚持“持续发展”的战略。应把提高生态经济效益放在首位,在资源开发中大力发展生态技术和生态工艺,提高资源综合利用技术,调整我国的经济发展模式,控制人口增长。协调好资源开发与经济发展的关系是贯彻这一战略的主要措施。