浅谈如何培养学生的自主学习创新精神

学习方式的转变是课程改革的显著特征,转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学生要改变以往单一、被动、陈旧的学习方式,转变为主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式。在初中历史教学中就如何培养学生自主学习。很好的让学生发挥自己的潜力和创新能力,针对这中情况本文主要对初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神进行探讨。     

初中历史教学中培养学生自主学习精神浅析

学习方式的转变是课程改革的显著特征,转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学生要改变以往单一、被动、陈旧的学习方式,转变为主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式。在初中历史教学中就如何培养学生自主学习。很好的让学生发挥自己的潜力和创新能力,针对这中情况本文主要对初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神进行探讨。     

"自主式"创新型人才培养的教学探索与设计

自主式学习是培养学生学习能力和创新能力的一种新型教学模式,教学过程侧重对"教"与"学"中自主式方案的分配,一方面强调在课堂中培养学生构筑创新思维的能力,另一方面则在实践中突出培养学生独立面对问题及解决问题的能力。     

抓好健美操教学的几个关键环节

教师在健美操教学中着重要抓好以下几个教学环节:首先是提高学生对健美操的认识,培养学习兴趣,激发学习热情;第二是抓好健美操的基础训练;第三是合理地使用教学方法;最后应做好成套操的教学。     

英语自主学习能力与翻转课堂教学改革探析

学生具备良好的学习自主能力是有效开展翻转课堂教学的必要条件。通过调研高职学生英语自主学习能力,探析高职英语课程开展翻转课堂时的教学技术条件配备、教学内容设置、教学互动环节设计、教学评价方式等。     

健美操专项课网络教学平台的实践研究

采用实验法、文献资料法、调查等方法,对渤海大学2011级公共体育课健美操专项课网络教学平台的实践进行实验研究。结果表明,网络教学平台弥补了传统教学课堂时空的不足,既方便了学生学习的自由度,拓宽了健美操专项课的相关理论知识,也实现了真正意义上的个别化教学。健美操专项课网络教学平台的应用,有利于健美操专项课教学的层次化和质量的提高。     

基于“协作自主学习课堂”的教学过程设计案例——以“RIP路由协议”教学内容为例

文章选取“网络设备配置与管理”课程中的RIP路由协议教学内容，展示了基于SPOC和协作学习的“协作自主学习课堂”教学实施过程，验证了“协作自主学习课堂”教学模式的可行性，为探索高职学生自主学习能力培养策略提供了参考。     

浅谈教师如何组织学生自主学习

新课程改革积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。从教学实践的角度来看,学习方式的科学性和有效性则有利于学生快速掌握学习内容,达到学习目标。而学生学习方式的转变与养成则取决于教师的教学行为。自主学习是合作学习和探究学习的基础,作为教师,注重对学生自主学习的组织与其能力的培养,使学生成为具有独立、自主个性和全面发展的人尤为重要。     

建构主义教学观指导下的商务英语口语教学

目前,商务英语口语教学存在学生沟通能力训练缺乏等问题.在建构主义教学观指导下,商务英语口语教学,应发挥学生课堂主体作用,教师组织者、帮助者和促进者作用,开展合作学习和情景性教学,培养学生的自主学习能力,提高教学效果.     

选课制下体育课教学合作学习模式的实践

合作学习是现代教学理论特别提倡的一种学习方式。在健美操和排球课程进行合作学习模式的实验性研究表明,固定合作学习小组的合作学习模式,不仅适应选课制下体育课的教学,而且有利于提高学生学习的积极性和运动技能的掌握,有利于培养学生的合作精神。     

翻转课堂引入高校体育教学研究

将翻转课堂引入高校体育教学,有利于提高教学的实效性。高校要关注学生自主学习能力的培养,加强翻转课堂教师队伍建设,优化信息化教学环境,注重高校体育教学安全防范,确保学生掌握体育技能要领。     

走向开放式教学,提高英语课堂有效性

开放式英语课堂教学把教学过程看成是知识再创造、再发现的动态过程,强调学生与经验的联系、自主学习与再创新知识,突出创新精神与能力的培养,结合中职基础英语课程来探讨开发式教学在课堂的有效实施,旨在以兴趣树信心,以情境创互动,以互动导演练,以实操促生成,帮助学生构建英语学习的认知体系,更有效提高其综合运用语言能力.     

大学英语课堂教学如何培养学生关键能力——基于课堂结构分析的课堂志研究

为验证优化大学英语课堂结构与培养大学生关键能力二者之间的关系,在分析大学英语课堂教学结构的基础上,采用课堂志的研究方法,观察分析了课堂教学活动中学生自主学习、合作学习和学生语言综合运用能力的培养过程,验证了优化大学英语教学结构可以提高大学生自主学习和合作学习的能力,有助于语言综合运用能力的培养的假设。因此,建议从师生能动者主体、教学资源和课堂规则、教学结构二重性三个维度入手优化大学英语课堂结构:在教师能动者的引导下,充分发挥学生主体的能动性作用,形成良性师生能动循环系统;重建"教师主导、学生主体"的师生关系和"以学为主、先学后教"的教学关系;丰富以数字化信息技术为依托的物质性教学资源;形成一套以任务实践活动为导向的语言课堂规则。     

构建主义学习理论在高职健美操教学中的应用研究

针对现阶段高职健美操教学的现状及存在的问题,本文应用构建主义学习理论对高职院校健美操教学框架体系进行了重新设计,以期建立一套适合高校健美操教学的框架体系,以此提高学生体育锻炼能力并培养其终身锻炼的意识。     

在高职英语课堂中培养学生自主掌握学习能力

自主掌握学习是主体性教育的核心,它作为一种能力,对学生的身心发展有着重要意义。文章介绍了培养学生自主掌握学习理论支点及课堂模式,以及如何在具体的教学实践中实现对学生自主掌握学习能力的培养。     

培养学生自主学习的能力

新课程倡导自主学习的方式,培养自主学习的能力要与课堂教学相融合,才能促进学生的自主学习能力的提高,达到教育教学的目的。     

研究性学习在高中政治课教学中的应用与实践刍探

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题、探究问题,获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿于整个学校教育教学活动之中,在现行的所有课程实施过程中都可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入,以培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神。本文拟通过论述高中政治课的教学如何进行研究性学习,探讨了适合高中政治课的新的教学模式。     

语文教学中的探究式学习

一、采用启发式教学引导学生自主探究启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体,而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题,强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态,强调对知识的理解、运用、创造。语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题     

健美操普修课实施双主线教学的实验研究

采用对比实验法,对健美操普修课实施"双主线———大众健美操+现代艺术体操"教学实验,结果表明,双主线教学有助于激发学生学习兴趣,培养终身体育意识。     

引导学生自主学习激发学生学习潜能

我们要引导学生自主学习,激发学生学习潜能,就要了解自主学习方式的特征,掌握培养自主性学习的基本原则,研究教学中引导学生自主学习的策略。