高职院校大学生服务中心运行初探——以湖州职业技术学院为例

我国高等职业教育已经从规模扩张发展到内涵建设阶段,传统的学生事务管理模式已经不能满足学生的个性化发展和高职教育的需要。高职院校大学生服务中心的建设是学校学生管理部门从"管理"向"服务"的理念转变,是高职院校在新形势下学生事务管理模式的变革。     

加强高职院校学生管理工作的难点与对策研究

高职院校承担着为国家培养高级技能应用型人才的责任与使命。因此,抓好高职院校的学生管理工作,是培养高技能应用型人才的重要环节。在学生管理中应加强鼓励教育,培养学生的进取心;开展党建工作,提高学生的思想政治水平;提高学生干部的素质,增强学生的自我管理能力。     

高职院校新校区学生工作困境及其对策研究

近年来随着我国高职教育的迅速发展,众多高职院校兴建新校区。文章分析了高职院校新校区学生工作的难点,提出优化学生工作队伍、倡导学生自我管理、利用现代信息技术、建设高职特色的校园文化、关爱学生心理健康、做好安全教育等主要措施。     

浅议高职院校班干部选拔培养及考核创新

高职院校班干部是实现学生管理的重要组成部分,也是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要执行者,通过借鉴企业人才招聘方法和360度绩效考核方法等手段创新班干部选拔、培养及考核方式,促进班干部健康成长从而使得高职院校学生工作得以落到实处。     

高职学生时间管理现状及对策研究

近年来,随着高技能人才需求的不断提高,高职院校学生作为生产、建设、服务等一线人才在国家经济建设中发挥着越来越重要的作用,企业对高职学生也提出了更高的要求。然而,很多高职学生没有树立正确的时间观,对时间管理概念模糊,缺乏时间管理技能,自我管理能力差。本文主要通过分析高职院校学生在时间管理上所呈现的现状来揭示其存在的问题并提出加以改善的建议。     

高职院校学生组织建设存在的问题与对策

部分院校升格后给学生组织建设工作带来了新的冲击,如何按照高职院校培养目标,面对学院升格后出现的问题,采取有针对性的措施和方法,切实提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力,是转轨后学生组织建设亟待解决的问题。     

南疆高职院校贫困学生日常思想表现差异的研究——以阿克苏职业技术学院为例

当前社会形势,大学生日常生活管理工作备受重视。作为南疆高职院校,应合理定位大学生尤其是贫困学生日常思想的表现和概念,合理划分大学生日常管理与学生事务管理以及学生工作的范围,掌握各类学生日常思想表现和差异,切实高效加强日常思想教育的针对性和实效性极为必要。     

高职学生自我管理方式创新——基于大数据视域下的“量化自我”研究

高职院校的学生管理工作一直是高职院校工作的重点,学生管理工作的传统模式都是以学校的各项规章制度为纲,同时依靠教师对学生的监督和控制。在管理中家长制色彩浓重。学生在管理中得不到自我管理和自我发展。而现今新媒体和网络技术大量涌入高等教育领域,势必需要一种适应新时代的学生行为管理方式。本文正是在大数据时代的背景下提出了基于量化自我研究的高职学生的行为管理方式,旨在为高职教育提供一种创新型的管理方式。     

试论高职院校学生寝室管理

高职院校相对于学科教育院校的特点主要是注重学生的技能培养,学生思维活跃,个性凸显,但是学习成绩比本科院校稍差,学习自主性较低,自我管理意识不强。尤其是在俺寝室管理中暴露出许多问题,轻则影响同寝室人员休息,严重的会给本人以及学校带来严重的后果。因此研讨对策以加强寝室管理尤为必要。     

高职院校学生哲学素养养成的途径和方法

一个人所拥有的哲学素养深厚与否,反映着一个人素质的高低,决定其人生境界所能达到的高度。当代高职院校学生出现的种种思想问题,与其缺乏必要的哲学素养有着很大的关系,因此,加强个人哲学素养有助于高职大学生内因的充分发挥,有助于充分调动高职大学生的主观能动性,实现高职大学生自我管理和全面发展。     

高职院校学生的自我教育与自我管理

高职院校学生的自我教育与自我管理在学校的日常管理中日益体现出其重要性。这不仅反映了学生自我发展意愿的需求，还体现了社会发展对人才的要求。它保证了学校管理的质量，也是培养学生终生发展的重要途径。     

生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究

国家的发展、社会的进步离不开教育,而教育的发展也离不开国家与社会的支持。随着教育体制改革的不断深入,高职院校对学生的教育管理理念与方式也随之发生了变化。本文围绕高职院校学生教育管理工作为中心,首先分析了生本理念在高职院校学生教育管理工作中的重要性;其次分析了当前高职院校学生教育管理工作中存在的问题;最后提出了高职院校贯彻生本理念的措施,旨在提高高职院校的管理水平,促进学生个性化发展。     

高职院校学生群体特性与思想政治工作

高职院校学生是大学生中新的群体,正确把握高职院校学生群体特性,有利于做好高职院校学生的思想政治工作,促进高职院校学生全面发展。     

高职院校学生学习倦怠状况的调查研究

调查了解高职院校学生学习倦怠的总体情况,为高职院校的教学改革提供客观依据.方法:采用分层随机抽样的方式对646名高职院校学生进行问卷调查.结果:高职院校学生学习倦怠总体情况属于中等偏高水平;男女生在学习倦怠总体上并不存在显著差异,但男生比女生更容易获得成就感;不同专业、不同年级的高职院校学生学习倦怠水平差异不显著;不同生源地的学生在学习倦怠总分和成就感低维度上存在显著差异,小县城来的学生比农村来的学生学习倦怠感更高;不同工作经历的学生在学习倦怠感总分和情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上均存在显著差异.     

高职院校校园危机事件个体演化及预防——基于学生个体特征视角

随着高职院校扩招及00后学生成为高职院校学生主力军,新时代高职院校校园个体危机事件呈现出新变化、新趋势、新特点;本文通过调查问卷与实际统计数据结合,将高职院校学生引发的个体事件划分为七大特征及可能所具有的外在表现,结合个体危机事件发生的演化过程,分析高职院校校园个体危机事件发生的原因及预防策略。     

高职院校学生求学满意度的探究

高职院校提供了一种以学生为中心的教育服务模式,将学生作为高职院校的直接顾客。本文分析了高职院校学生求学的特点,初步设想了高职院校学生求学满意度模型,给出了提高高职院校学生求学满意度的建议。     

民办高职学生职业成熟度及影响因素的分析

本文采用大学生职业成熟度量表对民办高职院校165名汽车专业学生进行问卷调查,着重探讨民办高职院校学生职业成熟度现状及其影响因素,进而反观民办高职院校学生职业适应过程中存在的问题。研究结果显示:民办高职学生的职业成熟度水平为3.27,总体较为成熟;民办高职学生的职业成熟度性别差异并不明显;专业、地域和文化因素会影响高职学生的职业成熟度;本研究样本中男生的职业成熟度要略高于女生,存在显著差异的主要集中在"职业自信"和"职业自主"两个方面;民办高职学生在职业成熟度方面存在显著的年级差异,且高年级学生的职业成熟度要低于低年级学生。     

谈高职院校实习中的素质教育

高职院校的目标是培养生产、建设、管理、服务一线的技能型、操作型、应用型的人才。实习是高职院校教育教学的重要环节。在实习中对学生进行素质教育,对提高实习质量、保证实习的顺利完成和提高学生的综合素质具有非常重要的作用。但目前许多高职院校在实习中不重视素质教育,存在组织不力、思想政治工作缺失、缺乏创新、实效性不高、管理工作不到位等问题,不能发挥素质教育应有的作用。为此,应建立一支强有力的思想政治工作者队伍,校企联手,齐抓共管,创新工作方法,发挥学生的自我教育、自我管理的作用,建立有效的监督评价机制等方式,加强实习中的素质教育,提高学生的综合素质,保证学生顺利就业。     

强化高职学生自我管理能力探究

加强高职学生自我管理能力的培养是素质教育的最直接要求,加强高职学生的自我管理能力教育,也就是培养学生独立的自主规范意识,在教育过程中必须要坚持以学生为本,发挥学生的主动精神,强调学生自身的主观能动性在其全面发展中的重要作用,将学生由"被动接受管理者"变为"主动参与管理者"。     

新形势下高职院校特殊学生群体思想政治教育工作路径选择

在高等教育普及化发展阶段,高职院校教育面临学生社会化意识日益强化、个性化特征日益明显及信息数据获取更加便捷等新形势。在此背景下,高职院校特殊学生群体主体范围扩大化、群体心理敏感化、发展诉求隐匿化、社会交往边缘化,这些特点的存在不仅加大了高职院校思政教育工作的难度,而且不利于高职院校完成育人目标,对高职院校学生日常管理、安全稳定、学风建设、学生资助、就业创业工作形成巨大压力。所以,高职院校应探究特殊学生群体的发展现状,有针对性地开展思想政治教育工作,不断提升思想政治育人实效。高职院校应从特殊学生群体的基本特征和行为特征入手,强化全面育人的思想政治教育工作理念,健全特殊学生群体的信息数据;完善全员育人的思想政治教育工作机制,形成特殊学生群体服务合力;落实全程育人的思想政治教育工作模式,解决特殊学生群体发展问题;运用全方位育人思想政治教育工作方法,提升特殊学生群体工作实效。