词块理论在大学英语写作教学中的应用研究

"词块"教学理念的提出为当代英语教学注入了新的活力,开辟了新的研究方向。如何运用词块理论指导英语教学,在有效记忆大量词块的基础上,积极准确地输出词块,使学生能够自如得体地运用语言,从而提高写作应用能力,是值得英语教师研究的重要课题。探索性地研究运用词块理论指导大学英语写作的具体策略,会对大学英语教学的发展有所贡献。     

词块法与大学英语写作技能的相关性研究

研究证明,词块教学法与写作成绩之间存在积极的相关性。在大学英语写作教学中,应运用词块教学法,培养学生的词块意识,帮助学生牢固掌握词块,提高学生的写作技能。     

商务英语专业学生的词块学习与教学策略研究①--以辽宁金融职业学院为例

在商务英语教学中提升词语搭配意识非常重要，培养学生学习能力，可以把重心放在提升词汇和词块的学习上。课堂教学中借助外报外刊课程平台，运用支架式学习方法，课堂采取情境化教学、随机教学和学习模式，提升学生学习效果。     

略论词块视角下的大学英语教学

1993年,语言学家Michael Lewis在其专著Lexical Approach中提出词块教学法理论,认为语言使用者更多地使用大量储存在记忆系统里的词块组建句子,这些词块是语义、语法、语境的集合,具有以下特征:(1)词块是两个或两个以上的词构成;(2)词块可以表达比较完整的意义;(3)词块具有语法特征,经常可以当作整体提取和使用。在大学英语的教学中,充分利用词块理论,重视搭配,教学生灵活运用惯用语,教学生提取句子框架。     

浅谈词块理论对语言教学的启示

本文从词汇和词块的含义及分类入手,探讨了词块理论对语言习得的意义;在词汇教学日益受重视的背景下,针对语言学习现存弊端,分析词汇教学现状,提出了词块理论对语言教学的启示。     

大学英语四、六级考试对词汇教学的反拨作用研究

大学英语四、六级考试的目的是对大学生的综合英语应用能力进行评价,并为教学提供反馈信息。论文通过对大学英语教师对CET题型的了解、对词汇考查的了解以及词块在词汇教学中的教授情况等进行了调查。结果表明:大多数英语教师已经注意到词块的重要性并逐步展开词块教学,这也充分说明大学英语四、六级考试对词汇教学起到了一个正面的反拨作用。     

网络环境下的词汇习得认知模式

网络环境下的词汇习得认知心理分析为外语词汇教学提供了理论依据。文章结合网络和多媒体的特点,从丰富的语料库对词汇的习惯搭配优势进行分析,提出创建以意义为中心的真实语境,为学习者提供丰富的词块材料。多媒体和网络技术的发展使传统的外语词汇学习有了“习得”的可能。     

英语口语中的“自由主动词块”发展小议——监控和输出的角度

近年来,词块教学的有效性和优越性已被研究者热切关注并广泛认同。笔者将"词块"和Laufer词汇分类下的"自由主动词汇"相结合成"自由主动词块"的提法正顺应了这一教学理念。口语中的"自由主动词块"即指学习者说话时能够自由使用的词、短语、功能性句式等语言构成单位,其数量是影响学习者口语表达能力和自信心的关键因素。现有研究普遍表明,自由主动词汇发展缓慢,数目远远落后于被动词汇和限制性主动词汇量。"自由主动词块"同样如此。论文从监控和输出的角度探讨促进"自由主动词块"发展的策略,以期提高学习者的口语表达能力。     

词块法与大学英语口语教学

在大学英语口语教学中,应培养学生的词块意识。在课外鼓励学生扩大阅读量,增强对各种语篇情景和语用场合出现的词块的敏感度,在课内教师要有意识地增加常用的词块表达,提高学生的表达能力。     

词块现象与英语词汇教学

词块现象已成为近年来英语词汇教学的一个研究热点。词块的概念以及分类,其在二语词汇教学中的作用,以及它对实际教学的启示都是值得关注的。词块理论给英语词汇教学带来了一种新思路。     

词块理论及其对英语教学的意义

词块是由多词组成,可以独立用于构成句子或者话语,实现一定语法、语篇或语用功能的最小形式和意义的结合体.在英语词汇教学中,以词块作为单位,有利于改进学生学习词汇的方式,促进对语篇的理解和把握,减少母语的负迁移,并最终有利于流利、准确、地道的表达.     

英语专业学生议论文写作中的词块使用研究

从功能和结构两方面考察100名中国英语专业学生四级考试作文卷中词块的使用,结果表明,学生存在连接类词块、“名词＋后置同位语/定语从句片段”词块缺失,含过去时词块匮乏,“代词/名词＋其他动词”词块过度使用等问题.教师在教学中应突出词块的语用功能,增强语境意识.     

再议词块分类

作为语法、语义及语境的结合体,词块成为语言教学研究的热点。然而,由于研究者从各自不同的角度挖掘其本质,使得词块的分类标准不一,这使得词块的进一步研究陷入困境。本文结合中国的英语教学现状提出从较宽泛的角度对词块进行分类,切实解决学习者英语输出中准确、快速提取词汇的难题。     

词汇语法教学在医学学术英语写作课中的应用

基于语料库的词汇语法教学在医学学术英语写作课程的运用,不仅能有效地解决学习者在写作中词汇、语法、搭配语义韵等不符合英文表达规范的问题,而且能提升教师自身能力。     

语块教学理论在实际教学中的运用策略

Lewis的语块教学理论(Lexical Approach)强调的是"语块"而不是"词汇",主张语言教学应把学生的注意力引向诸如固定搭配、成语、固定或半固定短语等语块的学习上。文章阐明了语块教学法对提高英语产出能力的重要意义并提出了相应的教学策略,设计一系列的教与学的活动,从而增强学生的语块意识,使学生有效掌握并熟练运用语块。     

以“词块理论”为原则的对外汉语教学

词块(lexicalchunks)是真实交际中高频率出现的大于词的语言现象,形式相对稳定。以词块作为对外汉语词汇教学的单位,符合认知的规律,且能很好地促进第二语言学习者语言交际能力的提高。     

词汇教学法与英语阅读

本文分析了词汇教学法在英语阅读中的作用。根据词汇教学法的理论，语言意义的产生和理解主要是通过词块完成的。因此。阅读的重要内容之一应是培养学习者理解和运用词块的能力。本文还讨论了词汇教学法对阅读教学的启示。     

大学英语词块教学研究

本文在分析了词块在大学英语教学中的研究背景和理论基础后,对温州大学2009级两个A班学生的词块掌握状况进行问卷调查和教学改革实践,结果显示,大学英语教师对学生进行词块相关知识的输入和训练,对学生的英语综合应用能力提高有极大的促进作用。     

论词块法在大学英语阅读教学中的应用

词块集语法、语义和语境于一体,是语言处理的基本单位.词块在语言学习中出现频率极高,加之词块自身的可预知性、整体性等特点,决定了其在英语阅读学习中的重要作用.然而,当前大学生在词块学习方面还存在着种种问题.鉴于此,本文在阐述词块相关理论上,分析了词块法对英语阅读的重要性,最后,文章针对当前大学生在英语阅读中运用词块法所存在的问题,提出了教师在英语阅读教学中有效应用词块法的对策建议,以期与广大语言教育和研究者共同交流.     

注意词块的产出性训练，提高学生口语水平

本文通过分析词块在提升语感和表达流利度、培养交际策略、提高篇章组织能力,以及克服母语负迁移等方面的功能,论证了词块教学对口语水平的积极促进作用,提出当代大学英语教育应该重视词块的产出性训练,引导学生善于发现和灵活运用词块,采取灵活多样的教学手段提高口语交际能力。