共查询到20条相似文献,搜索用时 812 毫秒
1.
韦国燕 《广西经济管理干部学院学报》1999,(2)
“大众数学”的口号自1984年提出逐渐广为人知,流传至今,几乎已成为数学教育界广泛认同的行动纲领。在大众数学思想下的微积分教学须从教材、教学手段、考试方式等方面进行改革 相似文献
2.
教育价值观伴随社会的发展变化而变化。千秋基业,教育为本,在全面建设和谐社会的征途中,要求有科学的教育价值观与之适应,这就要求我们的教育价值观从“社会本位”向“社会本位”与“人本位”相结合的教育价值观转变,即从“应试”、“精英教育”价值观向“素质教育”、“大众教育”价值观转变。 相似文献
3.
李晓红 《吉林省经济管理干部学院学报》2006,20(5):91-93
结合高职教育教学的培养目标以及高职计算机数学的特点,其教学采用拓展学生解题思维、注重过程教学、排出学生思维障碍等教学方式.使学生达到“要我学”转变为“我要学”主观上思想观念的改变,以实现学生多重性能力培养的教学目标. 相似文献
4.
刘同曦 《辽宁经济职业技术学院学报》2000,(1)
从“应试教育”转为“素质教育”,是国民教育思想的重大改革。数学教学在素质教育中起着重要的作用。在教学实践中的具体做法是:结合数学教学的知识内容对学生进行思想品德教育;把数学教学的出发点确定为以学为主;改进学生的学习方法;在数学教学中渗透美学思想;在承认个体差异的同时面向全体同学。 相似文献
5.
宋晓婷 《山西经济管理干部学院学报》2010,18(1):130-131
在侧重于技能培养的高职教育中,数学作为一门基础课程,需要重新定位。本文从“教师的教”和“学生的学”两个方面探讨了数学教学在高职教育中的定位,使数学教学更符合培养职业人才的需求。 相似文献
6.
本文探讨了数学教育与数学文化的互动关系,指出了数学文化的教育功能,提出了在数学教育中开展数学文化教育的原则和方法,论证了商科院校公共数学“四环双学”教学过程中实施数学文化教育的途径和策略。 相似文献
7.
凌生智 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(4):172-173
数学之美是看不见的,它隐藏在大众的视线之后,所以常常受到忽视。本文认为:数学的美是深刻的,它已融化到所有的艺术之中,数学的美又是有所表现的,它表现在简单、对称、完备、统一、和谐与奇异,如果在我们的教育教学中能帮助学生发现和挖掘数学之美,进而懂得欣赏它,则必定可以激发学生的学习兴趣,有助于学生对数学概念、方法、结论等的理解与认识的深化。数学教育价值中的美育价值值得我们高度重视。 相似文献
8.
对高职高专院校数学教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张华 《山西经济管理干部学院学报》2008,16(3)
目前,高职高专院校数学教学中存在的问题主要来自教师教学方式、课程内容、学生学习态度等方面。为解决这些问题,本文提出高职数学教育应采取转变教学观念、调整课程教学内容、培养新的学习方式等措施。 相似文献
9.
教育思想的转变是教学改革的先导,经济数学教育思想的转变是在传授知识的同时,注意传授教学思想,培养学生的创造性思维,使经济数学教学融传授知识、发展能力、提高素质于一体,在数学教学的领域,为培养跨世纪经济管理人才的大目标做出努力. 相似文献
10.
新形势下大学经济数学教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
自国家出台一系列基础教育课程改革文件后,高中数学新课改如火如荼进行,本文在高中新课改的背景下探讨了大学经济数学教学改革的有效途径。从调整教学内容、突出数学本质、转变学习方式、强化应用意识等方面来做出尝试,通过增删整合教学内容、设置教学模块、引入研究性学习等途径实现大学数学教育与高中数学教育的"无缝对接"。 相似文献
11.
唐刚 《黄石理工学院学报》2004,20(5):19-21
“问题解决”教学理论在世界范围内引起广泛的重视和研究,在数学教学领域也掀起了“问题解决”研究的热潮并产生了积极的影响。但数学“问题解决”教学在教学实践过程仍存在许多误区和亟待解决的问题,因此,对数学“问题解决”教学进行反思和探究势在必行。 相似文献
12.
13.
“数学建模”课程建设的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
林李 《广西财经学院学报》2006,(Z1)
“数学建模”作为一门新课程,如何才能把握好“数学建模”课程建设与指导学生参加“全国大学生数学建模竞赛”活动的关系,本文通过总结多年来组织学生参加“全国大学生数学建模竞赛”的活动经验,从“数学建模”课程的发展、课程体系、教学内容、教学方法等几方面进行探析,并在此基础上阐明了“数学建模”课程建设对数学教学改革的促进作用。 相似文献
14.
数学课程的情感与态度目标反映了“数学教育旨在促进人的整体发展”的新课程理念。它表明,从现实情境出发,通过一个充满探索、思考和合作的过程学习数学、获取知识,收获的将是自信心、责任感、求实态度、科学精神、创新意识、实践能力等重要的公民素质。数学课堂就是素质教育课堂。 相似文献
15.
从“以GDP为中心”到“以人为本”是我国现阶段政策取向的一个重要转变,本文分析了我国现阶段经济运行中的一些主要问题,指出了该转变的原因所在。“以GDP为中心”是我国处于社会主义初级阶段的必然选择。虽然目前我国仍然是发展中国家,但现在的经济发展水平相对于改革开放初期的经济发展水平而言,已经跃上了一个新的台阶。同时,应该看到,片面地追求“以GDP中心”,已经使我国社会经济生活中积累一系列的矛盾———如,收入分配不公、经济效率低、“三农问题”、“再就业问题”、生态环境问题等等,其中有些矛盾已经变得十分尖锐,到了不得不解决的时候。从“以GDP为中心”到“以人为本”的政策取向的转变,正反映出上述的矛盾已经严重阻碍了我国经济社会发展的客观现实。“以人为本”就是“以人民的权利和利益为根本”,这是前提条件;手段是“协调、可持续发展”;目的是“促进经济社会和人的全面发展”,最终实现“小康社会”和“和谐社会”。 相似文献
16.
霍凯凰 《太原城市职业技术学院学报》2009,(2)
我国数学教育从20世纪90年代开始重视素质教育及创新教育,本文从数学的角度出发,考察数学的特点即高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性,通过对数学学习过程的考察,引伸出数学学法指导的内容和策略。 相似文献
17.
肖胜中 《广东农工商职业技术学院学报》2001,17(2):26-29
本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。 相似文献
18.
苗志金 《太原城市职业技术学院学报》2016,(7):127-129
随着我国教育制度改革的发展,高专教育逐渐从知识本位向能力本位转变。同时,我国经济发展对于应用型人才的需求越来越高,要求高专教育重视对学生职业能力的培养。本文主要阐述和分析了高专数学教学体系目前存在的问题,并针对这些问题,提出了基于职业能力培养的高专数学教学体系的构建对策。 相似文献
19.
教育在新的时期,更为关注人文性,关注每个孩子的成长和体验。如何使不同层面的孩子数学思维能力得到发展?构建孩子的数学思维方法,让“孩子们学习到有价值的数学,人人学习到不同的数学知识”。本文主要从三个方面进行阐述和分析:环境、课堂教学中思维受阻的原因、培养方向。在数学活动中培养并锻炼孩子们的思维方法和能力,为孩子们的终生学习能力打下良好的基础。 相似文献
20.
那爱莲 《辽宁经济职业技术学院学报》2004,(1):48-49
高职数学课堂教学设计是立足于培养具有综合职业能力和素质的应用型人才。在教学中,教师应从不同的课型出发,针对数学知识内容理解的多角度、数学学习者情况的多样化,将“教材的学术形态转化为教育形态”的教学设计是百花齐放、绚丽多彩的局面。本文从认知建构观角度提出了高职数学课堂教学设计原则和从数学知识学习过程视角归纳的六类设计,调动学生学习的积极性,以培养和提高学生的各种能力。 相似文献