“一带一路”倡议下高职外贸类教师专业发展研究

以跨境电商为代表的国际贸易新业态，将“互联网+”思维与国家倡导的“大众创业、万众创新”深度融合，国家“一带一路”倡议的推进实施，对外贸类高职教师的专业能力带来了新要求。本文结合高职外贸专业教师专业发展的特点，就高职院校教师的专业发展现状进行分析，融合中外先进教育理念，立足素质教育和实践教学，设计终身学习理念下高职外贸类教师的专业发展路径与策略。     

高职课程考试模式改革初探--以建筑构造与识图课程为例

为全面实现高职专业人才培养方案与课程标准的教学目标要求，高职课程教学就要进行改革创新，而为有效调动学生学习专业课程的积极性和主动性，全面提高学生的专业能力、社会能力和方法能力，提升学生的理论知识、专业技能和综合素质，科学合理的对学生课程学习进行考核评价，对高职课程进行考试模式的改革势在必行。本文以建筑构造与识图课程为例对高职课程考试模式改革做初步探讨。     

中高职衔接条件下高职数控技术专业教学模式的改革与探讨

数控技术是制造业实现自动化生产的基础，高职数控技术专业教学模式应突出“应用、实践”的主旨，以能力培养为核心，有针对性优化现有教学模式体系。本文针对中高职衔接条件下高职数控技术专业学生学习数控技术的现状，提出了符合教学实际的改革方案，建立了数控技术专业兴趣一体化的教学模式。     

“双高”建设背景下高职英语教师专业学习共同体构建实践研究

本文基于专业学习共同体构建理论和校本PLC构建实践，对英语专业教师创新团队建设的理论框架进行了解读和重构，对影响专业学习共同体良性运转的主要因素进行了全面分析，提出了目前高职英语教师专业共同体建设存在的问题和未来努力的方向及具体措施，从而有效提升高职院校教师专业理论教学、科研能力和实践教学等方面的综合水平，为高职院校“双师型”教师创新团队构建贡献力量，同时为专业学习共同体构建理论研究提供借鉴。     

基于人才培养目标的高职校园文化建设浅析——以无锡职业技术学院中桥校区为例

高职院校的校园文化建设应紧密围绕学院的人才培养目标来开展。针对不同专业要求的差异，学生工作部门需制定科学化、个性化、整体化的工作方案，紧密配合专业教学部门，系统培养高职学生各方面的职业素质能力。本文拟以经管类专业为切入点，探讨高职院校校园文化建设工作的思路。     

浅析柳铁职院物流专业教师科研能力提升的方法和途径

本文提出了提升柳铁职院物流专业教师科研能力是高职物流专业发展和教师实现职业成长的需求，明确柳铁职院物流专业教师科研定位以提升物流应用技术能力和项目化教学改革能力为重点，最后指出提升柳铁职院物流专业教师科研能力的方法和途径。     

实际应用为主导方向的高职化学教学分析

现代高职院校是我国一线专业技术人才培养的摇篮，是我国具有较强实践能力的专业人才的培养基地。根据现代企业对专业技术人才的需求可以看出高职院校学生的培养必须以实际应用为导向，着重培养学生实际应用能力。就以实际应用为主导方向的高职化学教学进行了详细的论述。     

高职院校专业课师资队伍建设初探

高职院校担负着为社会培养高技能型人才的重任，而其专业课师资质量的高低直接影响着未来培养出的学生的水平，这就要求专业课教师具备过硬的专业能力，富有创造力，过硬的实践指导能力，符合“双师型”教师的要求。但是，目前就高职院校的专业课师资队伍不尽如人意，“双师型”的教师还是较为匮乏，极大影响了高职教育的未来发展。本文就高职院校专业课师资队伍存在的问题、专业教师应具备的素质和加强专业课师资队伍建设应采用的方法入手进行了探索。     

高职电子商务专业《商务信息检索》课程教学探讨

为培养具有一定实践能力的电子商务应用型高职人才，本文以工作任务为依据，以职业需求为导向，对高职电子商务专业的《商务信息检索》课的教学设计和实施进行探讨。     

加强高职院校专业教师赴企业实践锻炼工作管理的探讨

国家十二规划明确了高职教育的定位，与传统的教育模式不同，高职教育的重点是培养适应产业机构调整和企业技术创新需要的高素质、复合型专业技能人才，这也意味着对高职院校的专业教师提出了更高的要求，决定了其专业教师必须具备“双师”素质。教师的实践能力很大程度上影响着高职院校的人才培养质量，高职院校专业教师赴企业参加实践工作是提高其实践能力的重要途径。本文阐述了专业教师参加实践锻炼工作的重要性，剖析了在企业锻炼中面临的问题，并提出了相应的解决对策。     

高职非计算机专业计算机基础课程体系改革初探

随着社会对非计算机专业学生的计算机应用能力要求不断提高，计算机基础课程的教学也受到了各高职院校的重视。本文针对我校33个专业计算机基础课程体系的教学改革，结合实际，明确了非计算机专业学生信息技术处理能力的培养目标，构建了新的“1＋×”模块化课程体系，并从课程标准、教材建设、师资、网络资源库、考核方式等方面加强课程建设，为高职计算机基础教学提供一种新的教学思路和改革方法。     

浅析高职市场营销专家型教师能力

高职市场营销专业专家型教师能力研究是一门学问,文章通过分析市场营销专业和高职教育的应用性特征,运用问卷调查的方法确立高职市场营销专业专家型教师能力构成要素以及对高职市场营销专业专家型教师能力特征进行全面解析,对高职专家型教师能力进行探索性研究。     

基于职业能力导向的“3+2”国际贸易实务专业中高职课程体系衔接研究

课程衔接是中高职教育衔接的实质与核心,是实现中高职层次化职业能力培养的基础和依托。文章针对中高职课程衔接中出现的人才培养目标层次不清、专业课程内容重复严重等主要问题,基于国际贸易实务专业就业岗位群,以能力为本位,在充分分析了该专业中高职人才的培养目标后,在分层次职业能力培养的基础上构建了层次化、模块化中高职课程衔接体系。     

论述高职电气控制技术课程体系存在的问题及对策

电气控制是一门多科联系的专业课程，是高职电气控制技术专业的核心知识，其在某种程度上代表一个行业生产力的科技水平，而高职教育是以市场为导向的，以培养具有专业素质能力强、实践技能改的社会应用型人才。因此高职电气控制技术教育在高职教育体系中占有重要的作用，本文现就我国高职电气控制技术课程中所存在的问题进行深入的分析，以此提出构建高职电气控制技术课程体系的措施，促进我国高职教育体系的健康发展。     

基于PAP为核心的高职类通信电源人才培养方案的探讨

文章针对高职教育现状，分析了高职院校通信电源专业的特色，就学生职业能力提升为核心提出了电源专业人才培养方案的举措。     

高职学前教育专业学生职业能力的培养

本文以高职学前教育专业为主要研究对象,阐述了高职学前教育专业学生应具备的职业能力,并提出了相应的职业能力培养对策,使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力,从而推动高职学前教育专业与市场有机衔接。     

高职旅游专业实践教学体系的建立与探索

随着中国经济的快速发展，全民素质的逐日提高，人们对于服务行业从业人员的能力要求也有了新的标准，在竞争如此激烈的今天，高职院校若要争取自己的生存空间，就必须以市场为导向，建立一整套适应就业需要的实践教学体系。本文通过对高职院校旅游专业实践教学体系的分析与探讨，力求提高高职院校旅游专业学生的实际操作能力，从而培养出更加适合企业需求的高素质人才。     

高职基础会计课程教学探析

为适应高职人才培养要求，高职会计专业学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上．重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。与此相应的，高职会计学课程应调整教学重点，重构课程体系；采用“学训结合”的教学方式，培养出更多适应社会需要、德才兼备的优秀会计人才。     

职业能力导向的高职物流专业实践教学研究

实践教学是高职教育中实现人才培养目标的重要环节。文中以学生职业能力培养为目标,结合高职物流专业实践教学中存在的问题,提出构建职业能力导向的高职物流专业实践教学体系的基本思路,最后就实施高职物流专业实践教学的保障机制进行了有益地探讨。     

高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价研究

文章在分析影响高职物流管理专业学生物流基层作业能力考评的基础上,运用模糊理论层次法提出了能力评价模型和研究方法,并运用该方法对实例进行了考评论证。该评价模型和方法既客观地反映了各评价指标的权重值,也融合了物流企业专家的评价权重值,实现了高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价的科学性、客观性和合理性,为高职院校物流管理专业和物流企业对高职学生物流基层作业能力评价提供了一定的科学指导。