概论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系是十七大对我们党自改革开放以来在马克思主义中国化方面一系列重大理论成果的新概括。在这一理论体系中,邓小平理论是它的基础性部分,"三个代表"重要思想是它的开创性部分,科学发展观等重大战略思想是它的实践纲领。中国特色社会主义理论体系的特征是人民性、实践性、和开放性。     

"多元主体、多方联动、多措并举"职教集团化办学运行机制研究

职业教育集团化办学已成为我国职业教育多元主体办学的重要实践形式。尽管目前职业教育集团(以下简称职教集团)办学在制度建设、人才培养质量、服务能力等方面已取得了一些成效,但运行机制不够完善,影响集团化办学的稳定、持续、健康发展。如何建立有效的运行机制让成员单位真正实现互动共赢,并确保可持续发展,则是一个值得普遍关注和共同商榷的问题。     

理事会会员名片

校长王学勇大兴安岭技师学院大兴安岭技师学院是黑龙江省最北端的唯一一所以培养高技能人才为主的技工院校,是2008年整合全区技工教育资源建立而成。学院秉承"崇德尚技、博学精工"的校训,始终坚持"做人优先、技能关键"的办学特色。学院努力坚持教育培训与就业安置相结合,走"订单式"培养、定向就业的校企合作办学模式。建成辐射全区的校企合作办学网点14个,拥有规范化校企合作实训基地35个。学院现有教职工196人,专职教师133人,其中,中、高级讲师95人,"双师型"教师73人。学院目前开设有汽车维修、汽车驾驶、多媒体制作、电气自动化设备安装与维修、焊接加工、幼儿教育、饭店(酒店)服务与管理、筑路机械操作与维修、现代物流、农村经济管理、     

提升民办高校科学发展水平的实践与思考

针对民办高校如何办出人民满意的教育这一难题,长沙医学院通过学习实践科学发展观活动,进一步解放思想,转变观念,增强办好人们满意的民办高校的使命感、责任感、紧迫感,进一步明确办学思路、发展目标和发展战略,努力在"凸显实践特色,破解发展难题"上下功夫。     

中外合作办学中的专门用途英语教学探讨

中外合作办学已成为教育国际化的必然趋势,无论是合作外方院校还是当前中国社会都对应用于不同行业的"专门用途英语"(English for Special Purpose/ESP)提出了较高要求。本文旨在讨论中外合作办学中ESP教学实践存在问题及应对策略。     

高职“校企一体化”合作办学模式探索与研究

"校企一体化"合作办学是在"工学结合、校企合作"背景下的又一次机制创新,为校企需求对接、资源整合、协同发展提供了有效组织形式。通过探索产业学院、校内生产性实训基地、工作室和实体化公司等多种模式,有效促进校企利益共同体和发展共同体的形成。校企双方应建立相应的利益驱动机制、激励机制、保障机制和约束机制,以保障合作办学的顺利实施。     

“以人为本”实现中外合作办学项目可持续发展

中外合作办学对我国高等教育是一个崭新的领域。本文分析了中外合作办学的意义,并总结了中外合作办学的不同发展阶段,创造性地提出了"以人为本"实现中外合作办学项目可持续发展的具体措施,对更好地开展中外合作办学项目有一定的指导意义。     

校企合作模式的教学启示

"校企合作"从办学层面上讲,是一种办学模式,指学校与企业的携手共建,包括按企业标准引入教学和学校的教学要求,企业在办学过程中的积极参与,在学校范围内建立校企之间的联系纽带,学生顶岗实习,校企资源共享,学校与企业合作开展应用研究和技术开发等;从人才培养的角度来看,"校企合作"也可以被看做是一种育人模式。这种人才培养模式的主要内容是学习与工作的相互结     

基于国际视野的教学模式和发展建议

中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域中出现的新生事物."中外合作办学"是指"外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动".实践证明,中外合作办学的发展提高了高校的学科建设水平和师资水平,双语特色教学针对性的提升了学生自身能力.尤其是在我国成功举办了2010年上海世界博览会之后,对于满足人民丰富多样化的教育需求,满足我国部分教育需求,改善办学条件,促进我国高等英语教学教育向更高层次发展.     

财务管理专业办学特色改革与实践

近年来,财务管理专业学生社会需求不足,原因之一在于专业办学特色不鲜明和实践环节相对薄弱.笔者结合实践指出,通过增强财务管理专业办学特色、加强实践教学管理及实践教学基地建设可增强学生的就业能力.     

以人为本视阂下高校党员教师党性修养与师德建设的探讨

新形势下高校党员教师的党性修养与师德高低关系着我国教育事业的成败。党性修养与师德建设具有内在的一致性。高校应将二者合二为一开展师德教育,“以师为本”,建立合理的师德评价机制,注重教师专业成长,增强教师的职业荣誉感。     

高教自学考试向企业延伸的思考

文章结合高校与企业联合办学的实践经验,分析了高等教育自学考试在企业助学中的优势、特点及启示。     

工学结合的《商品管理实务》课程开发与实践

结合学院商品管理实务课程建设现状,基于"校企合作,工学结合,就业为导向,能力为本位"分析职业岗位能力,设计课程教学内容,开发生产性教学任务,利用"校中厂"实施"识岗、顶岗、上岗"三阶段工学结合课程教学模式,突出课程设计的实践性、适用性、职业性,取得了良好的效果。     

高校教育成本核算方法探析

文章通过对高校教育成本核算的特点及核算方法的分析，提出了运用作业成本法核算高校教育成本的理性选择，并对作业成本法计量高校教育成本的核算程序进行了简要说明。     

独立学院“三高”人才培养模式的探索与实践——以滨江学院为例

滨江学院根据高等教育理论,立足于本校的实际情况,通过多年来的探索与实践建立起具有本院特色的"高水平"、"高素质""、高技能"人才培养模式。     

基于项目驱动教学法的《高频电子技术》课程创新与实践

为培养出适合于企业发展需求的"职业人",实现学校与企业之间岗位"无缝对接",本文打破传统的教学思路、教学方法与教学手段,在《高频电子技术》课程教学中应用项目驱动教学法,使整门课程由"独立的开环体系"变为"统一的闭环体系",取得了良好的教学效果。     

现代物流技能竞赛对职技院校物流管理专业建设的思考

＂普通教育有高考,职业教育有技能大赛＂。定期举办现代物流技能大赛,对于进一步推进职业教育教学改革,强化实践教学,加强学生专业技能训练,具有十分重要的意义。通过对现代物流技能大赛进行分析,结合学校的实际情况对物流管理专业建设中的人才培养、课程改革、师资队伍建设等方面进行了一些有益的改革与探索。目的在于依照现代物流技能竞赛的标准和要求,坚持以就业为导向,以能力为本位,突出职业能力,加强实践教学,构建一个＂以职业技能为核心＂的教学模式。     

课程改革的“突破口”:对教育评价的改革

本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。     

民办高职院校二级教务管理实践初探

文章以某民办高职院校为案例,研究了传统的教务管理模式的现状、存在问题和弊端,探讨了实践中的新型"院—系"二级教务管理模式,通过研究分析,对新型"院—系"二级教务管理模式提出了改革设想,以期优化教务管理模式,完善教务管理制度,不断推进教务管理工作改革与创新,为民办高职院校教务管理提供参考。     

综合性高校中二级教务管理工作的一点思考

综合性高校中二级教务管理工作在兼备教务管理工作的原有的特点外,还凸显出它特有的＂二级＂的特色：下情上报和上情下达的功能,这类似于动物反射活动中反射弧里的两个组成部分＂感受器＂和＂效应器＂的功能。