思维导图在会计课程的应用

本文试图将思维导图引入会计课程的教学中,以《中级财务会计》的教学为例,阐述思维导图的理论、特点,并介绍其具体应用方式。思维导图是一种新的会计课程教学手段,可以提高会计课堂教学的教学效果。     

“双向思维教学法”在会计教学中的应用

笔者根据多年的会计理论教学和会计实务工作经验,在会计教学过程中总结出“双向思维教学法”。本文对“双向思维教学法”进行了介绍,并举例进行了应用说明。     

基于思维导图的财务会计课程教学实践研究

思维导图作为一种简单、有效的实用性的思维工具,通过图文并重的技巧将各级主题的关系用相互隶属与相关的图像进行呈现,能够激发学习者的思维表达与思维整理.因此,在财务会计教学中引入思维导图,以期帮助学生更快把握课程内容结构与知识点,提高学习效率,增强学习趣味性.     

思维导图在《森林培育学》教学中的应用探索

本文在介绍思维导图的定义、特征和应用研究现状的基础上,分析了思维导图在《森林培育学》课程的教学应用情况和教学效果。《森林培育学》是林学和水土保持等专业的主干课程,知识体系庞大,有必要探寻能促进学生主动学习的辅助教学工具。将思维导图应用到《森林培育学》教学中,通过引导学生课前自学,分组完成导图,课堂汇报和讨论等环节,可以激发学生的学习主动性和积极性,达到促进学生有效学习和提高教学效果的目标。另外,将思维导图引入《森林培育学》课程,还可为学生创造一个促进创新思维能力发展的课堂教学和课外学习环境,而且在合作完成思维导图过程中学生的沟通和交流能力,以及协作能力均能得以提高。     

三维概念图在会计网络教材设计中的应用研究——以《基础会计学》课程为例

网络技术以及现代教育技术的发展和国家政策的扶持为网络教学带来了良好的发展契机。作为一种新兴的教育形式,网络教学已成为现代教育的发展趋势,而会计学科的网络教学更是在我国会计专业教育中占据了重要的地位。由于网络教育对学习自主性要求较高等特点,网络教材的设计尤为重要。本文以《基础会计学》这门课程的网络教材设计为例,在对我国当前会计网络教学资源进行分析的前提下,提出了将三雏概念图应用于会计网络教材的设计,并对其可行性和必要性进行了分析,然后,结合网络教学扣概念图的特点,尝试构建了部分三维概念图模式的《基础会计学》网络教材,以在重庆大学网络教育学院学习《基础会计学》课程的学生为问卷调查对象。通过问卷调查分析,证明了三维概念图是一种有效的会计网络教材设计工具。     

会计的属性——会计思维论

会计是一种思维,概念框架是会计的一般性思维,会计准则是会计的具体性思维。本文从会计思维论出发,阐述了会计的本质、反映职能等问题。     

思维导向的数据挖掘方法

思维导向数据挖掘的对象是管理过程中的历史决策数据。思维导向数据挖掘所依赖的拓扑结构是心智概念图。思维导向数据挖掘分为两个阶段：计算关联主题簇群和计算最频繁思维路径。本文在心智图和概念图的基础上构造了心智概念图，并根据心智概念图提出了思维导向数据挖掘的算法。     

会计的属性——会计思维论

会计是一种思维，概念框架是会计的一般性思维，会计准则是会计的具体性思维。本文从会计思维论出发，阐述了会计的本质、反映职能等问题。     

《会计基础》教学与会计思维培养

会计基础是高职会计专业的入门专业课，该门课程的学习效果会直接影响后续专业课程的学习，本文就该门课程教学中如何培养学生的会计思维作了一些分析和探讨。     

非会计专业基础会计教学改革探索

一、对教学目标定位的探索长期的应试教育思维,使一些院校对非会计专业基础会计课程的教学目标定位在对会计基本概念与基本原理的掌握,忽略了学生所学专业的特点,从而导致在教学中无法将会计与特定的专业相联系,学生也一味地满足于死记硬背概念和某些结论,难以理解和把握会计对经济管理专业的作用,严重地影响了学生学习的积极性,难以达到预期的教学效果。     

思维导图在大学英语教学及学习中的应用

本文分析了思维导图的原理,特点及优势以及其在大学英语教学和学习的各个环节的应用和带来的效果。提出思维导图是教师英语教学的一种有效的教学策略,又是学生学习英语有效的认知工具。     

思维导图教学方法在高职英语教学中的应用对策

高职院校作为我国社会经济发展中的重要储备力量，其教育教学质量将直接关系到学生整体素质与社会经济发展水平，但是与普通高中学生相比，高职院校学生的学习基础较为薄弱，为教学工作带来一定难度，尤其是英语学科。高职院校想要提升英语教学效果，必须要将精力集中于英语思维以及应用能力的提升上，而思维导图作为发散性的教学方法，在英语教学中的应用价值较高，如何将思维导图教学方法与高职院校英语教学有机融合成为当前高职院校的教研重点。本文将通过对思维导图内涵及价值的阐述，提出其在高职英语教学中的具体应用对策，为提升高职院校英语教学水平起到积极作用。     

会计研究方法论

会计研究方法论,是指进行会计研究所运用的一系列方法组成的体系,即研究者为研究会计现象和问题、发展和完善会计理论,在收集和整理会计实践经验材料并开展理性思维的过程中所采用的一切途径、手段、工具和方法的总称。一、会计研究方法论的哲学基础以从哲学方法论的层次来解答     

“会计主体”假设在银行会计教学中的应用——以银行承兑汇票核算为例

培养有理论水平、有创新思维的优秀会计学人才离不开高校科学合理的教育教学方法。分散、模块式的会计教学不利于提高教学效率，特别是在不同的专业会计学的教学中表现得尤为突出。如何改变这种局面？在近几年的教学中，本人运用“会计主体”假设融入到银行会计的课堂教学中，效果较好。本文以银行承兑汇票为例，分析不同会计主体在不同票据行为过程中的会计核算，并提出如何推广这种教学模式的相关教学改革的政策建议。     

思维导图在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究

随着计算机技术的发展,《计算机应用基础》课程的实践性教学也不断增强。而思维导图的方法与理念在高职课程教学中的应用,可以使学生们的学习潜能得到激发,使教师的教学质量得到提高。本文主要针对思维导图进行研究,结合高职院校学生的特点,分析思维导图在高职《计算机应用基础》教学中的应用,并构建思维导图的应用体系。     

关于会计监督与监督会计的思考

“：会计监督”的概念在我国会计理论界和会计实务中，都被广泛和频繁的使用。但随着我国社会主义市场经济的发展，会计不断的进行改革，“会计监督”概念的含义发生了很大变化，尤其是新修订的《会计法》把对会计工作的监督作为会计监督进行规定，使得人们将“会计监督”与“监督会计”混同。本文分析了会计监督与监督会计概念的区别，并针对新《会计法》存在的概念混淆问题提出一些个人想法。     

思维导图软件在教学中的应用

本文介绍了思维导图软件在教学中的应用形式,通过在职业教育教学中应用案例和实践效果的分析,总结了思维导图软件在教学中的有效应用方法,并对软件的发展进行了展望。     

管理会计理论如何形成

"科学知识如何形成"是困扰人类至今且未能真正解决的"知识论难题"。与所有科学知识相比,作为面向未来会计,管理会计有强"不在场"特征,"管理会计理论如何形成"则是管理会计理论必须解决的"管理会计知识论难题"。想象力是人类区别于动物的特殊的心智品质,能够解决"不在场"形成知识的问题;因果思维又能够解决想象力中脱离现场的幻想、虚构等负面消极问题。本文以企业作为管理会计知识的生长点,借鉴社会学想象力成果,特别是社会学想象力中反事实思维与反事实推理,提出管理会计想象力中超事实思维与超事实推理,综合构成管理会计的方法论,解决管理会计的"知识论难题",丰富管理会计面向未来的世界观与方法论。     

新常态下管理会计发展与创新

在经济新常态下,我国经济以较快的速度发展,经济结构有所优化,管理会计所面临的内外环境不断发生变化,如何应对新常态所带来的改变,成为管理会计的首要任务。因而管理会计必须根据组织的发展而不断创新,使其管理方法和工具与高水平本土化管理会计相符。文章在已有管理会计研究的基础上,基于可视化视角将我国管理会计研究动态与趋势绘制成知识图谱,科学直观地反映管理会计理论研究的发展与推进、研究现状以及未来的发展趋势,为建立具有中国特色的管理会计理论提供理论基础和研究方向,根据现有的发展提出具有针对性的创新建议。     

刍论会计学思维方式及其演变

本文从会计学是一种思维方式的角度论述了会计学思维方式及其演变。所谓会计学思维方式,就是从会计的视角来反映、认识和把握世界,特别是现实中的经济活动和现象。会计学思维方式的核心概念包括会计假设、稳健主义以及实现概念等,而这种思维方式的演变经历了复式簿记思维→成本思维→管理思维→新制度经济学及博弈思维四个阶段。