高考英语改革语境下的大学英语教学改革

高考英语变革,导致高校英语教学将面临新挑战。大学英语教学的目的是培养学生英语的实际应用能力,更新观念、制定新的培养目标、完善课程设置、分级教学因材施教、提高教师综合素质、培养学生自主学习能力、建立多样化测评体系是大学英语教学改革的重点。     

学分制改革下的艺术学院英语教学改革研究

大学英语教学是民族高校艺术学院培养高素质复合型艺术人才的必由之路。为提高大学生英语综合应用能力和综合素质,在学分制改革的背景下,延边大学进行了艺术学院大学英语教学改革。从教学内容、教学模式、考核方式等几方面介绍了延边大学英语教学实践方面所做的改革。     

通识教育理念下的大学英语教学改革与实践

通识教育理念下的大学英语教学改革,是把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入大学英语教学之中,提高学生的人文素质和跨文化交际能力,培养全面发展的高素质人才。文章结合对苏州大学大学英语教学改革的研究,积极探索将通识教育理念融入大学英语教学实践、进行大学英语教学改革的方法和途径,探索课程设置、教学内容、教学方法和手段、评估体系等具体实施方案。     

从协同学理论视角下看大学英语教学

将协同学理论运用在大学英语教学实践中,从英语教学方法、教学策略、教学模式方面协同学效应进行分析。协同学机制能促进教学系统各内部要素之间的协同作用,使教学系统处于有序状态,提高了英语学习兴趣,促进了大学英语教学实施,培养了当代大学生英语学习的交际能力,提高了综合素质,并不断完善了教育教学过程。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

英语教学的目的不但要培养学生的语言能力,还必须培养学生的交际能力。因此,大学英语教学目的不应是简单地向学生灌输知识,教会他们某个词、句的用法,更重要的是培养学生的语言综合运用能力和创新能力,提高他们的全面素质。     

大学英语教师素质与学生听说能力的培养

当前大学英语教学存在的最为突出的问题还是学生英语听说能力不强,即听不懂,开不了口。造成这种局面的关键在于教师自身缺乏英语素质。这会直接影响着课堂教学质量的高低,并决定着教学的成败,以及能否培养出具有较高英语听说能力的大学生。为此,现拟围绕＂大学教师英语素质与学生听说能力的培养＂这一主题来分析目前大学英语所存在的弊端,并阐明学生英语听说能力的培养关键在于教师自身英语素质的提高。     

高职英语教学中如何培养学生的人文素质

学习英语的过程不仅是获取语言知识的过程,也是培养学习者人文素质的过程,高职英语教学对学生进行人文素质的培养具有十分重要的教育意义.本文阐述了人文素质在英语教学的重要性,探讨培养人文素质的原则性问题以及提出了相应的教学改革建议,以推动高职英语教学在人文素质方面的改革发展.     

国际经济背景下大学英语教学改革的出路

在国际经济背景下,高校英语教学改革要更好地实现,应从课程体系改革、人才培养模式改革等方面入手,制定切实有效的人才培养国际化标准,使培养的人才满足国际化人才素质需求,最终实现对高素质英语应用人才的培养和输入。文章阐述了在国际经济背景下,大学英语教学改革和实践。     

基于就业导向的大学英语教学改革探究

新时期,在大学英语教学过程中要重视培养学生实践能力,通过进一步教学实践研究,探索了基于就业导向的大学英语教学改革策略,希望结合实践研究,能够不断构建更加高效的英语教学课堂,从而不断提高学生学习兴趣,以更好地培养学生专业能力。同时也希望结合实践探索,能够为学生英语学习能力提高奠定良好基础。     

浅析如何提高大学英语课堂教学效果

如何提高大学英语课堂教学效果,已成为当前大学英语教学改革的重点。本文从提高大学英语课堂教学效果应注意的几个方面入手,并讨论了如何加强教师素质,以适应社会要求。     

英语网络化综合考试应用——以江西外语外贸职业学院英语系为例

随着我国大学英语教学改革的深化和计算机网络化考试模式的逐步推行,我国大学英语教学再次面临巨大挑战。在大学英语把以培养学生的英语综合应用能力作为教学目标并用网络化综合考试检测已经成为一个趋势。     

试论妨碍英语创新教育的不利因素及对策

大学英语毫无疑问在我国科技和经济发展中发挥举足轻重的作用,当前的英语教学着力于传授基本知识和基本技能,但却严重忽视了受教育者的非语言知识培养,忽视了创造或创新能力的培养。找出英语教学影响学生创新能力培养的因素并提出针对性的对策已成为我国大学英语教学中的当务之急。为逐渐消除不利于学生创新能力培养的因素,在大学英语的教学当中我们应坚持有利于培养学生创新思维的教学原则。     

大学英语教学中英语文化意识的培养

鉴于当前大学英语教学中普遍存在的片面重视语言基础知识的讲授,而忽视对目的语言文化意识的培养问题,笔者从文化与语言的关系入手展开讨论,简略讲述了在大学英语教学中进行文化意识培养的重要性及其有效途径。     

英语网络化综合考试应用——以江西外语外贸职业学院英语系为例

随着我国大学英语教学改革的深化和计算机网络化考试模式的逐步推行,我国大学英语教学再次面临巨大挑战。在大学英语把以培养学生的英语综合应用能力作为教学目标并用网络化综合考试检测已经成为一个趋势。     

需求理论视域下农业类院校大学英语课程设置探索研究

本文以需求理论为教学指导,结合当前青岛农业大学的大学英语教学中存在的实际问题,根据农业院校人才培养目标,对大学英语课程设置的现状进行分析与研究,从而提出课程形式、教学模式、管理形式、教学资源等方面具有科学性、合理性、可行性的大学英语课程设置改革理论的相关原则,既满足学生学习需求,顺应改革体制,努力培养更多的全面型、复合型农业人才,同时还推动我校大学英语教学工作顺利进展.     

关于大学英语教学的几点反思

大学英语教学在贯彻国家教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。社会对大学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此英语教学工作也必须关注学生英语学习的实践性和应用性。本文针对目前大学英语教学所存在的普遍问题,对其教学改革进行初步反思探讨,以提高实际英语教学水平。     

关于大学英语教学的几点反思

大学英语教学在贯彻国家教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力.社会时大学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此英语教学工作也必须关注学生英语学习的实践性和应用性.本文针对目前大学英语教学所存在的普遍问题,对其教学改革进行初步反思探讨,以提高实际英语教学水平.     

卓越工程师培养计划下应用型本科院校大学英语教学创新模式研究——基于应用型人才工程学术英语能力的培养

基于"卓越工程师培养计划",把大学英语教学目标与高校的人才培养目标紧密结合起来,重新定位大学英语教学目标是大学英语教学改革的前提和重要组成部分。探索卓越工程师教育培养模式与大学英语教育教学改革的有机结合具有重要的现实意义。     

经济全球化背景下大学英语教学改革研究

经济全球化对我国大学英语教学提出更高的要求,为了培养复合型英语人才,大学英语教学可以借鉴专业英语的课程模式,培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力,加强师资队伍建设,以及丰富大学英语教学的方法和手段,为学生提供多元化的学习方式。     

如何在大学英语教学中提高学生的思辨能力

本文在我国外语类大学生思辨能力量具的研究基础上,剖析其层次内涵,并从分析大学英语教学思辨能力现状入手,探究大学英语教学过程中思辨能力的培养策略,旨在提高学生的思辨能力和创新能力。