审计学教学中的顺序研究

教材是人们学习的工具，教材编写不当不但会给人们带来很多学习上的困难，同时也给教学带来诸多不便。本文探讨了审计学教学中的顺序问题，以期对教材编著者、教师、学生有所帮助。     

教育炼金

有这幺一个信息发布网站，有大约100万人部愿意支付每月25美元的使用费来访问它。这可不是《纽约时报》的网站一它只有10万不到的付费电子订户，接下来要介绍的是Lynda．com，一个以提供教学录像为主的网站。不经意间，它正在成长为一个网上帝国，而且它还没有从风险投资市场中拿过一分钱。     

基于WEB网络辅助的学习交流互动平台建设

本文所述教学网站设计采用ASP技术和SQL Server2005作为数据库开发的,基于B/S模式上运行浏览。以"学习"为出发点,从学生的实际需求出发,设置个性化学习导航、个人博客、交流论坛等,并且将它们有效的结合起来,使各自的优点凸显出来,优势互补,构建基于学习的网络辅助学习交流网站,网站增强了的教学交动性,记录学习过程,个性化分类学习资料,个性化学习导航,使学习支持服务智能化。营造有利于学生个性化自主学习的环境和氛围,从而激发学生求学的积极性与趣味性。     

建构主义理论在本科毕业论文教学中的应用——基于有效教学的视角

本文基于有效教学视角,将建构主义理论应用于本科毕业论文教学,建立了基于教学层的传统课堂教学、基于学习层的建构主义教学和基于教育层的有效教学的耦合模型,描绘了三者之间的互动关系和作用机理,将价值维度、科学维度和效用维度作为"意义建构"和有效性评价的标准,为本科毕业论文教学的知识储备、过程监管和效果评价提供了一个科学完整的分析和应用框架。     

基于超星泛雅和BOPPPS教学模式的线上线下混合式教学设计——以“物流系统建模与仿真”课程为例

“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高，学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台，采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计：课前，把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上，为课堂活动提供知识储备；课中，主要利用超星学习通进行前测和参与式学习，注重学生参与；课后，综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间，提高学生的积极性和参与度，也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。     

会计与“线”模式教学

“线”模式教学是指抓住某项具体内容将各章节中与该项内容有关的内容全部提炼出来，形成一条“线”，将此“线”融于教学中，会计教学实践性较强，若能在教学中抓住各条“线”将全书内容贯通讲解，必能使学习大为受益，达到事半功倍的效果，“线”将全书内容贯通讲解，必能使学习大为受益，达到事半功倍的效果，“线”模式教学具有：整体性，综合性，灵活性等特点，整体性指将各章节中涉及的某项具体化问题作为一个整体看待，如同某一母公司所控制的所有子公司，而这些子公司都应纳入其母公司编制的合并会计报表的合并范围；综合性是指”线“中的每一部分内容若展开，则涉及范围较广，如同集团内部的各个公司，每个公司的业务都有其特点，丰富多彩；灵活性是指其适用范围广泛，方法灵活多样，适用于不同的教育对象和教育层次。     

在线“临场感”的教学实践与探索

针对职业院校学生在线学习兴趣不高、自主学习能力相对较差的突出特点,为了突破线上和线下教学的时空距离,努力实现在线教学与线下教学的“同质等效”,保证教学效果,教学中以校园网超星学习通为基础,辅以腾讯会议、QQ视屏共享平台等,在课前、课中和课后加强学生学习过程评价设计和持续的情感关怀,尝试了在线“临场感”的教学实践探索。     

试论会计教学网站的分析与设计

本文首先从会计教学网站的研究背景出发，探讨了会计教学网站的研究分析方法，会计教学网站设计的主要内容和基本要求，最后分4个阶段论述了会计教学网站的设计步骤。     

浅析学习网站在初中信息技术中的应用

文章结合工作实践，探讨了学习网站在教学申的应用方式和具体的实践步骤，以期探索初中信息技术教育的新模式。     

常态化疫情防控背景下财务管理课程线上线下混合式教学模式探究

新冠疫情给高校线下课程教学带来了困难。在疫情防控常态化情况下如何做好大学课程教育，是高校面临的一个新的挑战。本文基于疫情背景，以雨课堂为教学资源依托平台，对财务管理课程线上线下混合式教学模式以及实践应用进行了探讨，以期为探索与实践新的教学模式和教学变革提供新思路。     

基于供应链整体利润最大化情况下的各主体定价博弈

当零售商和制造商在维持独立决策利润的前提下,供应商所得最大利润条件下的价格决策非常重要。供应链上的成员形成一个整体,以整体的形态出现在市场上从而增强其在市场上的竞争能力。本文的研究内容是各成员对各阶段产品的价格决策,即成员间的利润博弈。模型的建立与求解本文的假设条件如下:供应链     

团体项目教学法在会计双语教学中应用的探讨

开展双语教学的目的在于提高学生的综合素质。会计双语课程的开展,需要借鉴国外好的教学理念和教学方法。团队项目教学法有助于促进学生专业知识的学习、培养团队成员间建立起信任和责任感、提高人际间的沟通和交往能力、提升提出问题和解决问题的能力。     

基于组织文化隐喻视角的网站建设评估框架

网站建设的评估有多种视角,但很少有人从组织管理的角度去研究。本文的目的是以组织文化的隐喻视角,分析评估网站建设。本文通过学习六种组织文化分析理论,将网站系统建设视为一类特殊的组织建设进行评估,并构建了一个以组织成员和网站组织系统的关系为基础的网站建设的评估框架,以期更客观更全面的评估网站建设,为网站系统建设评估提供一个评价参考。     

团体项目教学法在会计双语教学中应用的探讨

开展双语教学的目的在于提高学生的综合素质.会计双语课程的开展,需要措鉴国外好的教学理念和教学方法.团队项目教学法有助于促进学生专业知识的学习、培养团队成员间建立起信任和责任感、提高人际间的沟通和交往能力、提升提出问题和解决问题的能力.     

拓展培训是增强团队凝聚力的有效途径

团队凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引力。也有人把凝聚力定义为：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。团队的凝聚力是维持团队存在的必要条件，并且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。一般情况下，高团队凝聚力带来高团队绩效。     

基于Proteus在高职类单片机信息化教学设计中的应用

单片机课程是高职类职业院校应用电子专业所开设的一门专业主干课程。集软件编程与硬件设计于一体,虽具有实用价值高,但受其自身的难度及实践教学设施等因素,给课程教学的推进带来了一定难度,教学效果自然不容乐观。为此,将Proteus虚拟仿真软件作为信息化教学手段引入到单片机教学环节中,为学生提供良好的软、硬件测试环境,突破了传统教学时间及空间上局限性,有效增强了师生间的互动性,降低了学习难度,提高了学习效率。     

基于“跨境电子商务英语”课程特色的混合式教学探索

“跨境电子商务英语”课程混合式教学改革基于广东省积极响应我国对跨境电商综合试验区的发展规划，提出了推动跨境电商高质量发展的若干政策措施，是以“互联网+”的新技术背景为依托，运用“线上+线下”混合式教学与进阶式学习的创新融合，推动产教融合、校企联动的跨境电子商务英语相关课程群的教学改革。文章以教学改革为背景，分析“跨境电子商务英语”教学现状并提炼课程特色，探讨混合式教学需要解决的问题，进而提出基于进阶式学习体验的混合式教学设计，为经管类外向型专业教学创新提供参考。     

高职院校财务会计课程线上教学初探

随着电子化信息技术的普及应用,各大高校开始提倡教学改革。做为教育工作者,结合传统线下授课方式,积极探讨线上教学模式,以提升学生的学习动力,达到良好的课堂效果为理念,进行线上教学初体验。本文结合财务会计课程中线上教学的实际和体会,以期与同行共同进步。     

纵横码专题网站支持个别化教学模式

在教学实施中，教师应在课堂组织、实践及师生交往上张扬学生个性，促进学生的差异发展。专题学习网站就是在保留和发挥传统课堂教学优势的基础上，融合Web的动态性、交互性和超媒体性，充分发挥网络环境下数字化学习优势，是对教学模式进行的有效尝试与创新。     

广东省普通高校实践教学管理网站现状调研与分析

实践教学管理网站（以下简称实践网站）是展示各高校实践教学成果和过程管理的重要门户，前几年高校网络建设热潮中，许多高校都设有实践网站。但随着数字化校园的发展，各高校纷纷引入各种教学管理信息系统，这些系统的引入大大提高了教学管理的效率，广大师生已不再依赖网站来了解学校的实践教学情况。本文调研了广东省普通高校实践教学网站的建设现状，并通过问卷调查和访谈等方式分析其没落的原因，最后提出新形势下建设实践教学网站的建议。