“任务驱动法”在“计算机基础”教学中的应用

一、“任务驱动法”在教学中的作用 任务驱动教学法在计算机课堂教学中的优势为．有利于培养学生的自主学习能力：有利于不同程度学生对计算机学科的学习。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下．紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，     

浅析任务驱动法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是一门实务操作性很强的复合型学科。在职业学院的会计电算化教学中应用"任务驱动法"教学模式,强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合,让学生在仿真的教学情境中带着任务学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学生学习的兴趣和动机,从而达到比较理想的教学效果。本文将对任务驱动法在会计电算化教学中实施的具体环节进行分析。     

任务驱动式教学法在数据库教学中的应用

在计算机教学中,"任务驱动"是一种适用于学生学习操作类知识和技能的学习方法.就任务驱动式教学方法的特点及其在数据库教学中的实现进行了有益的探讨.     

任务驱动法在市场营销教学中的应用

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法.目前在计算机课程的教学中被普遍采用.文章就任务驱动教学法在市场营销教学中的应用作了初步的探索,认为在市场营销教学中采用"任务驱动"教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,能够充分调动学生的学习主动性、创造性.     

提高《Flash动画设计》教学质量的教学方法——案例和任务驱动教学法

Flash动画设计是一门实践性、操作性较强的课程，在教学中实践案例教学和任务驱动的教学方法，使教与学在实践教学中结合起来，提高学生的学习兴趣和学习效率，诱发学生的创新潜能，教学质量得到了提高。     

任务驱动教学模式在《物流学》本科课程教学中的应用

任务驱动教学模式倡导在教学中以任务为中心,使学生在完成任务的过程中,在教师的引导下自主学习。通过《物流学》本科课程教学中尝试任务驱动教学模式,在经管类专业课程实践任务驱动教学模式方面进行了有益的探索。     

任务驱动法在中职学校会计电算化教学中的应用研究

会计电算化作为一门复合型学科,具有较强的实务操作性。将"任务驱动法"这一教学模式应用于职业学校的会计电算化教学中,侧重结合任务或问题来开展学生的学习活动,让学生带着任务在模拟情境中去学习,从而探索出解决问题的方法,以便对学生的学习兴趣和动机进行驱动,以便实现最优化的教学效果。     

“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中的应用

在高职计算机网络安全课程教学中采用“任务驱动教学法”,本文就如何将“任务驱动教学法”应用到实际教学过程中谈了自己的看法,这样做有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。     

任务驱动式教学法在“网页制作”教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在网页制作教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

关于建设高效课堂、提升教学品质的探究——以《基础会计》一堂课为例

通过任务驱动的方式进行教学，能为学生创造体验实践和感悟问题的情境与环境，以任务为导向，通过任务完成情况检验学习效果、总结学习经验。改变学生的学习方式，使学生通过探究、实践、思考、运用方式构建自己的学习体系。通过任务驱动的方式进行教学法可以提高学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。从而建设高效课堂，提升教学品质。     

物流英语教学中任务型教学法的应用

根据物流英语教材专业性强、难度大,教师教学方法单一,学生缺乏学习自主性等特征,认为应通过任务型教学法,通过完成任务驱动学生自主学习,充分调动学生学习的自主性、创新性,并强调以教师为主导、以学生为主体的素质教育的理念,注重发展学生的学习能力。     

以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式建设——以机电专业群为例

近年来,高职院校教学设备数量和资产总额迅猛增长,但却出现管理不完善,设备完好率不高、折旧较快等问题。为此,将设备管理工作与《设备管理》工学结合课程改革相结合,将专业教学设备管理工作设置为一定的学习任务,让学生在完成学习任务的同时,也完成专业教学设备管理工作,建立一种以学生为主体的教学设备维护管理模式,实现学生实践能力和设备管理水平双提高。     

任务驱动教学模式应用必要性的探讨

传统的教学模式采用理论和实践脱节的教学方法,不利于学生对知识的理解和掌握。为了激发学生学习的主动性,引入一种基于建构主义基础的教学模式—"任务驱动"教学模式。任务驱动教学模式创建真实的教学情境,以探索问题来驱动学生的学习兴趣,培养学生自主学习的教学方法。     

高职课程《数据加密与PKI技术》的优化与创新探讨

对《数据加密与PKI技术》这门课程进行了优化,形成了以9个工作任务为中心组织课程内容的任务驱动式教学模式,探讨"教师导学和学生自主式团队学习"教学方法在本门课程的应用,最后对考核评价体系进行一些探索。     

高频电子线路实验教学研究

实验是高频电子线路课程的重要组成部分。为改善实验效果,本文分析了传统的硬件实验教学的现状,引入了软件仿真实验教学方法,并优化了实验项目。实践证明该举措激发了学生的学习兴趣,提高了实验水平。     

试论外语教师在行动导向教学中的任务多重性

专业英语教学中运用行动导向教学法,对提高学生的专业英语水平和关键能力极为有效。教师在行动导向教学中担负着多重任务:创设符合工作过程以及学生特点的教学情境,组织引导课堂教学,对教学效果做出评价,等等。该文从个人实际教学经验出发,探讨了专业英语教师在行动导向教学法中的不同任务,以期为外语教师在专业英语教学中尝试新教学法提供借鉴。     

教学研究型大学液压课程教学设计探讨

文中结合教学研究型大学本科培养目标及液压传动课程的自身特点,主要从教学内容的整合、教学方法和教学手段的优化两个角度,对"液压传动与控制"课程教学设计进行了探讨,以进一步提高液压传动与控制课程的教学质量,培养学生的学习兴趣、知识应用能力及创新能力。     

高职网络营销课程改革的新思路

本文认为,高职网络营销课程教学改革的基本思路是：以工作任务和工作过程为载体设计学习情境,基于完成的职业行为和岗位任务设计教学内容,从而观固知识,提高学生的实战对抗和应变能力。     

高职《国际贸易实务》实践性教学研究

高职《国际贸易实务》是“天然”的实操性强的职业课程,教师在讲授该课程时要注重实践性教学,灵活运用探索学习、协同学习、案例教学和虚拟情境等多种模式,让学生积极参与学习过程,完成教学目标规定的教学任务,提高学生分析问题、解决问题和实际操作、完成工作任务的能力,使学生在校期间就具备基本职业能力。