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"教学工厂"教学模式是新加坡高职教育的特色,既是教学场所又是企业科研开发中心,还是学生的实践场所。本文针对国内高职营销专业实践教学的主要问题,提出了在营销专业实施"教学工程"实践教学模式的构想。 相似文献
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通过介绍我国高职物流管理专业实践教学的现状以及德国的"双元制"职业教育与新加坡的"教学工厂"两种实践教学体系,探索构建了一种开放多维的高职物流管理专业实践教学体系. 相似文献
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通过介绍我国高职物流管理专业实践教学的现状以及德国的"双元制"职业教育与新加坡的"教学工厂"两种实践教学体系,探索构建了一种开放多维的高职物流管理专业实践教学体系。 相似文献
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通过分析高职物流专业人才培养中实训环境不健全、高素质师资缺乏、专业课程体系与物流人才需求结合不紧密的现状分析,提出了借鉴新加坡"教学工厂"理念实现高职物流人才培养的思路,通过借鉴"教学工厂"提出的教学平台、教学团队和教学项目等创新模式,探索建立适合国内特色的高职物流人才培养的本土化"教学工厂"。 相似文献
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目前,我国高职教育模式和教学内容体系正处于改革阶段。本文分析了高职物流管理专业课程改革的必要性,重点论述了“宽基础、活模块”课程模式的特点.提出了物流管理专业“宽基础、活模块”课程模式的构建.从而使“宽基础、活模块”课程模式在我国物流管理专业教学中得到进一步的应用和推广。 相似文献
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介绍了新加坡南洋理工学院的课程设置、“双轨制”的课程体系、教学安排、项目教学模式、“教学工厂”和师资队伍建设的先进理念和做法,并以此为借鉴,就促进我国高职报关与国际货运专业建设提出了相关建议. 相似文献
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借鉴“教学工厂”理念推进园艺专业建设 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念发展历程以及应用该理念培养学生职业能力的成功经验的考察,总结和分析了“教学工厂”的涵义,并借鉴“教学工厂”理念,对园艺专业的建设做了构想:通过建设园艺作物生产教学工场、建立内生动力机制、打造双师型教学团队等措施,实施“四段式”工学结合人才培养模式、项目式教学,推进产学结合、理实结合,提高专业人才培养水平。 相似文献
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借鉴“教学工厂”的理念,提出了创建物流专业“学习型教学工厂”的构想,结合创示范建设经验,阐述了“学习型教学工厂”的建设内涵、建设原则和实施路径。 相似文献
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利用SWOT分析法,对高职物流管理专业“校企政三方合作,置换顶岗”实习模式进行了分析,介绍了“置换顶岗”实习模式的内涵及实施原因,并提出了“置换顶岗”实习模式的具体实施与保障措施. 相似文献
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“三分法”,也称三元论,“三分法”教学模式就是一种分层教学理念,即将学生按照一定标准分为不同类型,确定不同教学目标,采取不同教学手段,运用不同的考核方式实施教育教学的模式。文中在分析当前高职物流专业教学现状的基础上,就如何在高职物流教学改革中实施“三分法”教学模式进行了系统的阐述。 相似文献
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以高职物流专业为切入点,简要阐述“1+X”证书制度对高职院校人才培养的指导意义,在分析当前“1+X”证书背景下物流领域职业教育人才培养现状的基础上,探索高职物流专业人才培养路径,结合课程教学体系、人才培养模式和人才评价体系三个方面,提出“课证融通、校企合作、多元育人”的高职物流人才培养方案,为我国职业教育改革和发展提供借鉴和参考。 相似文献
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介绍了常州机电职业技术学院物流管理专业教学团队从高职教育的本质属性出发,经过多年的改革实践,结合物流管理专业特性,提出“四段递进、学训交互”人才培养模式,提出校企合作体制机制等模式实施的条件,并介绍了该模式在实现企业、学校、社会、学生多方共赢等方面的成效。 相似文献
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实践教学在健雄职业技术学院“定岗双元”人才培养模式中占有举足轻重的地位.以物流管理专业为例界定了合作企业“定岗”岗位和职业能力目标,提出了“定岗双元”模式下实践教学课程体系的构建方案,明确了实施与完善实践教学体系的措施,以期对高职院校在同类领域实践教学的探索有所启发. 相似文献
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人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题.本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴“PDCA”的循环理论,构建了高职院校“工学交替多阶循环”可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展. 相似文献
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从高职院校人才培养目标出发,结合物流管理专业的教学实际,指出了高职院校“任务驱动”教学法的内涵,分析了物流管理专业开展“任务驱动”式教学法的必要性,对高职院校物流管理专业“任务驱动”教学法的设计作了研究。 相似文献
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当前我国物流产业发展迅速,社会中对于高水平物流专业人才的需求也日益显著,而对于高职教育院校来说,培养专业化物流专业人才需要在固有专业课程中融入“课程思政”思想,建立物流实训基地,形成德技并修专业教育体系,丰富有专业人才优化教育培养模式。本文中就分析了“课程思政”视域下高职院校教学改革的必要性,并结合高职物流专业发展现状探讨“课程思政”思想融入高职物流专业人才优化培养模式中的实际做法,争取为社会物流行业发展输送更多高质量人才。 相似文献
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温总理指出:“我国职业教育的根本任务,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”高职物流实验实训室建设是充分落实面向市场需求的职物流管理专业培养目标的重要手段。这就要求高职院校开展物流专业教学过程中重视实验实训的实践教学,实践教学基地是人才培养的重要场所,因此选择和建设好校内外物流实验实训的教学实习基地是培养高职物流应用型人才的关键因素。 相似文献