基于循岗导教的《客房部运行与管理》课程设计

依据学生职业发展规律,按照循岗导教原则,以就业为导向,以职业能力培养和职业素养与职业情商养成为重点,兼顾对学生可持续发展能力的培养,与企业合作设计开发课程,使工作内容与学习内容对接,实现课程培养目标。     

基于会计工作过程的课程体系改革与创新之探索与实践

本文以广东岭南职业技术学院会计电算化专业科研课题为例,探讨了基于会计工作过程的课程体系改革的思路与成果,借鉴国内外典型的课程体系开发方法,以培养职业能力为重点,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设特定学习领域的学习情境,实现以工作过程为导向,以培养会计岗位能力为重点,最终形成学生职业能力和职业素养为目的的课程体系。     

高职《领队业务》项目化教学改革研究

《领队业务》课程,主要是培养旅游专业学生具备领队工作技能和知识,而领队是一种职业,本门课程教育应该以体现能力本位为主,以培养学生方法能力、职业能力和社会能力为基础,并构成全面职业行动能力。在教学条件限制下,多数院校的《领队业务》课程教学有不尽合理之处,如遵循教材的内容结构来安排授课,重点不突出;与实际工作联系不紧密,趣味性不强;课堂上以老师讲为主,无法调动学生学习积极性;考核方式单一,不能考核学生是否具备领队工作能力。因此探讨研究高职《领队业务》项目化教学法,以提高课程教学质量,使课程真正做到以学生为主体的参与式、体验式教学,对教学有现实指导意义。     

基于工作过程系统化的高职软件技术专业课程体系构建

针对目前高职软件技术专业人才培养存在的培养目标定位不准、教学资源陈旧匮乏、教学过程和教学方法与实际脱节等问题,以程序员典型工作任务为基础,以工作过程为导向,以提高学生的创新能力、实践能力和适应职业变化能力为目标,以广西国际商务职业技术学院信息工程系软件技术专业为研究对象,构建了符合高职人才培养目标的软件技术专业课程体系。该课程体系体现了学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致的特点,有力地促进了学生能力的提高。     

项目化教学设计在高职《运输管理实训》课程中的应用

《运输管理实训》课程项目化教学设计以培养学生的职业能力为出发点,结合物流运输管理课程基于工作过程的课程改革实践,按照课程设计思想、工作任务的设计标准,改革教学实施内容和实施过程。学生在模拟工作中学习相关工作过程和步骤,对实施过程中存在的问题进行分析,培养学生分析问题解决问题的能力,突出＂教、学、做＂一体化的教学特色,使学生的职业特定能力和核心能力得到培养。     

综合职业能力视域下高职课程建设的探索

综合职业能力视域下高职专业课程体系的建设需遵循素质与技能并重、基于职业岗位群设置课程、课程体系优化整合及课程设置的开放性等原则;课程体系构建的思路包括:以综合职业能力为导向设置课程、以职业活动和工作过程为导向设计专业课程和以学生为主体组织课程教学过程。     

职业院校班级实施学生自主化管理的探讨

职业教育以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。如何通过学生自主化管理的形式,使学生达到"人格自尊,学习自主,行为自律,生活自理",是培养学生综合职业能力的关键。本文对班级实施学生自主化管理的方式方法进行了探讨。     

以职业能力为核心的中职校语文教学改革探索

培养职业能力是中职院校教学的主要目的,语言能力作为学生就业的重要考核方面,对学生将来的就业和职业发展有着极为重要的作用.语文教学改革必须具有职业特色,以培养学生职业能力为核心,着力提高学生的语文应用能力,为学生未来的职业发展奠定坚实的基础.本文从教材、教学内容、教学形式、教学考核标准等几个方面入手,探讨了在以职业能力提高为培养核心的基础上,如何进行中职院校语文教学改革.     

突出就业导向 全力提升学生职业实践能力

职业教育改革的重心在于面向市场,依托行业,服务社会,以就业为导向,全面提升学生的职业实践能力,本着这一立足点,本文拟从高职教育专业教学体系、教学实施条件、教学方法和教学途径等方面探讨对高职教育教学过程进行教学改革,使专业课程教学直接进入生产前沿、教学过程与企业生产过程直接相连,真正实现工作过程职业化,职业过程教学化,全面提升学生的职业素养和职业能力,全力提升学生的职业实践能力。     

基于发展型职业能力培养的学习领域课程体系构建

为了解决现今社会对高职学生发展型职业能力培养的迫切需求,笔者以楼宇智能化工程技术专业为例,将重视学生个人职业发展作为一项重要内容,通过社会调研确定典型工作任务,构建基于发展型职业能力培养的学习领域课程体系,以此促进楼宇智能化工程技术专业的教学质量提升,并为相关专业提供借鉴。     

对高职工程造价专业专业基础课程的整合探讨

高职工程造价专业专业基础课的设置以及专业基础课内容的选取对于学生学好专业课起到举足轻重的作用。目前许多院校都存在专业基础课与专业课脱节的现象。本文旨在以《建筑工程计价》这门专业课的需求入手,通过专业分析调查,对专业基础课程体系进行剖析,探讨专业基础课的内容整合以及对整合后课程的教学方法改革与同行交流。     

高职电气自动化专业实训实习基地建设探索与实践

广西机电职业技术学院针对广西有关行业电气自动化技术专业人才所需专业知识、技能结构状况,提出实训实习基地创新建设模式.通过建设实训实习基地,全面提高电气自动化专业学生的职业化素质,缩小学生所掌握的专业技能与企业实际需要的差距.     

高职电气自动化专业实训实习基地建设探索与实践

广西机电职业技术学院针对广西有关行业电气自动化技术专业人才所需专业知识、技能结构状况,提出实训实习基地创新建设模式。通过建设实训实习基地,全面提高电气自动化专业学生的职业化素质,缩小学生所掌握的专业技能与企业实际需要的差距。     

How different is professional service operations management?

This paper presents detailed analysis of the operational and operations management characteristics of a professional service firm, a legal partnership. An in-depth study of customer interactions, service customization, process throughput and variability, professional employee behavior and managerial interventions provided the basis for confirmatory and exploratory research. The results suggested a number of refinements to existing conceptualizations of the professional service type operation and indicated areas where professional service operations management should be viewed as highly distinctive. First, professional–client exchange is variably asymmetrical – with significant implications for service package and process design. Second, professional service operations comprise a substantial number of less variable and faster throughput processes – creating a significant opportunity for commoditization. Third, professional status and corresponding organisational structures (e.g. the partnership model) need to be explicitly recognised in any typology – these factors introduce distinctive trade-offs when seeking greater efficiency and effectiveness.     

体现专业特色的德育理念与模型的探索实践

笔者针对学生的思想实际和发展特点,找到体现专业特色的德育理念和模型,构建具有专业特色的工作思路,寻找将德育与专业教育融为一体的特色育人方法,提高德育工作的针对性和实效性。     

关于黑龙江省民办高校专业设置的几点思考——从招生和就业角度

黑龙江省民办高校存在本科专业设置趋同、偏好热门专业,缺乏特色专业等问题,其症结在专业设置权限、专业定位等方面。建议通过优化专业结构、加强专业内涵建设、扩大专业设置自主权来解决问题。     

浅谈高职学生职业能力培养

高职教育要求学生除了掌握专业能力以外,还应具有人才市场所要求的方法能力和社会能力,全面掌握职业能力才能够在当前就业形势严峻的形势下提高学生的就业竞争力。本文从分析职业技能的内涵和培养职业技能的必要性出发,分析了提高高职学生的职业能力培养途径。     

Revealing personal professional theories

This article introduces the concept of Personal Professional Theories to refer to knowledge development within the context of vocational education. They are personal interpretations of formal theories, work process knowledge and notions about professional attitude in a specific occupational domain, and are assumed to be frames of reference for professional experiences and guides in action simultaneously. To make detecting development in personal professional theories possible, strategies need to be validated for revealing them. Two strategies [i.e., concept mapping (CM) and a combination of CM with stimulated recall (SR)] are compared, by grading them on three aspects of adequacy (i.e., richness, coherence and content), to see which one reveals personal professional theories better. The sample consisted of 16 students of two training courses. Both strategies succeeded in revealing personal professional theories: The constructed maps displayed personal interpretations of formal theories, work process knowledge and notions about professional attitude. However, the concept maps of the combined strategy did worse on all aspects of adequacy. The CM strategy appeared better for revealing personal professional theories. Several explanations are offered, which deserve further investigation. Hence, despite the project’s small scale, the outcomes provide in interesting clues to reveal personal professional theories.     

对高职类电子商务教学的思考

高职类电子商务教育近年来在我国得到长足发展,但要为企业培养急需的高技能应用型电子商务人才,就必须深入思考目前高职院校电子商务课程在教学中存在的问题,并借鉴国内外电子商务教育发展的成果,科学地对现有高职电子商务课程教学体系进行变革,并积极寻找对策,使学生在学习中能获得在电子商务类职业岗位上工作所需的各种能力,成为能够满足社会和企业需要的人才。