校企合作的高校教学质量监控体系的创建

摘要：校企合作是促进人才培养的一种重要策略，它使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，它是目前很多高职院校谋求自身发展而掀起的一股教育风潮。随着校企合作的深入，传统的教学质量监控不能对校企合作的教育模式给予有效监控，这使质量监控难以发挥应有的作用，为了适应校企合作教育模式下改革的要求，文章提出由学校和企业两个主体共同进行实施的校内和校外两种质量监控对新型教学模式进行监控，以此提高教学质量。     

校企合作人才培养模式下高职教学及其管理改革探讨

建立校企合作人才培养模式,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然选择,同时也对高职院校传统的教学模式和教学管理提出了新的挑战。本文结合北京经济管理职业学院的实践探索,就校企合作人才培养模式下高职院校专业教学及其教学管理的改革进行了探讨。     

高职“工学结合”教学质量监控与评价体系研究——以江苏城市职业学院无锡办学点为例

当前“工学结合”作为高职教育人才培养的重要举措而备受关注,在大力推行“工学结合”人才培养模式的进程中,学校、企业和学生三者实现了部分互惠共赢,然而事实上离高等职业教育的人才培养目标还有较大差距,这与目前许多高职院校的教学质量监控与评价体系并没有完全与“工学结合”的人才培养模式改革同步密不可分。文章基于本校校企合作的实践,探讨如何构建一个基于“工学结合”的教学质量监控与评价新体系,提升教学质量,实现高职院校人才培养目标。     

高职模具专业校企合作共同督导的教学质量监控体系

对教学质量进行科学合理的监控是高职学院加强教学管理,全面提高教育教学质量的重要手段。本文通过对现有高职模具专业教学质量监控体系中存在的弊端的分析,结合江西应用工程职业学院校企合作建设校内实训基地的实践,探讨了围绕模具专业发展需求,建立健全覆盖教学全过程的校企合作共同督导的教学质量监控体系的方式。     

“3+2”高职本科分段培养模式下实践教学体系构建研究

"3+2"高职本科分段培养模式下的实践教学体系构建要遵循高职本科协同培养、校企合作培养、多元主体参与实践教学质量评价等原则。实践教学模式、条件、师资是实践教学体系中最基本的三个要素,要建立符合人才培养目标,与课程体系紧密相关的实践教学模式;加强对校内外实践教学基地和实践教学设施设备的投入、管理与资源整合;吸引优秀行业人才参与实践教学,加强教师实践教学能力的培养。实践教学体系中还应建立其具有实践教学质量自我监控、评价和整改功能的质量保障机制。     

创新技能大赛 促进人才培养质量提升——以高职院校技能大赛为例

我国高职教育开办较晚,开展高职学院技能大赛,是提高高职教育教学质量的有效平台,对于深化校企合作,调整人才培养方案,加强师资队伍建设,增强学校实践教学条件建设,优化教学内容,改革高职教育教学质量评价体系,提高高职人才培养质量,展示高职教育的成果,增强全社会对发展职业教育重要意义的认识,营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围,有着非常重要的意义。     

高职教育校企合作人才培养中存在的问题及对策探析

校企合作是高职教育中学校与企业联合,以教学与生产实践相结合为主要手段的人才培养模式,是现阶段高职教育改革和发展的必然要求。本文通过阐述新时期校企合作的现状,对高职教育校企合作人才培养中存在的问题进行分析,同时提出探索性的建议,进而为高职教育校企合作人才培养提供参考依据。     

构建校企合作人才培养模式下的高职教学质量监控体系

提高高职院校教学质量,为社会输送合格的技能型、实用型人才,是高职院校生存和发展的根本。本文围绕校企合作人才培养模式下对教学质量监控的要求、教学质量监控体系的构建等问题,进行了分析和探讨。     

高职院校校企合作探析——以高职院校旅游管理专业为例

校企合作是近年来高职院校高素质技能型人才培养的重要模式,是高等职业教育实践性、开放性和职业性的必然要求,是培养具有良好职业道德、创新意识和熟练专业技能人才的有效途径,是提高职业教育人才培养质量的一种双赢模式。高职院校旅游管理专业实用型人才培养的基本方式就是校企合作,但目前校企合作受到诸多因素的影响和制约,为推动校企合作有效开展,社会各方应努力营造校企合作的良好环境,高职院校更应深化教育教学改革,积极探索校企合作的新思路。     

高职创业型人才培养模式的质量评价与监控体系探讨

本文就高职创业型人才培养模式的质量监控与评价体系进行探讨,提出了"校企共建、多元共管"的教学质量评价和监控建设方案。     

提升高职会计教学过程职业性水平的实践研究

高等职业教育教学过程职业性水平的高低与学生职业素养素质与能力的培养及人才培养质量的提高是正相关关系。文章主要从校企合作、中期实习、多专业综合实训三个方面,探讨了提升高职会计专业教学过程职业性水平的途径、方法及相关问题。     

高职模具专业“校企合作、工学结合”培养模式的分析与实践

高职模具专业实施"校企合作、工学结合"的培养模式,对提高高职教育教学质量和人才培养工作水平具有重要的现实意义。但不少高职院校在实施该培养模式时遇到了诸多问题。在江西应用工程职业学院模具专业校企合作培养模式的基础上,本文分析了高职模具专业"校企合作"培养模式的实践,提出了"校企合作"培养模式的对策及建议。     

高职设计类专业校企合作信息化管理探索

校企合作是高职院校至关重要的教学组成部分,但目前高职院校的校企合作管理并不完善,合作过程中的状况难以监控与反馈。文章分析了高职设计类专业校企合作构建信息化管理现状,希望进一步探索更高效的信息化管理路径。     

基于高职院校校企双平台合作的人才培养模式探析

随着社会的不断发展,对于人才的需求越来越旺盛,而高素质、高技能型的人才培养离不开高职院校的发展建设。论文主要分析校企合作的展开形式,阐述校企合作对人才培养的重要性,分析高职院校校企合作的现状及存在的问题,对此探析如何提高校企模式下高职院校人才培养的质量,促进高职院校教学质量的发展,满足经济社会对人才的需求。     

浅谈高职学生企业顶岗实习的主要问题及其对策——以武汉铁路职业技术学院为例

顶岗实习是高职实践教学的一种重要组成部分,是推行工学结合、校企合作人才培养模式的有效方式。目前,高职顶岗实习中还存在着不够重视实习,指导与管理不到位,实习质量不高等问题。进一步深化校企合作,加强顶岗实习的顶层设计和过程管理,才能保障与提高学生顶岗实习的效果和人才培养的质量。     

汽车检测与维修技术专业"校企合作、工学结合"人才培养模式改革的实践与探索

高职汽车检测与维修技术专业进行"校企合作、工学结合"人才培养模式改革的实践与探索,全面提高了专业建设水平、教育教学质量和毕业生就业率,本文就该人才培养模式的理论体系设计、实践课程改革与校外教学体系的建立进行了总结.     

高职物流可持续人才培养模式的构建与实践

人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题.本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴“PDCA”的循环理论,构建了高职院校“工学交替多阶循环”可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展.     

高职物流可持续人才培养模式的构建与实践

人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题。本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴"PDCA"的循环理论,构建了高职院校"工学交替多阶循环"可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展。     

高职物流管理专业校外实践教学体系的构建与质量监控

“校企合作,工学结合”是新时期高职教育发展的必然要求。如何充分利用企业资源来培养学生的实践能力是每位从事高职教育工作的教师都必须面对的课题。本文以笔者所在单位的校企合作为例,探讨了校外实践教学体系构建的一般流程以及校外实践教学质量监控的方法。     

职业教育援助的校企协同模式研究 ——以宁波职业技术学院为例

目前研究国内外专门职业教育援助的校企协同模式的文献较少,研究的重点主要为职业教育校企协同模式的研究,在新时代背景下,我国职业教育已取得显著成效,高职院校逐渐成为推动我国教育国际化、教育现代化的中坚力量。其中校企合作模式是高职院校提升学生实践能力的关键渠道,是将职业教育融入社会发展过程的必然手段,同时也是缩短高职课堂教学与社会发展差距的重要举措。然而伴随校企合作模式在高职教育领域中的发展,相关教育问题日渐突出,已然制约了高职院校健康发展及人才培养的步伐。因此,我们需要校企合作教育的基本理论与主要模式,探析校企合作的教育现状,提出相应的改革策略。校企合作作为一种重要的人才培养模式,通过高等院校和企业合作,可以把市场与社会就业当作人才培养方向的运行模式,共同培养人才。该模式的核心就是产学合作、双向参与,当前校企合作中存在一些不足和问题,这就要采取有效的措施来完善模式和创新机制。基于此,重点分析了校企合作人才培养模式与机制创新。