基于平行结转向逐步结转转换的核算探析

分步法作为成本会计中的主要方法,分为逐步结转分步法和平行结转分步法,实际工作中可能需要将平行结转分步法转换为逐步结转分步法,其难点在于将平行结转分步法下的广义在产品成本转换为逐步结转分步法下的狭义在产品成本。基于此文章详细解析了平行结转分步法向逐步结转分步法的转换。     

任务驱动模式下《成本会计》课程设计

<成本会计>课程主要培养学生成本核算、控制、分析能力.在课程设计上,依据课程目标,按照企业成本会计工作主要任务,基于工作过程展开.各项任务的教学过程从内容到实践,自成一体,构成一个完整的学习单元,便于学生学习,有利于学生职业能力的培养.     

产品成本计算采用逐步结转分步法的优势分析

在成本会计实务中,运用平行结转分步法存在许多缺陷和弊端,已不适应企业成本核算和管理的现实要求。随着计算机管理软件的开发及应用,逐步结转分步法过去通常认为计算复杂、结转烦琐等缺点现已不再成为采用该方法的制约条件,逐步结转分步法更顺应企业精细化管理的要求。     

任务驱动模式下《成本会计》课程设计

《成本会计》课程主要培养学生成本核算、控制、分析能力。在课程设计上,依据课程目标,按照企业成本会计工作主要任务,基于工作过程展开。各项任务的教学过程从内容到实践,自成一体,构成一个完整的学习单元,便于学生学习,有利于学生职业能力的培养。     

平行结转分步法分析 ——以A企业为例

企业在成本核算的过程中,运用平行结转分步法能够有效管理成本.A企业通过应用平行结转分步法,实现了成本的有效管理,但是,由于A企业的材料价格波动较大,使用平行结转分步法难以在不同期间进行成本考核,存在一定的不足.对此,文章基于A企业使用平行结转分步法的具体过程,提出了定额平行结转分步法的优化策略,以期为其他企业开展成本核算工作提供参考.     

基于职业能力培养的成本会计课程考核改革探索

高职高专教育的人才培养目标是高素质技能型人才,让学生经过系统的课程学习后,具备一定的职业能力和职业素养。但目前的高职高专课程的考核从内容到形式上仅起到了知识学习导向的作用,远远没有达到促进学生职业能力培养的目标。本文以成本会计课程为例,分析了现行成本会计课程考核的弊端,并结合成本会计课程的特点,探索重新构建科学合理的成本会计课程考核模式。     

项目教学法在《成本会计》教学中的应用研究

文章从项目教学法在成本会计课程教学中应用的角度,阐述了项目教学法在成本会计课程教学中的实施意义、实施过程、值得思考和改进的问题.在成本会计教学中探索课程改革的方法、新的教学模式,以真正提高学生的综合应用能力.     

平行结转分步法下费用分配教学经验谈

成本会计教学中平行结转分步法下生产费用在完工产品和月末在产品之间的分配是个难点,教师讲解该部分内容时往往需要花费较多的时间和精力。本文探讨了从广义在产品定义出发讲解平行结转分步法下费用分配的教学方法,以供参考。     

高职高专成本会计平行结转分步法浅析

成本核算是现代成本会计最基本的职能，是成本管理的中心环节。可以考核成本计划的完成情况，评价成本计划的控制情况，同时也为制定价格提供依据。所以成本会计围绕成本核算展开了重点阐释。产品成本计算的品种法、分批法、分步法三种基本方法要求每个学生都要活学活用，但是，每当教学进行到分步法的平行结转分步法时，难点就出现了。经过多年教学，笔者总结出难点出现的原因，并以此为突破口，取得了一定的实际效果，与各位同仁分享探讨。     

试论商务英语听力课程改革与建设

高职课程改革的主要任务是根据专业人才培养要求,对课程教学内容、方法、手段和课程的考核实施改革,促进学生职业能力的培养.传统的商务英语听力课程的教学不再适应课程改革的要求,因此,围绕职业要求,以能力培养为目标,合理选择教学内容;以工作任务为载体,以仿真情景手段进行教学;以促学生主动学习为目的进行考核,对课程实施全面的项目化教学改革与课程资源建设,不仅是专业发展的需要,也是学生发展的需要.     

高职会计专业税收课程设计的思考与实践

税收课程的设计必须以办税员岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心;根据税务机关的要求、企业要求和学生职业发展的需要来确定教学内容;根据工作程序和认知的规律组织教学内容;并采用任务驱动、项目教学等新的教学模式实现课程教学改革。     

高职会计专业税收课程设计的思考与实践

税收课程的设计必须以办税员岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心;根据税务机关的要求、企业要求和学生职业发展的需要来确定教学内容;根据工作程序和认知的规律组织教学内容;并采用任务驱动、项目教学等新的教学模式实现课程教学改革。     

成本还原分配率计算公式之修正

在成本会计中,采用逐步综合结转分步法时,各步骤(第一步骤除外)所耗半成品的成本是以半成品或直接材料成本项目以一笔总数综合反映的。在生产步骤较多的情况下,逐步综合结转半成品成本会使终端产成品成本中半成品成本所占比重较大,而最后一个步骤的直接人工及制造费     

基于工作过程系统化的《成本会计》课程教学设计

《成本会计》课程是高职院校财会类专业的专业核心课程,开设在第三学期.本文运用工作过程系统化的方法,按照成本会计岗位工作流程和要求,将教学内容转化为直观可操作的学习任务.本文以品种法为例进行教学设计,完成从课程内容到工作实践的衔接,使其构成一个完整的学习单元.     

任务驱动教学法在成本会计课程中的运用

企业之间竞争的根本是人才,只有企业拥有优秀的人才队伍,才能提升企业的竞争力,促使企业在竞争激烈的市场环境中良好生存和发展。正因如此,企业迫切需求高素质技能型成本管理人才。但回顾分析近些年我国成本会计课程教学实际情况,发现此项教学存在诸多问题,导致教学效果不佳,不利于将学生培养成为高素质技能型成本管理人才。对此,应当将任务驱动教学法应用到成本会计课程教学之中,通过设置学习任务来引导学生自主学习知识,同时强化学生的基本能力,促使学生良好发展。基于此本文将着重分析成本会计课程教学现状,探讨成本会计课程教学中如何有效应用任务驱动教学法,并提出可行性意见。     

《成本会计实务》教学模式的设计与创新研究

介绍了以工作过程系统化理论为指导,进行<成本会计实务>课程教学改革的情况,主要以典型生产模式的工业企业重构教学内容,结合岗位工作任务确定学习任务,以行动导向开展教学,师生转换角色,学做一体,增强对学生专业技能的培养,提高课程教学效果.     

产品成本还原方法探究

成本还原是指在综合逐步结转分步法下将产成品中所耗用的半成品的综合成本分解为原始成本项目。大多数《成本会计》教材是按照本月完工半成品的成本资料进行还原，下面结合具体实例介绍笔者总结的几种成本还原方法。     

产品成本还原方法探究

成本还原是指在综合逐步结转分步法下将产成品中所耗用的半成品的综合成本分解为原始成本项目。大多数《成本会计》教材是按照本月完工半成品的成本资料进行还原,下面结合具体实例介绍笔者总结的几种成本还原方法。     

产品成本计算分步法创新：分项分步结转法

本文在对比分析传统逐步结转分步法和平行结转分步法优缺点的基础上，提出了一种结合传统分步法优点的方法：分项分步结转法。分项分步结转法本质上归集时与平行结转分步法一样，只归集本步骤投入发生的生产费用，与其他步骤无关；分配时与逐步结转分步法类似，成本随着实物的转移而结转，不同的是，成本转移到月末的后续各个步骤结存实物上，而非一定是下一步。     

项目教学法在《成本会计》教学中的应用研究

文章从项目教学法在成本会计课程教学中应用的角度,阐述了项目教学法在成本会计课程教学中的实施意义、实施过程、值得思考和改进的问题。在成本会计教学中探索课程改革的方法、新的教学模式,以真正提高学生的综合应用能力。