基于项目驱动的“电子CAD”实践教学模式改革研究

为实现高素质创新型技能人才的培养,以“电子线路辅助设计”课程实践教学模式改革作为研究对象,针对该课程对于应用电子技术专业学生教学目标、课程传统教学现状等进行了分析,提出了基于“项目驱动”的实践教学改革模式,接着具体阐述了“项目驱动”的概念、内涵、具体教学安排,并阐述了基于项目驱动的团队教学方法.实践表明,这一教学模式改革对于激发学生学习热情、培养学生自我学习能力、培养学生团队协作能力等具有良好的效果.     

“任务驱动”教学法在《工厂电气控制技术》课程教学中的应用

《工厂电气控制技术》课程,是自动化类专业的一门重要专业技术课程。如何在教学的过程中,以“学生”为主体,运用“任务”驱动教学模式,激发学生的学习积极性,培养学生团队合作精神、动手能力、以及自主探究和创新思维的能力,是专业教学改革的方向。本文是对“任务驱动”教学模式在《工厂电气控制技术》课程的教学实践研究所进行的总结。     

嵌入式教学模式在《中级财务鲥》中的运用

“嵌入式”教学模式最早是针对“课程替换教学”模式提出来的，并被应用于高校计算机软件专业。它是将软件企业的开发项目“嵌入”到软件专业常规的教学中的一种新型教学模式。该模式按照“项目驱动、     

《基础会计》课程的“项目导入任务驱动”式教学

根据教育部有关文件精神，高职教育课程改革与建设思路应“以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段”。《基础会计》课程是会计专业的主干课程，同时也是经济管理类其他各专业的专业基础课程，为了提高学生的专业技能，必须按照上级文件精神，以工学结合为突破口，以真实的工作任务为载体，实施“项目导入、任务驱动”式的教学模式，加强教学改革。     

数控技术专业核心课程教学模式研究

专业核心课程的教学模式研究是高等职业院校建设的工作重点,开发出既能满足企业需求又能推动学生职业行动能力的专业核心课程是十分必要的。文章以数控专业核心课程为载体,对如何开发以就业为导向、以任务驱动为核心的专业课程教学模式进行了研究。     

基于项目驱动教学法在高职计算机应用基础课程的教学研究

针对高职院校计算机应用基础课程体系、教学模式和该课程在学生工作岗位实践中存在的不足,结合人才培养方案和学生学习能力,探究基于项目驱动的计算机应用基础课程的教学模式和方法。     

模拟工作过程的市场营销情境化教学研究

本文主要探讨情境化教学在高职市场营销项目课程中的应用.宁波城市职业技术学院市场营销课程是以工作项目为载体,以任务为驱动、项目为主、理论为辅、案例为补、实践为总的情境教学模式.该教学模式的构建将促进高职学生知识,技能,能力和素质协调发展.     

基于“任务驱动、项目导向”的《办公自动化》课程教学改革的研究

本文认真研究了独立院校《办公自动化》课程教学中存在的一些问题,针对本院在《办公自动化》课程教学中采用的基于“任务驱动、项目导向”的《办公自动化》课程教学模式进行了论述,这个教学模式以未来学生可能面临的真实的职场案例作为教学实践的项目,让学生在这样一个比较真实的学习环境中产生职场人的感觉,以培养他们的职业岗位能力。     

基于项目化的PLC课程教学模式改革的探索

PLC课程内容实践性强，常用课堂教学方法，教学内容缺乏具体的载体，故本文以PLC课程教学模式改革为切入点，提出“以项目为载体”的课程教学模式。通过项目，让学生能够体验到PLC系统的开发过程，激发学生的求知欲；调动学生的学习积极性。通过在PLC课程中应用项目教学法，能有效地在提升学生动手能力和解决实际问题能力的同时，培养学生的自主学习能力。从而能够加快实用型人才培养的步伐。     

电气控制技术与PLC课程教学改革的探索与实践

主要探讨了《电气控制技术与PLC》课程的教学方法和改革思路。在有限的课时内,实现专科教学的理论以“必须、够用”为度。突出“实用性”和“针对性”的专业培养特色。采取以项目为导向、以实训任务为驱动、工学交替、“教、学、做”一体化的教学模式,突出实践环节,从而提高了教学质量,大大培养了学生的实际动手能力,工程设计能力和创新能力。     

浅析高职“环境监测”课程教学模式改革

高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施"任务项目驱动"、"教、学、做"三位一体化的工学结合教学模式。     

基于项目任务驱动的变频调速技术课程教学改革设计

本文基于企业岗位设置人才需求以及变频调速技术课程培养目标，通过分析课程传统教学培养体系及教学模式存在的问题，并结合姜大源、戴士弘等专家学者的职业教育理念，探讨了以培养学生职业能力为目标，以工作过程为导向，项目任务驱动，理论实践相结合，“做、学、教”为一体的课程教学改革组织与实施，并对改革进行相关思考。     

计算机类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆,是提高教学效果、激发学生学习兴趣的强有力手段,为讨论式教学模式、项目任务驱动教学模式提供了良好的平台,完全体现了素质教育中以学生为中心的教学理念。计算机类课程有很强的理论性和实践性,因此,在计算机类课程中采用翻转课堂的教学模式,学生在上课前自主学习理论知识,完成项目实践,这样可以有效提高学生的思维能力、实践能力,提高课堂的实际教学效果。本文首先研究了计算机类课程实施翻转课堂的可行性。然后,分析了计算机类课程实施翻转课堂教学模式的构成要素,为计算机类专业进行教学模式改革提供可行的理论参考。     

项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用

传统的以“结果为导向”教学模式在电子技术基础课程中体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于学生能力的培养。采用“项目导向”教学模式，按照“五步法”来完成教学任务，学生在学习的过程中各方面能力都可以得到较快的提高。     

成本会计教学方法改革的研究

课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体。成本会计是会计专业的重点课程，笔者认为，在成本会计教学中应改革教学模式，以培养学生岗位能力为核心，通过项目教学法来提高学生的实践能力和综合能力。     

基于增强学生就业能力的实际项目驱动教学模式探索

本文针对传统教学模式不能很好地提高学生的实践动手能力、积累项目经验的问题,提出了实际项目驱动的教学模式,设计了在软件工程专业的培养方案,并在河北省高校毕业生就业信息服务平台项目中进行了教学实践,主要分为项目准备、项目实施以及项目检查与评估三个阶段。不仅使项目顺利上线,而且培养了一批能很好适应工作岗位的优秀毕业生。实践验证了实际项目驱动教学模式的可行性及有效性,取得了较好的教学效果。     

“IT项目管理”课程体系建设

“IT项目管理”作为信息管理与信息系统专业的专业平台课之一，是培养信息化人才的核心课程。本文根据信息管理与信息系统专业的培养目标，在信息管理与信息系统专业能力体系框架下，设计了立体化的IT项目管理课程体系结构，从教学内容、教学方法两个方面培养学生的IT综合运用能力，对IT人才培养具有重要的借鉴意义。     

浅析《网页设计与制作》课程教学方法

《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程,随着网络资源的普及和深入,《网页设计与制作》这门课程已成为高职计算机类专业的一门专业必修课程。本文将任务驱动教学法和项目教学法应用于《网页设计与制作》课程,能够使该课程从传统的知识点讲解式教学模式的枷锁中挣脱出来,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,把课程的整体内容按知识点划分成多个独立的实际工作项目,使学生既学会了知识,又应用知识完成了多项实际工作,达到了知识和能力的双丰收。     

基于CD10的项目化课程体系构建——以机械设计与制造专业为例

本文介绍了机械设计与制造专业基于CDIO的项目化课程体系构建。根据培养目标，开发了3个层次的项目，一级项目为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目：二级项目为包含一组相关核心课程、能力要求的项目；三级项目为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目。整个课程体系以一级项目“风能推料机的设计与制造”为主线，4个二级项目为支撑，9个三级项目为基础，将课程教育同专业认识统一起来，从而提高学生的工程创新能力和综合素质。     

项目教学法在电子技术教学中的运用

电子技术课程是电子电工专业一门重要的应用性很强的专业基础课程,在实际教学中应着重培养学生的实用性和实战性。在电子技术教学中采用项目教学法可以提高学生分析和解决问题的能力,打破传统的教学模式,激发学生学习专业课程的兴趣,为学生适应将来的工作打下基础。