浅谈高职院校的师资培养

从高职院校和教师自身的角度出发,对高职院教师培养模式进行了一些探索。     

高职学院教师科学化评价与人力资源开发

本文对目前高职学院教师评价的现状及存在的问题进行了分析,提出了高职学院开展教师评价与人力资源开发的若干认识、高职学院教师评价与人力资源开发的特殊性、高职学院教师科学化评价与人力资源合理开发与管理的对策。     

增值评价法在高职教师专业发展中的应用

教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。     

增值评价法在高职教师专业发展中的应用

教师专业发展是高职院校教育质量提升的重要指标。目前高职院校教师评价方法仍以奖惩性、鉴定性为主,存在诸多不合理之处。高职院校教师评价引入增值评价方式,为现有的教育评价体系另辟了一条蹊径。了解和研究增值评价的内涵,对提升教师专业发展不无裨益。     

高职院校教师绩效评价分析与构建

目前,关于普通高校教师绩效评价体系研究较为完善,而对高职院校教师绩效评价的研究还较少,评价体系也不够完善。本文从高职院校教师绩效评价的内涵、特殊性、原则和评价方法对比四个方面就高职院校教师绩效评价进行了分析。为高职院校构建科学合理的教师绩效评价体系奠定了理论基础。     

高职学院教师科学化评价的探索与实践

对目前高职学院教师评价的现状和存在的问题进行了分析,结合江西应用工程职业学院教师科学化评价体系的建设项目,提出了高职学院教师科学化评价体系的构建原则以及改进教师评价的对策。     

教学督导视阈下好课与差课之别——基于258份督导随堂听课评价表

江苏某高职院通过聘请他校专家方式引进第三方评价,开展教师职业能力全面评价,专职教学督导以2人一组方式开展随堂听课,其评价结果得到教师的广泛认同。通过对258份随堂听课评价统计分析,比较好课与差课的区别所在,揭示一堂好课评价的四个维度,即内容、目标、方法、效果。     

高职学院教师科学化评价体系的构建与探索

高职教师的科学评价体系的建立关系到高职教师效能的发挥、关系到高职学院的人才培养质量,关系到整个高职教育的内涵建设。基于当前高职学院教师评价体系存在的种种问题,需要政府和省教育行政主管部门进行统一部署,开展高职院校教师评价的规范化建设工程;需要建立学校、企业、社会相结合的教师评价管理共建机制,推进高职院校教师评价管理的全方位构建;需要加强高职院校教师评价管理,努力形成名校特色模式。从而建立健全针对本校的合适、公正、公平的教师评价系统,使高职教师人力资源进入科学化管理。     

高职院校师资队伍建设中的人力资源管理问题分析

经过几年的努力，我国高职院校在师资队伍建设方面取得了很大的进展，教师数量上的不足与结构上与高职教育发展的不适应都得到了一定程度的解决。但是，部分高职教师对高职教育并不十分投入，对高职院校的建设与高职教育的发展缺乏主人翁态度与积极参与的精神。怎样正确评价高职教师的工作，并对教师采取适当的激励措施，以提高教师教学质量和工作的主动性、积极性，是高职院校师资队伍建设中急需解决的问题。     

浅谈高职课堂之互动教学

院高校教育是教师和学生共同完成教学过程的教育,学生作为学习的主体,教师把握整个教学过程的进度和方向.文章通过案例分析,对高职课堂的互动教学提出了相应的解决方案     

高职院学生干部“三创人才”培养情况调查浅析——以江苏海事职业技术学院为例

“三创人才”的培养是国家经济发展的需要，是21世纪以来我国人才工作的方向与重点。高职院作为高技能型人才培养的重要阵地，“三创人才”的培养也迫在眉睫，但是其人才培养质量和社会发展要求之间存在着一定的差距，“三自教育”意识薄弱是重要原因之一。学生干部是教师与学生之间的重要桥梁与纽带，上传下达，是校园活动的组织者、策划者和重要的参与者，是实施“三自教育”的主体力量。本文以对高职院学生及学生干部进行的问卷调查结果为依据，对高职院学生干部“三创人才”培养情况及途径进行分析和评价。     

高职院校财会教师双师素质的模糊综合评判

本文深入分析了高职院校财会教师双师素质的内涵与素质评价的误区,建立了高职院校财会教师双师素质动态评价指标体系,并利用模糊综合评判方法对评价结果进行最终评判,以提高评判的准确性、客观性和科学性.     

高职院校财会教师双师素质的模糊综合评判

本文深入分析了高职院校财会教师双师素质的内涵与素质评价的误区,建立了高职院校财会教师双师素质动态评价指标体系,并利用模糊综合评判方法对评价结果进行最终评判,以提高评判的准确性、客观性和科学性。     

绩效工资改革背景下高职教师评价体系再构建研究

构建完整准确的高职教师评价体系是高职院校人力资源管理中一项极为重要的工作。本文针对绩效工资改革背景之下高职院校在教师考核中暴露出的问题,从高职教师的工作实际出发,充分运用360度考核法基本原理,重新构建了一套科学合理的高职教师考核评价体系,这套体系主要包括明确考评内容、选择评价主体、管理评价过程、反馈与辅导评价结果、运用与强化评价结果等五个主要步骤。     

高职学院新型薪酬激励机制构建初探

高职院校教师作为高职教育的主力军。在高职教育的发展中起着非常重要的作用。目前,我国各类高职院校教师的薪酬存在偏低,对教师缺乏一定的激励机制。本文从更新观念,实施和完善岗位聘用制度,把握正确的薪酬体系设立原则,制定完善考核评价制度和信息反馈制度等几个方面对高职院校新型薪酬激励机制的构建进行了初步的探讨。     

基于关键绩效指标的高职院校科研绩效考核体系研究 ——以A职院为例

基于关键绩效指标的高职院校科研绩效考核体系研究,以A职院科研绩效考核系的现状及所存在的问题,基于KPI设计的调查问卷,着重调查教师对科研绩效考核维度的看法和期盼,通过分析这三个维度及其指标间的关系,以便寻找出对A职院未来发展和对教师科研成长最关键的指标,设计出既有利于实现A职院发展战略目标又有利于教师发展的科研关键绩效指标体系。     

发展性教师评价与高职院校青年教师发展

1 高职院校发展性教师评价的现状 1.1发展性教师评价现状 从上个世纪初开始,西方各国开始探索建立教师评价体系.20世纪70年代以后教师评价体系开始在各学校中广泛采用.上个世纪80年代开始,英国政府对弊端百出的奖惩性教师评价制度进行改革,开始探索构建新的教师评价制度.     

基于集对论的高职院校教师“双师能力”评价方法探讨

高职院校教师"双师能力"考核评价可通过聘请专家组、学生、校企合作企业、社会服务能力、实践实训基地建设等五方面进行评价。针对高职院校教师"双师能力"综合评价的复杂性,以集对论为基础,在确定"双师能力"评价指标和评价类别的联系度后,建立了集对分析评价模型。以某位教师的"双师能力"评价为例,验证了该评价方法的合理性。     

高职院校教师胜任力模型的构建和综合评价

胜任力研究在于能将绩效优秀者与绩效平庸者区分开来,随着我国高职教育的大规模扩张和高职教师数量的快速增长,职教师的考核体系得到了广泛的关注,然而我国高职院校教师胜任力特征的研究相对滞后,因此课题选取了淮安信息职业技术学院为研究对象,通过行为事件访谈和问卷调查,借助均值分析、因子分析和信度检验等方法,构建了包括师德品质、教学素养、身心特征、科研特征和团队精神等五个维度的淮安高职院校教师胜任力模型,以此作为淮安高职院校引进、培养和评价教师的参考。     

浅谈我国高职院校的职称评聘制度

职称是衡量一个专业技术人员业务能力的重要评价指标,也是高职院校人力资源管理的重要模块.本文针对高职院职称评聘工作中存在的问题提出几点改革建议.