浅谈英语教学中如何渗透德育教育

一、把德育教育渗透于口语与听力教学中 口语教学既锻炼学生听力,又锻炼学生的口语交际能力.在提高学生听力能力的过程中,渗透德育教育是一个有效的方法.每节英语课开头,进行一个大约五分钟的duy report的口语练习.教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文.例如:一篇寓言故事(<狮子与老鼠>).     

非英专大学生英语学习焦虑的实证研究

学习焦虑是影响外语学习效率个别差异的重要因素之一。本研究从听说读写四个方面了解某商务学院非英语专业大学生英语学习焦虑情况。研究表明：该学院学生英语学习总体焦虑水平不高,学生口语焦虑最高,听力焦虑最低。听力焦虑、口语焦虑与写作焦虑都与考试总分显著相关,其中听力焦虑最为显著。在此基础上,提出了教学建议。     

非英专大学生英语学习焦虑的实证研究

学习焦虑是影响外语学习效率个别差异的重要因素之一。本研究从听说读写四个方面了解某商务学院非英语专业大学生英语学习焦虑情况。研究表明:该学院学生英语学习总体焦虑水平不高,学生口语焦虑最高,听力焦虑最低。听力焦虑、口语焦虑与写作焦虑都与考试总分显著相关,其中听力焦虑最为显著。在此基础上,提出了教学建议。     

研究生阶段听力学习策略和听力能力的培养

听力水平是各种语言知识和技能的综合产物,是一个人所具有的各种能力的综合反映,听力水平的高低直接影响着整体语言水平的提高与发展。本文将立足于研究生阶段,从词汇、语言、思维与文化和情感理解这三个层面分析了听力学习策略和听觉能力的关系,旨在帮助学生掌握运用这些策略,激活脑中相关的背景知识,提高听力能力,从而提高自身的英语综合应用能力。     

高职英语听力教学中存在的问题及对策

在高校英语教学中,英语听力教学一直是一个非常重要又相对薄弱的教育环节,从某种角度来说,学生的听力能力直接决定着他们的实践能力,但实践能力又反过来影响着听力能力的提高。因此,学生的听力能力就成为高职英语所要关注的一个重要内容,教育者要给予高度的关注,力争使英语听力不再是一个难题。本文针对高职英语听力教学中存在的问题,对如何解决这些问题以提高学生的听力水平进行了分析。     

语用预设对听力测试和教学的启示

预设是语言交际中语句未直接表达出来的语言及语言背景知识。学生掌握了语用预设知识,将有助于他们更加准确地理解和分析听力内容;教师将听力知识贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力水平。     

高职英语听说课的行动导向教学方式研究与实践

高职院校的学生的英语听说能力一直受到质疑,各职业院校也是尝试了各种办法进行改进。近几年,听力理解考试更是国家大型英语考试中的必测的能力,口语测试也开始在高职院校的英语应用能力考试中进行尝试。如何改善高职学生的听说能力弱的现状,成为一个迫在眉睫的问题。为了解决这一问题,笔者借助行动导向教学法,逐步培养学生主动探索学习提高英语听说能力。     

听力提高的困难与对策

“听”的能力是外语教学的主要目标之一,也是现实交际成功与否的重要因素,更是大学英语四六级考试测试的重点内容之一。因此,听力教学应该引起人们的高度重视。然而在目前的英语听力教授与学习中仍存在着许多问题,影响了学生听力水平的提高。重点分析了造成学生听力困难的原因,同时提出了提高学生听力水平的对策,以期对英语听力教学提供有效的建议。     

高职高专英语口语课堂中的合作学习

合作学习能有效提高学生的交际能力和口语水平,通过案例讨论了高职院校中口语教学的主要障碍以及合作学习的有效运用。     

如何培养高职生口语表达能力

摘要：本文在阐述语文口语课程重要性的基础上,分析高职语文口语课程教学存在的诸多问题,提出了改进策略,主要是建立科学的课程目标,提高口语教学水平,拓展口语教学途径,全面提高学生的口语交际能力。     

结合CET4促进大学英语听力日常训练

本文从CET4对于学生听力的要求入手,结合具体的课堂,从知识面、听说习惯、记忆能力,心理素质四个方面,详尽探讨了日常训练听力的方法,目的在于帮助学生克服考前听力复习的仓促局面,同时又能有效地提高他们自身的听力水平。     

在英语教学中提高中职学生英语口语能力

英语口语作为日常对外交流的重要方式,是英语基础教育的主要内容之一,如何提高学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使学生具备一定的口语水平已经是很多中职院校所面临的重要课题。本文结合现阶段学生的口语学习状况,作出分析,从教师和学生两方面进行讨论,旨在提高学生的英语口语表达能力。     

运用情境教学法提高学生口语交际能力

目前,从高职院校口语交际教学的现状和学生实际的口语交际能力看,还存在着许多问题。运用情境教学法是提高学生口语交际能力的重要途径之一。本文对相关概念进行界定的同时,提出了在口语交际教学中运用情境教学法的必要性以及运用情境教学法有效提高学生口语交际能力的方法。     

大学英语听力课教学存在的问题及对策研究

教育部在《大学英语课程教学要求（试行）》中明确规定,大学英语的教学目标是培养学生综合使用英语的能力,尤其是听说的能力。而且在大学英语四、六级考试中,听力测试的比重已经占到了总量的35％,由此可见听力在英语中的重要地位。本文针对大学英语听力教学中存在的问题,对如何提高学生的听力水平进行了阐述。     

英语专业学生的语用推理能力在听力理解中的实验研究

听力是外语学习的五项基本语言技能之首,听力理解的本质就是听话者在理解说话者话语的表层意义的基础上,通过推理,推断出说话者的交际意图。如何提高听力理解能力是学生最关心的问题之一,也是英语教师的主要教学任务之一。本文通过运用听力测试与问卷调查的实验工具,对英语专业学生在听力理解中的语用推理能力及影响因素进行定量分析,目的在于发现影响英语专业学生听力推理的主要因素,并提出相应的教学建议,以期推动英语专业听力教学改革,帮助学生提高听力理解水平。     

英语音标在英语教学中的巧妙运用

本文从英语音标的角度,以独特的视角阐述了音标在英语教学中的四大巧妙运用:运用在词汇教学中,帮助学生较准确地记忆单词:运用在口语教学中,使学生从笨嘴拙舌到流利自如;运用在听力教学中,轻松让学生突破英语口语要素、难词难句:运用在语感培养中,自然提高学生的英语综合能力.     

非英语专业大学生英语听说能力影响因素及提升对策

作为英语综合能力的主要组成部分和现实生活中进行英语沟通的重要前提,良好的英语听说能力十分关键。但是,当代非英语专业大学生因为自身英语语音和跨文化基础不扎实而导致英语听力和口语能力普遍较薄弱。文章就非英语专业大学生现有亟待解决的听力和口语困难问题,探索对其影响因素和能力提升的对策。     

基于《致用英语阅读》的高职高专英语阅读自主学习研究

英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。     

提高日语听力的教学方略探索

语言是与人交流的工具,听懂语言才说明学会了一门语言,才能和更多人交流,了解异国风俗文化。现在各种外语考试中,听力所占比重越来越大,日语最为明显。因此提到日语专业学生听力水平,是日语教师面临的最大难题。本文通过对日语听力教学必要性和现状的分析,提出一些提高学生日语听力水平的方法,以期培养学生对日语的兴趣,从而提高日语学习者的听力水平,为日语听力教学提供绵薄之力。     

英语口语测试体系设计与实践

中国经济的发展需要更多英语口语人才,但是近年来国内英语教学重理论而轻实践的现状造成了英语学习者口语能力薄弱。本文旨在探讨英语口语测试体系的设计与实践,力图在客观上增加学生和教师对英语口语的重视程度,在一定程度上促进学生口语水平的提高。