课堂师生互动 提高课堂效率

在当今这个知识腾飞的年代,掌握知识的多少已经不是教学的最终目标,如何学会知识这才是最重要的。新课改理念下的师生互动就是克服传统课堂中的单一枯燥的教学行为,打破课堂的沉闷,让学生在一种愉悦亢奋的状态中主动学习、积极思考。基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。本文通过对师生互动的前提、师生互动的保证、师生互动的基础、师生互动的内在动力、师生互动的修养、师生互动的提问等几个方面来阐述如何落实师生互动,提高课堂效率,使师生互动的价值在数学课中真正显现出来。     

试论大学课堂教学的舞台效应

大学课堂是老师教育教学的主要舞台,大学教师对课堂的不同认识会影响其教学方式和教学效果。正确认识大学课堂作为科学知识＂教＂与＂学＂的知识舞台,有利于促进师生交流互动,教学相长;正确认识大学课堂作为教师高超艺术的展示舞台,有利于师生共同上演精彩的节目;正确认识大学课堂作为人际交往的舞台,有利于促进师生间情感的交流,调动学生学习的热情,激发学生良好的学习状态。把握好课堂教育的舞台效应,做好理性教育,非理性教育与主体性教育的有机结合,才能促进课堂教学效果的提升。     

高校课堂互动教学现状调查与分析

为了解当前高校课堂教学互动现状,研究互动教学模式,掌握课堂实效,从而增进师生交流,提升学生学习兴趣,提高教学质量。文章采用调查问卷的形式对参与的200名在较大学生进行了调查统计,内容主要涉及课堂互动形式、内容、效果、意义、偏好等。并结合此次调查结果,对当前大学课堂教学提出了参考与建议。     

学习任务量化——促进专业英语教学的有效手段

专业英语课堂上重视知识传授的深度已是高校英语工作者的共识,然而教学方式和手段的改进却常常被忽略了。在专业英语课堂上对学生学习任务进行量化考核,极大地推动了学生的“学”与教师的“教”,教学任务在师生的互动过程中完成,教学效果显著。     

大学英语教学中的互动模式

课堂互动的教学形式可以提高学生的口语交际能力,增进师生的沟通了解,有效的课堂互动能增强学习者的学习积极性和语言创造能力,在大学英语教学中应该加强课堂互动。     

大学声乐课堂互动式教学理论的应用

将大学生声乐课由过去一对一教学(以教师中心论,学生毫无主动性),改为互动式教学。能在课堂上充分调动学生的能动性,让师生在互动中完成教学任务并消化吸收所学的知识点,通过互动的学习方法将传统的"老师要我学"变为"老师我要学",变被动为主动,让学生感受到学习的乐趣,并是主体地位得到充分发挥。     

大学生上课玩手机的原因分析及防治措施

大学生上课玩手机,成为高校课堂教学中的普遍现象。本文认为课堂讲授枯燥乏味、教学内容落伍陈旧、师生互动交流少、学生自我约束能力差是学生上课玩手机、注意力分散的主要原因,进而提出了倡导教学方式和学习方式多样化、加强师生之间良性有效的沟通、培养学生的学习自觉性和自我约束能力等防治措施。     

基于微信公众平台下师生互动交流模式构建的研究

教育信息化时代,网络环境下师生互动交流模式研究对和谐师生关系的构建有很大的促进作用。文章对目前我国高校师生互动交流模式进行了分析,顺应信息化时代网络平台教育潮流,提出基于微信公众平台的师生互动交流方式,结合大数据技术,统计并记录学生问题,为师生互动提供多功能、全方位的交流平台。     

体育教学中如何建立和谐的师生关系

体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动,合作,创新与进步。     

浅谈数学教学中有效利用“错误”资源的策略

实际的教学中很多教师一味地追求课堂的精彩．尤其是在公开课上，希望在师生互动生成的过程中。其间情感的交流、思维的碰撞、创造的进发……都如自己所设想的那么“完美”，没有一点“瑕疵”。但是。却忽略了另一种“美丽的精彩”——“错误”。这种认识不仅仅是对精彩课堂的一种误解．长此以往学生在课堂上将丧失主体性。没有思考，不仅课堂将不再精彩．学生也不能在数学上得到很好的发展。在长期的数学教学实践中，笔者对充分利用好“错误”这一教学资源，进行了有益的探索与实践。现就如何捕捉“错误”生成，引领数学跟进策略，谈以下几点体会。     

浅谈“问题解决”在初中数学教学中的作用及意义

"问题解决"是初中数学新课程标准倡导的一种学习方法,它注重学习过程,能极大地激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,充分调动学生学习的主动性,培养学生的探究能力和创新精神,增强师生之间感情的交流,促进师生互动、生生互动,提供发挥学生创造潜能的平台,为学生创设思维发展的空间,全面提高学生的综合素质。     

生物学教学中让学生参与课堂教学的探索

新课程的教学观认为：学生的头脑不是可以被填满的容器，而是一支等待点燃的火把，教学不只是课程的执行和传递，教学的过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。这样看来。师生互动。让学生真正参与课堂教学，就显得弥足珍贵。让学生参与课堂教学，不是学生的几声附和，不是学生的被动“配合”，更不是简单的形式体现，而是学生真正积极主动的融入到教学活动中。真正实现教学互动，真正体现教学的双向生成过程。为此，我在近几年的生物学教学中进行了以下几方面的探索。     

浅议如何提高大学英语课堂教学效果

英语课堂教学任务的完成,离不开师生的双边互动,教师要始终贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,但是部分农村教师深受传统教学模式的影响,教师仍热衷于“满堂灌”搞“一言堂”,忽略了学生在学习中的主体精神状态,而这种状态恰恰是教学活动过程中最为重要的。因此,我们要努力改变陈旧的教学模式,更新教学观念,改进教学方法,优化课堂教学,提高课堂效率。     

游戏教学在营销专业课程教学中的应用

游戏教学是一种强调师生互动、平等交流的教学方式,能够激发学生学习的兴趣,创造良好的学习氛围,因此,本文主要探讨游戏教学在营销专业课程中的应用。     

针对学科特点,以情感促教学

提高医学基础课堂教学效果,除了教师在教学计、教学组织形式上下功夫外,加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流,使学生从“要我学”变成“我要学”,切实提高医学基础课的教学效果。     

提高教学有效性的模式探索

改善教学模式,丰富教学手段,调节课堂气氛,调动学生学习的积极性;提高学生学习兴趣,让课堂无为而治;增强师生互动的教学设计,完善互动内容。     

《理论力学》翻转课堂应用研究

很多教师洞察到"翻转课堂"的功效,希望尝试,但苦于不知从何下手。有教师归因为学生缺乏自学能力。本文通过翻转课堂教学法的应用,使《理论力学》课堂达到了师生互动、学生互动的目的,课堂上学生问难、问惑、问新成为常态,开启了高效课堂的门窗。     

浅谈中学数学教学中的语言艺术应用

数学是一门科学,数学教学更是一门艺术。"中学数学教学也就是数学语言的教学。"在课堂教学中,教学语言能直接体现教学思想,是课堂交流最基本的信息载体。在整个数学课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行。因此,要提高教学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。     

游戏教学在营销专业课程教学中的应用

游戏教学是一种强调师生互动、平等交流的教学方式,能够激发学生学习的兴趣,创造良好的学习氛围,因此,本文主要探讨游戏教学在营销专业课程中的应用.     

论普通高校体育课程发展模式——研讨式教学

研讨式教学打破了传统体育课程中教师是传播者和学生是接受者的角色定位,在研讨式教学中,体育课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的,而学习则成为有意义的创造过程。在这一过程中,学生不仅是主动的参与者,更是积极的课程设计者、建设者和创造者。