大学生数学建模竞赛在能力培养中的作用

文章介绍了全国大学生数学建模竞赛,分析了数学建模的一般步骤和讨论了大学生数学建模竞赛在能力培养中的作用.     

大学生数学建模竞赛在能力培养中的作用

文章介绍了全国大学生数学建模竞赛，分析了数学建模的一般步骤和讨论了大学生数学建模竞赛在能力培养中的作用。     

数学建模培训中的教学方法浅析

数学建模可以培养学生的实践精神和创新能力,通过对数学建模具体流程及本校数学建模工作情况的分析,阐述了数学建模培训及竞赛中的教育内容和教育方法。     

独立学院校内数学建模竞赛研究

独立学院是以培养实用的技能性人才为主的应用技术型院校,数学建模是用理论知识解决实际问题。开展校内数学建模竞赛是将数学建模思想进行推广和普及的途径之一。本文从独立学院校内数学建模竞赛的意义,竞赛的困难和竞赛的出路等三个方面进行了分析和研究。     

开展数学建模教学活动的实践、探索与思考

数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,开展数学建模教学活动要注重在数学的主干课程与专业课程教学中融入数学建模思想;以初等数学知识的应用为起点广泛开展数学建模培训活动;开设数学实验课以增强学生使用计算机解决数学问题的能力;积极参加全国大学生数学建模竞赛,全面促进数学建模教学质量的提高。     

用企业培训模式探讨高职院校数学建模竞赛

从高职院校人才培养目标出发,结合自身实践,指出了高职院校参加数学建模竞赛存在的问题,对高职院校数学建模竞赛的培训模式作了探讨。     

高等院校数学建模活动浅谈

近年来数学建模（MathematicaModelling）这一名词愈来愈“时髦”。有关数学建模的消息和活动也与日俱增。许多高等院校专科本科生和研究生都设立了数学建模课程。1985年在美国出现了一种叫做MCM的一年一度的大学生数学建模竞赛,MCM就是MathematicalContestinModeling（数学建模竞赛）的缩写。竞赛以队为单位,每个参赛队有三名队员和一名指导教师。每次只有两个考题,均是没有固定范围的实际问题。每队只需任选一题,竞赛时间为三天,在三天的持续时间内可以使用包括计算机、软件包、教科书、杂志和手册等外部资源（但指导教师不得参…     

用企业培训模式探讨高职院校数学建模竞赛简

从高职院校人才培养目标出发，结合自身实践，指出了高职院校参加数学建模竞赛存在的问题，对高职院校数学建模竞赛的培训模式作了探讨。     

独立学院的数学建模竞赛培训模式研究

在独立学院开展数学建模活动,是培养和提升大学生数学应用能力和创新能力的有效途径。文章结合新时期对应用型人才培养的要求,研究了独立学院数学建模竞赛培训的模式,并有针对性地探讨了一些具体措施。     

浅谈指导数学建模竞赛

本文基于作者数年指导建模竞赛的经验,从数学建模竞赛的特点入手,对指导方法及指导建模竞赛时应该注意的问题及学生撰写论文时应该避免的一些的事项加以阐述和总结.     

基于建模过程的高职数学教学方法研究与实践

本文从我院历年来的数学建模培训出发,分析当前高职数学教学存在的问题。提出了以小型建模活动为平台和教学核心的新教学模式,并对新教学模式配套的教材内容分块化建设、教学方式现代化改革、考试形式层次化建设等给出了具体的操作途径。     

通信工程专业学生创新能力培养的探索与实践

针对社会对通信工程专业学生的理论创新能力与实践创新能力的需求,提出了分别以数学建模竞赛和智能汽车竞赛为平台培养学生的理论创新能力与实践创新能力。     

以数学建模竞赛为载体培养应用型人才实践创新能力

以数学建模竞赛活动为有效载体,通过优化人才培养方案、健全学科竞赛运行机制、加强创新教育基地建设等有效手段,培养学生的实践创新能力,全面提高学生的创造力和综合素质。     

对新时期企业开展劳动竞赛的认识和思考

随着经济改革的不断深入,为了适应激烈的市场竞争,需要给予劳动竞赛高度重视。本文通过阐述企业进行劳动竞赛应找准两个定位和特点,提出创新的途径,进而在新的历史条件下,为企业组织开展劳动竞赛提供参考依据。     

浅谈独立学院数学建模教学的探索与研究

本文针对独立学院数学建模教学存在的问题,根据近几年的教学实践与探索,总结了数学建模教学改革的一些经验,提出了数学建模教学改革的有效方法。     

数学建模“专升本”转型对策的思考

为了使数学建模教学能够顺利从专科向本科转型,文章从学生层次、培养目标、掌握知识要求三个方面分析了本科与专科数学建模教学的差异。根据所分析的情况,提出了优选教材、转变课堂教学模式、更新教师教学观念、带领学生一起搞科研等对策,为刚升格为本科院校的本科数学建模教学提供了参考。     

关于数学教学的几点心得

《高等数学》是各个专业必修的一门重要基础课,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。在教学活动中,教师合理运用教学手段,激发学生学习热情,引导学生领会重要的数学思想方法,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。     

Optimal contest design under reverse-lottery technology

In this paper, we study effort-maximizing contest design under the “reverse” nested lottery contest model of Fu et al. (2014) — which is the “mirror image” of the conventional nested lottery contest of Clark and Riis (1996). We show that under the reverse-lottery technology, a single-stage winner-take-all grand contest dominates all other feasible designs when the contest is sufficiently noisy. This result is in dramatic contrast to the conventional wisdom on the optimality of multistage elimination contests that is grounded under the conventional nested lottery contest technology in the literature. In the framework of a noisy-performance ranking model, the conventional and reverse models differ only in the noise on players’ performance. Our study therefore reveals the important role that the noise term plays in modeling imperfectly discriminatory contests.