基于“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育研究

伴随着新时代“大众创业，万众创新”的创新型国家的建设，培养符合时代需求的创新型人才已经成为高职教育人才培养的重要目标之一。“双高计划”的建设为高职院校培养创新型人才提供了一定的理论与实践支持。因此，基于“双高计划”建设，将构建具有中国社会主义特色的高水平高职院校和高职专业建设与培养创新型人才有机结合起来，能够促进高职院校教育体系改革、优化高职院校教育资源配置、完善高职人才培养机制，从而提升高职院校创新型人才培养的质量。     

基于创新型国家建设的高校人才培养战略思考

培养创新型人才,是高校的重要使命,是高校在科教兴国战略和创新型国家建设中的重大发展战略。基于此,本文从教育理念更新、创新型教师队伍建设、创新平台建设、人才培养模式构建等方面对我国高校创新型人才培养提出了几点建议。     

高职学生创业能力和创业意识教育研究

一、创新创业教育现实意义 党的十七大报告明确提出要＂实施扩大就业战略,促进以创业带动就业。＂同时,党的十七大报告还指出：＂提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。＂可见,建设创新国家,需要创新创业人才的培养,而创新创业人才的培养,需要创新创业型的学校来培育和造就,以培养和提高学生创新创业能力和精神是高职院校发展的客观要求,     

地方本科院校培养高素质创新型人才的教育模式

针对目前地方本科院校在高素质创新人才培养工作中存在的不足,结合我国建设创新型国家的大趋势,以及高素质创新型人才的内涵,就如何培养适应本地经济,有利于地方社会发展的高素质创新型人才展开了论述。     

浅谈专业教师在高职学生素质教育中的作用

1 引言 高职院校承担着培养懂专业、精技能、高素质的技能型人才的重要使命.近年来,各大高职院校注重教学内涵建设,积极进行专业建设与教学改革,在知识传授和技能训练方面取得了长足的进步,在素质教育方面也取得了一些进展,但总的来看,影响素质教育的传统观念和做法依然存在.从教育的角度而言,只注重知识的传授和能力的培养而忽视人才素质的提高,不能算是完善的教育.胡锦涛总书记曾明确强调:"要根据我国经济社会发展特别是科学技术事业发展的要求,继续深化教育改革,加强素质教育,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系."全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程.高职院校的专业教师应积极响应,努力成为素质教育的实施主体.     

高职院校内部控制建设的策略分析

高职院校作为现代人才的发源地与培养基地,对我国素质人才的培养和发展起到至关重要的作用,不断影响着我国教育事业的发展方向,其专业建设水平的高低也直接影响着我国人才的质量。另外,良好的高职院校内部控制体系的建设与完善,能够从多个方面影响高职院校的发展情况,从而为高职院校培养优质人才打下坚实的基础。因此本文在分析高职院校内部控制建设的内涵与意义,阐释其现状与问题的基础上,逐步提出基本的可优化、完善、巩固高职院校内部控制建设的可行性对策。     

推动高职教育科学发展的对策探讨

我国高等职业教育迅速发展,已经成为我国高等教育的一支重要力量,缓解了各地经济建设与人才短缺的矛盾。在办学定位、培养理念、发展方向等方面存有偏差,制约了高职教育的进一步发展,立足高职院校。从人才培养定位、人才培养模式、教师队伍建设三个方面,探讨如何改革创新以推动高职教育又好又快发展。     

培养创新人才 为“蓝领”“镶金”

党的十七大报告指出:"提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键"。而创新的实现取决于创新人才的培养与发展。作为高等教育重要组成部分,高职教育担负着培养创新人才的重任。本文对高职人才培养现状和高职教育中的具体的问题进行分析,提出从树立创新教育观念,营造良好的培养环境,改革传统的培养方式,建立创新能力评价体系等方面进行改革,以实现创新人才培养模式。     

新时代高职院校“工长素质人才”的培养

在新时代背景下,面对新形势新要求新目标,高职院校应采取更加切实可行的对策,着力贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神,努力培养新时代"工长素质人才",既满足企业高质量发展对高素质创新型基层管理与技能人才的需要,又促进学生更高质量与更充分就业、使他们在更好的平台上为国家社会作出更大的贡献、充分实现自己的人生价值,由此也推进高职院校自身的更高质量更充分发展。     

关于高职院校人才培养模式与区域经济状况匹配程度的探讨——以河北省为例

高职教育发挥服务功效,主要体现在,以所在的区域经济建设要求为出发点,对人才培养模式进行深入改革。高职院校需要开放教育理念,推广校企合作平台模式,从而融入区域经济发展,为区域经济培养创业、创新型人才。这不仅仅是高职院校适应区域经济飞速发展、与区域经济实现有机联动的必由之路,更是高职院校办出水平与特色的必然选择。本文结合河北省高职院校人才培养模式与区域经济发展进行探讨分析。     

新教育背景下高职院校学生管理创新模式探讨

新教育背景下要求学校在教育管理中注重培养学生的创新能力,充分发挥学生的自主学习能力,调动学生的学习主动性,这就要求高职院校要改变以往传统学生管理模式,围绕"以学生为本"的管理理念,积极创新学生管理模式,为社会培养具有全面综合素质的实用型人才。本文以新教育背景下高职学生管理工作的现状为出发点,分析了学生管理模式创新的途径。     

石油高校创新型专业技能人才培养体系建设研究

石油高校肩负着培养石油专业技能人才的重任,特别是满足国家能源战略人才需求,培养具有创新意识、创新精神和创新能力的专业技能人才,构建具有石油特色的培养教育体系,需要对创新型专业技能人才的内涵与特征进行很好的研究。建立良好的石油校园文化,转变教学方式,形成结构优化、结合紧密的教学体系,丰富创新能力实践载体,建立科学的人才评价系统等是构建具有石油特色的创新型专业技能人才的关键因素。     

中青年教师教学能力现状及提高办法研究初探

当今时代,创新型人才的培养已经成为我国教育的重要目标,教师是人类灵魂的工程师,教师职业能力如何直接影响着学生创新素质、创新意识的培养。中青年教师在我国现有的教师队伍中占据极大地比例,所以,中青年教师教学能力水平是我国教育水平的指向标,其水平的高低直接影响着我国教育事业能否健康发展。现阶段,我国教师队伍中的中青年教师教学能力存在着重视理论、缺乏经验等弊端。针对此问题,中青年教师应提高自己水平,提高业务能力,为培养创新型人才奠定基础,创造条件。     

创新教学研讨班的构建意义

改革开放的进一步深入,加大了对创新人才的需求。因此,如何培养具有高素质的创新型人才显得尤为重要。但是部分高校依旧对大学生采取灌输式教学方式,这在一定程度上忽视了对大学生创新能力的培养。本论文的研究主要分为三个部分。第一部分主要介绍创新的提出背景。第二部分主要是概括国外研讨班的实施情况。第三部分则是介绍我国实行创新研讨班的意义及其实现方式。通过本文的研究,将进一步培养当代大学生的创新能力,推动创新型人才的培养,进而完善我国的高等教育。     

创新型工程人才培养模式的构想与实践

随着当前和今后一个时期我国人才发展的战略目标的确立,培养具有创新能力和创新精神的工程人才,成为建设创新型国家的必然条件之一,这也为创新人才的培养提供了良好机遇,天津职业技术师范大学工程实训中心抓住机遇,通过建立大学生创新创业基地、开展大学生学科竞赛和校企合作等方式,构建了卓有成效的创新型工程人才培养模式。     

大学生创业现实问题与对策探讨

知识经济时代,创新是一个国家处于领先地位的决定因素。大学生创业能够促进知识、科学技术转化成生产力,能够促进民族自主创新,促进高等教育的改革与发展。培养具有创新能力和创新精神的人才,有利于缓解当前的就业压力,促进社会和谐发展。     

大学生创业现实问题与对策探讨

知识经济时代,创新是一个国家处于领先地位的决定因素。大学生创业能够促进知识、科学技术转化成生产力,能够促进民族自主创新,促进高等教育的改革与发展。培养具有创新能力和创新精神的人才,有利于缓解当前的就业压力,促进社会和谐发展。     

面向团队的工科院校创新型设计人才培养探索

本文就工科院校设计类人才的培养过程中,如何准确定位、扬长避短,如何充分发挥自身的学科优势,如何加强创新型、应用型人才培养,使培养的学生具备足够的实践能力和一定的创新能力,能够在行业内准确地找到自己的发展空间等问题进行了探索。提出要紧密结合社会需求,在坚持强抓理论教育和实践教育的基础上,加大设计能力培养的力度,特别是增加培养学生团队协作能力和创新能力的措施和课程等。     

论大学生创新能力培养的新路向

目前制约大学生创新能力提高的因素包括创造性人才培养机制的缺乏、教育评价体系不合理等。只有革新人才培养理念、创建科学的人才培养机制,加强有针对性的实践教学才能从根本上解决问题。本文从以上几点出发,探讨了培养大学生创新能力的方法和机制。     

关于高职院校人才培养工作评估的探讨与思考

高职院校人才培养工作评估旨在促进学校加强内涵建设,深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革,建立教学质量保障体系,规范人才培养、彰显高职特色,促进学校良性发展。高职院校人才培养工作评估应进一步改进和完善评估指标体系,开展侧重内涵和特色的专业评估、特色项目评估,强化学校内部自评,形成自我调节、自我监控、自我改进、自我发展的机制。同时,要重视并加强大学精神建设、专业教学团队建设,创新体制机制,深入推进＂四个合作＂,努力实现＂五个对接＂,加强高端技能型人才的培养。