中职英语教学在中高职"三二分段"人才培养衔接应对策略

以就业为导向的中职教育因教育目标的不同导致中职教学"重专业实操,轻基础英语"的现象严重,英语教学在中高职"三二分段"的衔接问题与困难不少.笔者基于自身中职学校开展中高职"三二分段"衔接模式中在英语教学上发现的实际问题与经验,试图从打造衔接英语教学的师资队伍,寻求自身特点的教育模式,采取贯通式的教学评价方式把控教学质量来解决中高职英语教学的衔接培养人才的问题.     

以就业为导向的高职英语差异教学策略

高职英语教育的目标是突出与专业相关的语言技能的培养,强调语言的应用性。本文针对高职院校英语教学存在的问题,探讨如何以就业为导向进行英语差异教学,旨在提高学生的就业能力,达到高职英语教育人才培养目标。     

会计专业中高职衔接人才培养体系中课程体系的衔接

会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接,决定了中职和高职"培养什么样的人和培养到什么程度"的问题。会计专业中职和高职课程体系的衔接则解决了"学生学什么,教师教什么"的问题,是实现会计专业中高职有效衔接的关键。文章从中、高职会计专业课程体系设置应遵循的原则、中高职会计专业公共学习领域的课程设置、中高职会计专业学习领域的课程设置和中高职会计专业拓展学习领域的课程设置四个方面进行了论述,为会计专业中职、高职实现有效衔接提供了保障,有利于会计专业人才培养质量的提高。     

会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接

一系列中高职衔接的招考制度,解决了中高职衔接的"入口"问题。会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接,则从宏观上解决了会计专业中职和高职两种不同的教育层次人才培养的定位问题,即会计专业中职和高职应分别"培养什么样人和培养到什么程度"的问题。文章从会计行业发展背景与中高职会计人才市场需求情况分析,中职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析,高职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析三个方面进行了探究,为促进中、高等职业教育会计专业的科学有序发展做出了积极尝试。     

如何有效利用影视文化进行高职英语教学

影视课有很强的适用性、交际性和实际性。如何有效利用影视课为高职英语教学服务很值得探讨。根据高职英语教育的特点,在课程设置中引入影视教学,提供大量的语言信息及大量的视、听、说的实践活动,积极推动高职英语教学。     

高职英语教学过程中与文化导入的结合研究

高职高专的英语教学作为新兴事物与传统的英语教学存在着很多方面的差异,其是以"实用为主,应用为目的"的教学观念来提高学生的英语能力,根据英语教材实例,从听、说、读、写、译这五方面来具体介绍和分析文化导入对英语教育专业的影响和作用。文章首先介绍了文化导入的概念和应用语言学的基本理论,接着分析我国高职英语教学的基本现状,指出了目前我国高职英语教学的弊端,强调了高职英语教学文化导入的必然性和重要性意义,外语系教学者在英语教学中,主要强调培养学生的语言文化的敏感性和洞察力,根据教材的基本内容和相关的文化历史背景对英语知识进行全面的贯通和结合,最终能够通过文化导入的途径达到理想的教育效果。     

对小学英语教育的探讨

随着市场经济的发展和教育进步,以及与国际交流的飞速发展,小学英语教育应该是理论工作者探讨的重点问题.在分析小学英语教育的可行性和必要性的基础上,提出了激发兴趣是小学英语教育成功的关键创造和谐的教学氛围,创造和谐的教学氛围是小学生学好英语的前提,多样化的教学方法及重视学生基本技能和学习习惯的培养是英语教学成功的保证等具体措施.     

基于能力本位观的高职英语教学改革实践探索

笔者通过社会对英语人才技能的需求和当前高职英语教学现状的分析,借鉴能力本位教育理论,围绕如何培养和提高学生在职业岗位上的英语综合运用能力,对高职英语教育的培养定位、教学目标、教学方式和考核标准进行探索.     

高职院校公外英语教学质量管理研究——以天津商务职业学院会计系为例

教学质量是高职院校生存与发展的基石。长期以来各高职院校针对如何提高教育教学质量、健全适合高职教育人才培养目标的教学质量监控预评价体系开展了各种深入细致的探讨与实践。本文分析了传统高职公外英语教学质量管理中存在的各类问题,并以天津商务职业学院会计系英语教学中的尝试为例提出了相应的对策,以期促进高职院校公外英语教学质量的提高。     

新媒体视角下高校英语教育的创新发展

随着信息技术的不断发展,新媒体在教学中的应用愈加广泛,在新媒体视角下,高校英语教育应予以创新,利用新媒体技术来提高教学水平,激发学生的学习主动性,本文从新媒体在高校英语教学中的优势谈起,简要介绍目前新媒体视角下高校英语教育中的问题,并提出了相应的创新发展策略,旨在提高新媒体在英语教学中的应用能力,加强学生学习质量,进一步推动英语教学发展.     

我国英语教育产业浅谈

我国英语教育产业的现状 我国的英语教育已初步形成巨大的市场.英语是升学、职称晋升、留学、公务员录用考核的必备条件;英语课的开设已从大学、中学普及到了小学,甚至幼儿园;英语教学研究空前活跃,各类培训机构层出不穷.有经济学家指出,我国95%以上的行业和产品已基本实现了供求平衡或供大于求,惟独教育远未满足需求,仍是卖方市场.英语教育尤为如此.     

我国英语教育产业化发展研究

随着我国改革开放的深入，国人对英语学习的需求越来越大，英语教育产业的逐渐形成。英语培训班举办者、英语书籍出版商、英语学习器材商和英语服务从业者是该产业的市场主体。英语教育产业在我国作为一个新兴产业，在其发展过程中存在着诸如教育目标功利化、质量意识淡薄、收费标准混乱、城乡英语水平差异拉大等问题。加强英语综合素养教育、实施行业准入制度、树立品牌意识、缩小城乡英语教育水平的差距将会促进英语教育产业的健康发展。     

高职英语与专业课程教改契合下的教学模式探讨

高职教育是一种以职业能力为核心的高等教育,其教育改革的主要任务就是以就业为导向、以能力为本位,培养社会所需要的人才,高职英语教育同样如此。就目前高职教育改革而言,高职英语课程教改是比较滞后的,以致无法深入挖掘高职英语教学的潜在功能,将高职英语推向了一个较为尴尬的境地。因此,本文立足于当前高职英语教学现状,以实用为原则、以应用为目的,围绕课程设置定位、课程资料编撰、课程讲授实施、课程考核拓展等内容构建了高职英语与专业课程教改契合下的新型教学模式,以此来推进高职英语教学改革,提高高职英语教学的针对性和实用性。     

回眸高职英语教学质量工程的实践与成效

2005年以来,北京青年政治学院开展了英语教育教学改革的实践,如,高职高专特色英语教学体系的创新研发、职业院校英语精品课程的有效创建、配套英语教材与英语软件和网络环境的系统编制等,进一步透视了高职英语教学体系构架的创新特色与基本内涵,拆解与重构高职英语教学＂工学结合＂的英语教学体系并取得了一定的成效。     

浅论高职学生英语口语交际能力的培养

知识经济、信息化、全球化社会的到来与发展，对英语教育，特别是英语口语交际能力的培养，提出了前所未有的挑战。本文利用口语交际能力的已有研究成果，结合高职英语教学中的具体目标，分析影响高职学生英语口语交际能力的因素，并根据口语交际的特征，针对性地提出一些教学策略和教学模式，以期从整体上提高学生运用恰当的语言进行得体的交际的能力。     

对小学英语教育的探讨

随着市场经济的发展和教育进步，以及与国际交流的飞速发展，小学英语教育应该是理论工作者探讨的重点问题。在分析小学英语教育的可行性和必要性的基础上，提出了激发兴趣是小学英语教育成功的关键创造和谐的教学氛围，创造和谐的教学氛围是小学生学好英语的前提，多样化的教学方法及重视学生基本技能和学习习惯的培养是英语教学成功的保证等具体措施。一、小学英语教育的可行性和必要性小学生的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，模仿力、记忆力、可塑性强，学习外语的语音语调远比成年人容易。他们喜欢新鲜事物，陌生的语言能激起他们的好奇心，能引起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，     

论高职学生英语衔接教育

高职院校学生基础不一,英语水平差距较大.这就使高职英语教学面临着衔接不畅,跨度大的问题,所以有必要做好高中到大学的衔接教育,使学生能尽快适应大学英语的学习.本文论述了高职学生英语学习的现状,分析了高中英语和大学英语的差异,重点阐述了如何做好高职英语衔接,以期提高高职学生的英语应用能力.     

浅谈高职英语教学生活化

随着我国高职教育的进一步改革和发展,高职学生的培养目标明确为培养实用性人才。近年来,在高职学生的英语教学实践中,学生的学习效果不佳,实用性不强,英语学习的功能性缺失;英语学习与生活、实践严重剥离。而语言是生活的工具,因此英语教育生活化,增强实用性,从而提高学习效果是高职学生英语学习的要求和趋势。     

浅谈科学构建高职英语教学

高职英语教学作为高职院校的基础公共课,目前遇到的普遍瓶颈是学生英语学习基础薄弱,学习兴趣不足,缺乏良好的英语学习习惯,而目前高职英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因而,构建科学的课堂教学模式,以人文教育为基石,以提高教学效率为目标,是高职英语教学提高学生英语学习积极性的重要举措。     

以提高职场英语应用能力为目标的高职英语课程设计

本文以提高高职学生职场英语应用能力为目标,提出在现有高职英语教学基础上重新进行课程设计,改变"重语言知识,轻实际应用"的现状,并根据职场工作内容重新设计课程内容、教学方法及评价方法等。