新时期高校教师的教育教学观刍议

高校教师是履行高等院校教育教学职责的专业人员，随着社会主义和谐社会的构建，高校教师应该树立与和谐校园相适应的教师观、学生观和教学观，弄清楚“为什么教”、“教会么”以及“怎样教”，让学生明白自己“为什么学”、“学什么”和“怎么学”，实现教与学的辩证统一，卓有成效的开展教育教学工作     

高等职业院校会计电算化专业建设存在的问题分析

高等职业院校会计电算化专业建设是一项系统工程,专业建设依赖于教育教学各环节工作的相互配合,对目前设置会计电算化专业的高职院校进行调查,并结合自己多年的教学经验,目前高职会计电算化专业建设中存在着一些问题,如教育观念、课程设置、教学内容、教学方法和教学手段、实践教学和师资方面,这些问题的存在制约了高职会计电算化专业的发展,使高职会计电算化专业培养的学生不能满足社会对高职会计电算化专业人才的需求。     

地方高校药学专业学生职业道德教育问题研究

医药行业关系到广大人民群众的生命安全与身体健康,而高校药学专业承载着培养造药学领域专向从业人才的重任,培养的这些人才未来将在药品生产、销售、监管等各领域从业,倘若想要承担起有关药学专业工作者的使命感和责任感,必须具有高尚职业道德医药专业知识的从业人员。因此,在高校药学专业强化医药类大学生的职业道德教育,把医药行业职业道德规范和原则内化为学生的思想教育,将其教育和培养成为集扎实的药学理论知识,与具有高尚的职业道德为一身的医药行业工作者。使他们在从业前明确自己的社会职责和职业道德,并能够长期坚持与践行,不仅可以保障全社会公民的医药安全,还能推动医药领域的持续健康发展。     

培养高职院校大学生创新创业能力的实践研究之我见

近些年来,随着教育体制的改革,以提高大学生创新能力为中心的相关研究逐渐多了起来,重点都在于教学内容以及教学体制改革上,在我国,大部分职业院校对专业教育、专业性的培养比较重视,而忽略了实践能力的培养.与专业教育相比,社会实践课不会显得那么枯燥乏味,弥补了专业教育的不足,将理论与实践相结合,而实践作为检验真理的唯一标准,这就为大学生巩固自身专业知识、提升自身实践能力,创造了非常优越的平台,使在校大学生在实践的同时更证实了自己所学的专业知识,来避免大学生进入社会后,不能很好的利用自己的专业知识进行工作.所以,为在校大学生搭建实践平台、完善教育体系成为了培养在校大学生创新创业能力的关键.     

浅谈酒店管理专业的职业道德教育

近年来，随着我国旅游业的迅猛发展，旅游行业对酒店人才的需求无论从量上还是质上都有了巨大的提升。目前高职院校培养的酒店管理专业学生尽管在实践动手能力上达到了一定的水平，但他们在工作主动性、敬业精神、协作精神等方面还与行业要求存在着明显的差距。那么，该如何使学生适应酒店行业的发展需要呢？笔者认为我们应该培养酒店专业学生良好的职业道德，将加强学生的职业道德建设作为当前高职院校酒店管理教育的一项紧迫任务。     

关于高职院校建筑装饰工程专业未来教育教学发展模式的研究

本文对我国高职院校建筑装饰工程专业教育的未来教育发展模式进行研究,并以此为基础,从教育方式、教育方法和专业倾向性这三方面对高职院校建筑装饰工程专业的未来教育发展进行了一定层面上的分析研究。希望能对本专业的教育发展起到促进作用。     

“自媒体时代”高校思想政治教育的新路径--以微信公众平台为例

微信已经成为人们手机上必不可少的聊天软件,那么如何将微信与高校思想政治教育完美的融合到一起成为人们备受关注的话题。主要介绍高校微信公众平台的含义和特征,并且阐述高校微信公众平台在大学生思想政治教育中的重要作用,最后提出三点建设高校微信公众平台的意见,希望高校能够建立自己的微信公众平台,加强在校大学生的思想政治教育。     

探索建立物流专业“云教育”的研究

一、物流专业“云教育”的概念和特点 （一）物流专业“云教育”的概念云教育（Cloud Education）本质是一个教育信息化的开放性服务平台，通过云计算（CloudComputing）的理念，打破教育时间上的差异性、教育空间上的局限性和教育信息上的不对称性，让兄弟院校、教师和学生拥有一个可用的、平等的教育平台。     

合作经营好风景——五大连池市德安村惠民农民专业合作社经营与发展纪实

30多年前的一场土地经营体制大变革，让农民对种什么庄稼、怎么种庄稼真正有了话语权。实践也充分证明，联产承包责任制让农民走上了富裕路。但是，五大连池市新发乡德安村的农民如今却并没有那么安分守己——自发组建了农业生产专业合作社。不明就里的外人心乍疑惑：难道德安村的农民要走同头路？!而合作社的农民自己最清楚，他们刚刚大步迈向上一条风光无限的高速路。     

安徽省高等教育专业结构与区域产业结构的适应性研究——以高职高专教育层次为例

以高职高专教育层次为例,通过梳理安徽省高职高专教育层次专业设置的现状,从高职高专教育层次的专业布点状况、专业比例与产业结构的协调性及专业与支柱产业的匹配程度三个方面对安徽省高职高专教育专业结构与区域产业结构的适应性进行了分析。研究发现,安徽省高职高专教育的专业结构与产业结构对接存在着专业布点过多与空缺共存、专业口径窄及与区域产业结构不协调的问题。针对这些问题,提出了安徽省高职高等教育专业结构与产业结构实现良好对接的措施和建议。     

通识教育与相关概念关系辨析

通过对通识教育、自由教育、通才教育、专业教育、素质教育、思想政治教育概念和内涵进行梳理,分析了通识教育与相关概念的关系。认为通识教育源于古希腊的自由教育思想,是实施通才教育的重要途径。通识教育遵循与专业教育并行不悖的原则,致力于对学生综合素质和能力的培养目标,这与我国的素质教育和思想政治教育的培养理念和目标上相契合。     

九招教你揭露消费骗术

嘿，世上怪事真不少，买时还活蹦乱跳的螃蟹，怎么回家就变成死的了?前后都没超过5分钟呀!难道是一路上冻死了不成，可这么短的时间也不可能冻死。这是怎么回事呢?市民张先生在家中面对这些死螃蟹一脸不解，对自己花购买活螃蟹的钱买回死螃蟹一事愤愤不平，但又无可奈何。     

景观设计教育的发展现状与创新研究

对于景观设计教育有着长期的社会经济发展过程，然而，在不同时期，不同学校所涉及的教学理念及课程设置都有所不同，而这些不同会直接景观设计人才的综合素质。基于这个主题，通过对景观设计教育的理论研究状况，及专业发展状况的分析，指出景观设计教育应在教学理念上的创新，课程设置上创新。以期对景观设计教育现状的反思与关照，将有助于增加高校景观设计人才培养的社会有效性。     

如何根据名称识别计算机病毒

很多时候大家已经用杀毒软件查出了自己的机子中了例如Backdoor.RmtBomb.12、Trojan.Win32.SendIP.15等等这些一串英文还带数字的病毒名，这时有些人就懵了，那么长一串的名字，我怎么知道是什么病毒啊？     

近十几年来我国高校本科教育主要教学改革分析

近十几年来我国高校本科教育进行了一系列教学改革,主要有实行宽口径的专业教育、试行学分制、推行教学内容和课程体系的改革等。文章以此为内容分析这些改革的背景、内容和得失,为今后的教学改革提供借鉴。     

路上的钟摆——中国与我

一个少年时代便受到中国革命吸引的人,却花了三十年的时间才踏上中国的土地,这到底意味着什么?这么多民族和国家并立在世界上,这又意味着什么?何谓民族?何谓国家?何谓自我和他者?什么是跨文化?跨文化到底对自己意味着什么?怎么才能跨文化?我花了三十年的时间终于来到中国,在漫长的准备中,和只有几天的突然来到中,我一直在有意识、无意识地面对这这些。愿你们理解我!     

公司——东芝：百年后的步伐

看一个企业一国企业,可以从五个伦理端子入手：创业者-股东-客户-竞争／合作者-政府／社会。一个创业者企业家,他在内心和行动上怎么看待自己与其他四个利益相关者的优先次序,怎么界定并处理自己与这些利益相关者的基本关系,决定着他的整个商业价值观或商业伦理。 ——“商业五伦”的观察体系     

人才素质模型及受教育者策略

当前的中国高等教育出现了教育质量、教育期望收益下降等问题,这些问题的形成与人才的素质有一定关系;同时,高等教育大众化导致了受教育者供需变化,使受教育者需要有进行正确的教育投资决策策略。人才素质构成要素分为内在层面的修养、临界层面的能力和外在层面的核心能力,从受教育者角度考察,影响人才素质形成的因素主要有教育成本、时间和环境,以此为变量构建了人才素质数学模型。在模型基础上进行技术分析,得到如下结论:一是,人才素质是多方面的,受教育者可以根据自己的偏好选择自己合适的素质。二是,不是所有的人都可以接受相同的教育,不同的人因为不同的素质弹性和有教育成本、时间和环境的差异,导致人才素质会不一样,收益也不一样。受教育者应该根据自己的实际情况选择适合自己的教育。三是,受教育者可根据自己的实际情况在教育成本、时间和环境等因素的约束下期望收益最优化自己的教育行为。     

理财意识,要从娃娃抓起

长期以来,许多孩子埋在“书堆里”,以致于人到成年仍不知道怎样存钱,也不知道怎么买东西便宜,更不明白怎样才能使自己的支出合理。这些孩子从小从未自己经手钱,乃至上大学以后理财方面仍是一塌糊涂,让家长痛心不已。随着社会日新月异的发展和人们生活水平的不断提高,人们的理财方式和内容都更加丰富多彩。许多人已清醒地认识到,要想使孩子早一点认识社会、跟上时代的步伐,光靠课堂上的东西显然不够,尤其重要的是让他们的日常生活中逐渐认识理财常识,这些通过日常生活点滴渗透的知识,往往不亚于日后长时间的专业学习。足球要从娃娃抓起,计算…     

高职教育中专业的职业性意蕴

职业性是高职教育专业最突出的市场性特征,同时,职业性也广泛见诸于普通高等教育专业类型。在职业性标准上的区分,凸显两种类型教育专业不同的内在逻辑。