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张笑 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2023,(2):34-36
全国职业院校教师教学能力大赛历经10年,其指导思想、赛项设计都坚持贯彻国家对教育的新要求,引导教师更新教学理念,在课堂教学中贯彻大赛指导思想。基于教学能力比赛视角,应将教学能力比赛的赛项资源融入常规课堂教学中并推广。针对当下课堂教学中存在的问题,提出提升高职课堂教学质量的应对策略。 相似文献
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体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等.教学比赛贯穿体育教学的每一个环节.教学比赛能调动学生学习的积极性,提高学生练习效率,完善技、战术运用能力,培养团体协作和集体精神.教学比赛对教师提出了新的要求. 相似文献
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教师教学能力的提升是提高高校教学质量的重要保证。通过对高校教师教学能力的概念的界定,以考核层面入手,从教学设计、教学实施(理论教学与实践教学)、教学研究、教学评价以及专业拓展等方面设置高校教师教学能力考核指标体系,在此基础上提出对教师教学能力进行考核的综合评价方法,并提出高校教师教学能力的提升策略。 相似文献
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通过对高等职业院校教师的教学能力提升路径进行探究,运用文献综述和实证调查的方法,发现教师的专业化水平、教学设计和评价能力、信息技术应用能力以及教学反思与创新能力是影响教师教学能力的关键因素。基于此,提出提高教师教学能力的对策,即加强教师职业道德建设、建立科学的教学管理体系、鼓励教师参与教学研究和提升教师信息技术应用能力等,为高等职业院校教师的教学能力提升提供有益的参考和指导。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法和实验研究等方法,对健美操考核方法加入了"小群体创编比赛法"的考核方法进行分析比较。结果表明,小群体创编比赛法的考核方法有利于培养学生对于学习健美操的积极性与主动性,不但提高学生的创编能力、比赛能力、组织能力等健美操专项能力,还极大地提高了健美操的教学效果,是一项值得普遍推广的先进的教学考核模式。 相似文献
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国际贸易实务专业实训基地模式与实践教学体系 总被引:1,自引:0,他引:1
加强实训基地和实践教学体系建设。是高职教育的特征所在。国际贸易实务专业实训基地有三种模式,高职院校需要根据特定奈件进行合理选择。科学、合理的实践教学体系是高职院校实践教学的前提和保障,需要考虑计划、大纲、指导书、课程排序、毕业论文选题及教师实践能力培养等。 相似文献
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实践教学是教师教育课程体系中的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的关键环节。在我国教师教育结构转型的大背景下,从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以能力培养为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系,是培养教师教育专业高素质应用型专门人才的重要途径。 相似文献
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多媒体技术及应用课程是计算机应用的重要分支,课程教学的关键在于技术与艺术的完美结合,教师在教学中应用围绕艺术设计这条主线,面向实际应用,使教学提升到一个新的境界,将设计能力溶入教学,让艺术溶入到学生的专业能力之中,在专业课程体系中占据重要不可替代的作用。 相似文献
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语文教学中的"文与道"、"工具性与人文性"是融合一体、不可分割的.语文学科的特点要求对学生进行人文教育必须依据自身的规律,采取有别于其他学科不同的做法,那就是循文求义,由语言文字深明其内容.在方法上,首先必须高度重视读,读出意蕴.其次是揣摩词句,把握文意."文道并举,工具和人文兼顾"从理念上对广大语文教师来说是毫无疑义的,但从理念到实践,并不是一件容易的事情,需要广大教师在教学的实践中,稳妥地把握两者关系,深入实践,不断探究. 相似文献
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从有效教学视阈出发,在应用型会计人才这一培养目标导向下,深入探讨高职院校会计专业实践教学中的教师知识结构及能力完善、实践教学环境优化、课程内容设置、教学方法与手段完善、科学考评等相关问题。 相似文献
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质量是高校生存和发展的生命线.提高教学质量,教师是关键.厚德博学是高校教师的本质要求,是教学动力的不竭之源.高校教师要"学而不厌";研究型教学是指导学生学会探索求知方法和途径,提高其观察能力、分析能力、综合能力和创新能力;在培养学习型教师、倡导研究型教学工作中,教研室发挥着重要作用. 相似文献
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高素质应用型人才的培养,与教师应用实践教学能力密切相关。综合运用问卷调查、主成分分析及因子分析等方法分析财经本科院校教师实践教学能力的影响因素。在此基础上,从转变思想观念、制定实施办法及健全考评体系等五个方面提出教师实践教学能力提升的对策及建议。 相似文献
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语文是其他学科的基础,它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势.它不仅能使学生熟练掌握语言文字,具有较强的听说读写能力,而且也有利于学生理解、掌握其他学科知识,并促进学生个性、人格全面和谐地发展,使之具有较高的人文素养.传统语文教学属于语文知识教学层面,本质上是一种维持性学习.教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学,而淡化写作教学.教师组织教学的过程基本是:熟悉教材标准与要求→确定授课目的→判定教学策略→课堂教学→反馈评价.这种教学模式是以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心,几代学生做着同样的作业,把作业的反复训练作为能力的培养.教学的逻辑起点是教材,由教师演绎,学生总是在被动适应中获得某种发展.这样陈旧、落后的教学方法忽略了知识转化为能力的训练,忽略了运用逻辑综合分析问题的训练,抑制了学生主动获取知识、灵活运用知识、勇于创新知识的能力,导致了学生缺乏科学思维素质,致使学生随着学龄的增长,运用语言的能力并未能有所提高.从社会及文化的角度来看,这种教学忽略了对学生进行社会文化意识的培养,使学生学习的积极性和动力减弱,结果,使社会对学生语言素质的高期望值与学生对学习的淡漠感形成强烈的反差. 相似文献
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房屋建筑设计具有综合性和实践性强等特点,要搞好房屋建筑设计的教学工作,比较有效的对策是加强教师能力的培养和学生能力的培养,扩宽教师知识面,增强学生的实践能力. 相似文献
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谭俊梅 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2008,(5):9-11
高职高专英语的教学需要英语教师自身职业能力的发展。本文从反思性教学的模式、特点和方法等方面论述了反思性教学是促进高职高专英语教师自身职业能力发展的有效途径。 相似文献