论大学英语课堂如何实现有效激励策略

当代大学生学习目的不同,教师相应实施的课堂激励策略也不同。大学英语课堂教学应该践行＂以学生为中心＂的教学理念,实现大学课堂的有效激励策略,来充分调动学生的积极性、创造性,培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,使教学目标顺利达成。发现问题,解决问题,从教学问题入手,通过调查问卷,数据分析,以教育理论为指引,围绕＂大学英语课堂＂和＂有效激励策略＂展开论述。     

浅谈大学英语课堂中提问的作用与技巧

问题是思维的向导,课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术,而英语教学中的课堂提问是英语交际活动的催化剂.大学英语课堂中适时进行富于艺术性的提问,不仅有助于促进师生教学的互动,而且对于培养学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效果和促进学生思维能力的发展起着极大的作用.本文结合笔者的教学实际,简述了在大学英语课堂教学中如何充分发挥提问的作用,运用提问的技巧,来提高学生的语言能力和知识水平.     

案例教学法在独立学院管理学课程教学中的应用研究

案例教学法是管理学课程教学中一种非常重要的教学方法，是一种侧重于理论联系实际，以培养学生能力为核心，着重培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力的教学方法，它注重师生间的互动，是管理学课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法。     

案例教学法在独立学院管理学课程教学中的应用研究

案例教学法是管理学课程教学中一种非常重要的教学方法,是一种侧重于理论联系实际,以培养学生能力为核心,着重培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力的教学方法,它注重师生间的互动,是管理学课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法     

课堂互动在初级口语课中的应用研究

在汉语课堂中,学生是学习的主体,教师为学生提供交际情景,课堂互动是连接师生的纽带,良好的课堂互动能有效加强教学效果,不过当前国内汉语课堂互动教学的形式还比较单一。本文通过观摩大连外国语大学汉学院A2班口语课课堂,并参考Rod Ellis四种互动类型在对外汉语初级口语课中的应用进行研究和讨论。     

学"问"以问促学

课堂提问是一项综合的教学艺术,有效的提问能更好地激发学生的动力,启迪学生的心智,提高教育教学效果.如何做到有效提问?笔者认为教师在设问时应:联系实际,逐层递进;整合材料,多方设疑;打破常规,平中见奇;投石激浪、启迪思维;科学预设,鼓励质疑.从而构架起师生互动的桥梁.     

外语教师课堂提问分类研究述评

外语课堂中,教师提问是促进师生互动、增加学习者对目标语输出的主要手段。学者们对课堂提问的分类研究,可以指导外语教师如何进行有效的提问,从而促进学习者的语言、认知和交际能力的发展。     

高校行政管理学科案例教学中存在的问题及对策

行政管理学科人才培养目标和学科特征决定了授课教师必须重视案例教学。运用案例进行教学有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。国内行政管理案例教学尚处于起步阶段，还存在诸多问题亟待解决。充分发挥师生的积极性与创造性；精选紧扣教学内容并能反映时代特点的本土案例；推动多元教学方法的有机结合，则是提高案例教学质量的有效途径。     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。     

浅论历史教学中的主体主义

本文以主体性理论为分析架构,检视我国当前基础教育中历史课教学存在的不足,针对历史教学实际中的问题,创造性提出了主体主义的历史教学范式,其要旨在于以学生为主体的师生良性互动教学,达致享受、快乐、和谐教与学之目的。     

浅谈合作交流在管理会计教学中的应用

合作交流式教学作为一种新兴的教学方式，为多数教师所青睐。在《管理会计》课堂教学中。让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动、开放地学习。文章以一次真实的分小组讨论为范本，阐述在《管理会计》教学中如何引入合作交流的教学方法。     

教师课堂教学提问艺术浅论

基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察,认为良好的课堂提问对激发学生的学习兴趣、培养学生良好的思维能力和学习能力非常重要。教师在课堂教学中提出的问题要突出重点、难易适度,所提问题要有趣味性、层次感和启发性。在提问技巧上要把握提问时机,找准提问对象,注重提问时的语言表达方式。对学生的回答要客观评价,充分发挥课堂提问的效能。     

对大学英语课堂互动的审视

课堂教学互动是指师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式。英语作为一门应用型、技能型学科,特别需要学生在课堂运用英语进行师生间、生生间的交流互动。目前,影响大学英语课堂互动的主要因素有班额、生源质量、教师和教学内容。提高教师教学质量,改革教学内容是促进大学英语课堂互动之根本措施。     

英语互动教学障碍问题探析

互动式教学在高校英语教育中应用广泛,但效果却并不明显,主要原因是教师的教学导向存在误区,使学生的学习兴趣受到了限制.笔者认为,教师可在营造良好的课堂氛围,增加师生问情感的基础上,通过分组讨论、疑问式教学等方式来展开互动教学,提高教学质量.     

教师课堂教学提问艺术浅论——基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察

基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察,认为良好的课堂提问对激发学生的学习兴趣、培养学生良好的思维能力和学习能力非常重要.教师在课堂教学中提出的问题要突出重点、难易适度,所提问题要有趣味性、层次感和启发性.在提问技巧上要把握提问时机,找准提问对象,注重提问时的语言表达方式.对学生的回答要客观评价,充分发挥课堂提问的效能.     

对广州部分高校开展师生互动提高教学质量活动的调查与研究

绝大部分教师及学生均认为开展师生互动对教学质量非常重要；但只有不到二成的学生对师生在课堂中开展教学互动的现状表示满意。调查结果显示，虽然大学教师们在课堂教学实践中开展了各种各样的互动活动，但学生们普遍认为老师组织教学互动方法不够，对老师们组织师生互动的方法技巧不满意。     

民办院校英语课堂互动初探

课堂互动英语教学指的是在课堂教学中充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生之间相互问话，相互讨论，相互交流和相互促进的一种课堂环境。良好的课堂互动成就高效课堂。在民办高校的英语课程中，课堂互动显得尤为重要。本文将结合民办院校学生的特点，切合自己亲身授课经验，浅析大学英语教师如何能更好地实施互动教学法，从而取得良好的教学效果。     

“一流本科专业建设”背景下“以学为中心”的教学模式创新探索——以国际贸易专业为例

一流本科专业建设是落实我国经济社会发展新时期高校教育内涵式发展、提高自主人才培养质量的重要举措。国贸专业作为一流本科专业建设的重要领域，在教学模式上依然存在着以教师为中心、知识生产渠道单一、改革创新滞后等一系列问题，急需通过创新改革实现“以学为中心”的转变。当前，新技术革命和互联网飞速发展、大学生更具个性和自我发展意识，新时代的教学模式创新要更加注重在师生双向互动基础上，从学生角度进行教学设计、制定学习目标、设计课堂活动和教学方式，才能真正做到尊重学生主体，激发学生主动学习的积极性，培养学生终身学习和自我发展的能力，全面提高人才培养质量。     

PBL在编译原理课程教学中的应用研究

PBL是近年来倍受关注的一种教学模式。它以问题为中心,让学生围绕问题展开知识建构。它不仅能激发学生的学习兴趣,更能提高学生分析问题与解决问题的能力。在编译原理课程的教学中引入PBL教学法,发挥出它的价值是一个值得探讨的问题。     

大学课堂提问机制的运行与改革

高校在建立课堂组织教学的督导机制时，应把课堂提问的有效性纳入对教师教学评价内容。我们要努力建立课堂提问平等参与的氛围，注意显性提问与隐性提问的选择，实现由单一性问题提出向复合型问题提出转变。教学技术设备和手段的变化对大学课堂提问提出了新的要求。因情境选择提问方式，是教师灵活组织课堂教学，推进教学内容的重要手段，也是教师教学发挥了主导作用哟一个重要体现。