利用计算机和网络技术推动大学英语教改

本文首先说明了大学英语教改的目的和在全国各高校的进展情况,进而提到要真正把大学英语作好,就必须利用好计算机和网络技术.笔者结合自已在高校语音实验室的维护经验,阐述了如何更好的在语音实验室中运用计算机和网络相关知识,为同学们提供稳定的大学英语网络课程学习环境.     

小议网络在英语学习中的辅助作用

当代计算机技术的飞速发展为英语学习提供了新的思路和可能性。网络学习的相关理论也为利用网络学习英语提供了理论依据和指导。网络以其丰富和共享的英语学习资源，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。未来网络英语的必然性要求我们一定要开拓进取，抓住机遇，充分利用高科技的优势，促成教育在新领域的拓展。本篇论文主要围绕网络环境和英语学习，从背景、现状分析和重要性等方面阐述了网络对英语学习的辅助作用，并且说明了网络学习以后的发展问题。     

网络多媒体环境下大学英语教学模式初探

随着计算机网络和多媒体技术的快速发展和普遍应用，大学英语教学面临着前所未有的压力和挑战，人们开始更新观念，探索新型大学英语教学模式。通过对多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学的对比研究，讨论大学英语多媒体网络教学模式的优势，提出注意的问题及应对策略。     

网络教学环境下大学英语视听说课程设计的研究与实践

大学英语视听说（网络教学）课程是一门以学生自主学习和协作学习为主体的综合性学习课程,其主要目的是以培养学生综合语言运用能力为主,并使学生在运用知识的过程中培养从事不同文化交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力,使英语教学不受时间地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。在这个目的下,根据吉林农业大学自身的条件和学生情况,研究并探讨了适合本校情况的基于单机/局域网的多媒体和课堂教学中视听说教学的课程设计,保证了学生有效地进行学习。     

谈学习计算机专业英语的重要性

随着科技的飞速发展，计算机和网络技术已经渗透到人们工作和生活的方方面面。专业英语已成为计算机专业学生学好计算机课程的一门重要工具。如何学好计算机专业英语成为关系到能否及时有效地获取最新的计算机技术，甚至也关系到能否正确地了解计算机专业的发展动向的关键。本文从“专业英语可以提供一个学英语用英语的良好环境”、“专业英语能够很好地将专业学习和英语学习结合起来”和“外语水平的提高促进了对专业知识的理解”等三个方面论述了计算机专业英语的重要性。     

基于风险矩阵的产学协作创新风险分析与评估

建立以企业为主体,市场为导向,产学研相结合的技术创新体系是我国创新体系建设的重要内容,企业与大学是其中的重要组成部分。由于产学协作是两个不同性质组织之间的合作,加之企业与大学的组织目标不同、协作过程中信息的不对称分布、协作创新本身具有不确定性以及跨组织管理的复杂性,导致在产学协作中存在很大风险。应用文献分析和专家访谈的方法,对产学协作过程中存在的各种风险作了识别,并应用风险矩阵和蒙特卡罗仿真方法对产学协作过程中的风险因素进行了定级,为防范产学协作中风险的产生提供了理论依据。     

解析大学英语的人性化教学建议

作为大学生人才培养的重要内容,大学英语教学成为社会发展以及学生成长的共同需要.基于学生学习需求的视角对大学英语的人性化教学进行研究,旨在以学生的实际需要为出发点,进一步加强对大学英语教学的改革工作.本文主要从大学英语人性化教学理念分析入手,重点对大学英语的人性化教学措施进行了分析和阐述,希望给行业相关人士提供一定的参考和借鉴.     

合作学习理论在远程英语教学中的应用研究

由于计算机网络在教育领域中的作用凸显，使得以计算机支持的合作学习在近年来得到了广泛应用。随着互联网技术的发展和应用的流行，在万维网上已经建立了许多风格不同的教学系统，其中的远程合作学习系统被广泛应用于继续英语的教学实践之中。在远程英语教学中应用合作学习理论，必须要遵循一定原则，灵活采用一定的策略，才能够最大化远程教育的效果。     

小议网络在英语学习中的辅助作用

当代计算机技术的飞速发展为英语学习提供了新的思路和可能性.网络学习的相关理论也为利用网络学习英语提供了理论依据和指导.网络以其丰富和共享的英语学习资源,可以让学生主动地,有主见地,探索性地进行学习,即能有效地进行英语学习.未来网络英语的必然性要求我们一定要开拓进取,抓住机遇,充分利用高科技的优势,促成教育在新领域的拓展.本篇论文主要围绕网络环境和英语学习,从背景、现状分析和重要性等方面阐述了网络对英语学习的辅助作用,并且说明了网络学习以后的发展问题.     

计算机技术对英语自主学习策略形成的促进

本文介绍了计算机辅助语言学习的基本形式；同时以学马者的个体差异为着眼点，从学习者的认知、情感及社会性等方面论述了机辅语言教学在大学英语大班型课堂中对促进学习者自主学习策略形成的优势。旨在为促进高校英语教学，培养出英语素质齐全的人才。     

合作学习在大学英语课堂中的应用策略

1970年以来，合作学习一直是教育心理学研究的热点领域之一。作为一种富有创意和实效的教学理论和策略，合作学习被广泛地应用到我国大学英语的教学中，并对于英语学习有着积极意义。如何以学生为中心，有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键。通过介绍合作学习的理论基础和基本要素。重点探讨该理论在大学英语课堂中的应用策略。     

产业技术路线图后期应用与管理阶段的知识互动活动及其支持系统研究

对产业技术路线图后期应用与管理阶段的知识互动活动进行了探讨,分析了不同知识互动活动发生所需的知识互动场景,即个体学习场景、群体面对面互动场景、群体网络互动与协作场景、产业社区传播场景。在此基础上,设计与开发了产业技术路线图发布平台,该平台具有不同的功能模块,通过这些功能模块为相应知识互动场景下的知识互动活动提供技术和工具支持。     

论高中英语与大学英语的教学衔接

随着社会的发展,英语在我们的学习、工作和生活中发挥的作用愈益显著。然而,英语学习中．特别是高中英语和大学英语教与学中的分化现象日益严重,有不少大学生在大一开始不久就显示英语各方面学习不适应和反感厌倦。基于高中英语教学的经验,从听、说、读、写等四个方面分析高中学生在大学英语学〉-j中会遇到的问题,可以为高中英语与大学英语在教法和学法上的衔接提供了切实可行的思路和举措。     

网络环境下非英语专业学生的英语自主学习

采用调查法和问卷调查对铜陵学院部分非英语专业学生的英语自主学习能力情况进行调查。在分析现有问题后,进行了网络环境下大学英语自主学习试点研究,并描述了此项研究的实施方法与阶段性成果。研究表明,网络环境下的自主学习比传统课堂教学更好的教学效果。     

对大学英语网络化教学模式的几点思考

网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境;高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台.网络化教学模式解放了教师,使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者,从而真正做到了"以学生为主体,以教师为主导".大学英语网络化教学模式因其超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势,有力地促进了学生的个性化自主学习.     

云计算时代大学英语泛在学习模式的构建与应用研究

云计算具有很好的开放性及共享性,通过云计算可以实现优质教学资源的"共建、共享、共用",这也为泛在学习的开展奠定了良好的基础。文章以大学英语学习为切入点,探讨基于云计算的大学英语泛在学习环境的构建,并对泛在学习模式的应用进行研究。     

高等数学自主学习的问题与对策研究

以黑龙江科技大学学生的高等数学自主学习为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对黑龙江科技大学的大学生高等数学自主学习的现状进行了调查与分析，并且根据影响大学生高等数学自主学习的因素进行梳理，可以提出培养对策，为高校数学的改革和发展提供有益借鉴。     

政产学研合作对企业技术创新影响的实证研究——以杭州市为例

企业是技术创新的主体，但企业技术创新同样需要获得大学、科研院所的智力支持，也需要政府为技术创新活动提供必要的公共产品和公共服务。通过政产学研合作，借助政府、企业、科研院所和高等院校以及相应的中介机构进行通过创新协作，实现技术创新各要素的优化组合，可以提高创新资源利用，提升创新绩效。本文将通过对杭州市的实证研究，分析政产学研合作对企业技术创新绩效的影响。     

浅析我国大学英语教学发展方向之争:通用英语和专业英语

大学通用英语与专业英语组成了高校英语学习的全部内容,然而,通用英语与专业英语在教学方法、材料构成、教学导向上都有明显的不同,一些学生用以往的学习方法学习专业英语会遇到一些困扰,因此,如何做好通用英语与专业英语的衔接,是做好大学英语教学的重要课题.     

大学衍生企业与母体的互动发展模型探析

本文从衍生企业的概念入手,参考衍生企业与母体互动发展理论,重点研究了大学衍生企业在初创与成长过程中母体大学为其提供的支持和帮助以及大学衍生企业对母体发展的促进作用。通过分析,建立了大学衍生企业与母体互动发展模型,得出了母体大学在技术知识、人力资源、资金、社会网络以及基础设施方面为衍生企业提供了支持,同时也得到了衍生企业各方面的回馈的结论。最后,以中地数码集团为例,对上述模型进行了验证。