基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”,目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书,全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构,根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系,对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”，目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书，全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构，根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系，对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

高职网络专业“双证课程，加强实训”的研究与实践

依照国家职业分类标准以及对学生就业所需的相关职业资格证书的要求及时调整课程体系与教学内容，把与职业资格证书相关的知识内容和技能要求纳入教学计划之中，使证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，加大学生的技能训练容量，增强学生的就业适应性。     

高职"五对接"就业导向型人才培养模式研究

为实现向行业输送高素质技能人才的目标,高职院校应积极开展人才培养模式改革研究.借鉴外国成熟职业教育人才培养模式的先进经验,系统阐述专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接等"五对接"的实现策略,建立高职"五对接"就业导向型人才培养模式,提升学生的就业竞争力,为保持高职教育的活力提供理论保障.     

会计职业资格证书制度与高职教育改革的对接研究

高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职学生就业的重要举措。全文基于实践中对职业资格证书制度与高职教学改革对接研究的体会，对实施职业资格证书制度的必要性和可行性进行了探讨，提出“双证制”改革的可行性措施，力求使高职教育改革与职业资格证书制度衔接的系统性工程得到落实和推广。     

旅游管理专业应用型人才培养模式探讨

旅游管理专业应用型人才培养应以培养职业素质、职业能力、职业技能为目标,以校内模拟实验室为基础,以学研合作办学为重点,与职业资格证书考试相结合,提高学生的综合素质.这是现代旅游业的发展对旅游人才培养提出的新要求.     

推行职业资格证书认证对劳动力素质的提高作用

高职院校是培养高技能应用型人才的基地,职业资格证书认证是实现人才培养目标的基本要求,对提高劳动力素质和增加劳动者就业机会,以及对职业院校的师资培养、教学内容改革起到了很大的促进作用.作为培养高技能型人才的职业院校,推行并提高职业资格证书认证水平显得尤为重要.     

数控技术应用专业一体化教学的改革与实践

通过对大中型制造业企业进行深入分析，陕西省理工学校数控技术应用专业将国家职业资格标准融入教学内容，构建了基于工作岗位的课程体系，采用“六段式”人才培养模式，实现“校企融合、教产一体”的一体化教学模式，突出了中等职业教育的职业性、实践性和开放性，为数控技术应用专业的人才培养探索了新方法、新思路。     

国家职业资格证书、工人技能水平和收入效应——来自5家制造型企业21个生产车间的经验证据

推行国家职业资格证书是我国劳动就业政策的重要内容,也是广大劳动者非学历职业教育的主要方式,对加强技能人才培养、促进劳动力市场建设等方面具有重要意义。本文利用5家制造型企业21个生产车间的调查数据,对国家职业资格证书与工人的技能水平和年收入之间的关系进行了研究。研究发现,获得国家职业资格证书的工人在技能水平上显著高于无证工人,证书等级越高,技能水平越高。与无证工人相比,初级工和中级工证书的收入效应约为9.5%,高级工证书的收入效应为11.0%,技师及以上等级证书的收入效应显著上升至24.0%。进一步的分析揭示,初级工、中级工和高级工证书的收入效应主要是因为工人技能水平提高带来的;技师以上等级证书的收入效应一方面来源于工人技能水平的提高,另一方面则是由一些非技能因素造成的。     

基于专业群建设的会计专业人才培养探讨

高职院校的主要任务是面向地区经济和行业需要,担负着为当地经济和社会培养生产一线高技能人才,服务区域定向比较明确。因此,高职专业人才培养目标与行业领域需求要基本一致。在专业群建设中首要的就是人才培养方案的制定。对会计专业人才培养的目标,课程设置,职业资格证书等有关问题作以探讨。     

市场营销专业实践课程教学组织模式多元化改革研究

构建教学、科研与服务＂三位一体＂的实践教育体系和＂双训＂合作机制,形成市场营销专业实践课程教学组织模式多元化改革。即实践师资队伍建设多元化;校内实践教育多元化,包括建立高仿真性的职业环境实训、第二三课堂;校外实践教育多元化,包括校外实习校企合作形式多元化、毕业论文（设计）实习方式及考核方式多元化。建立完善的大学生创业资金支持、开办真实企业实操,培训提高创业竞争力及综合素质;职业技能认证多元化,构建注重素质教育,融传授知识、培养能力与提高素质为一体,富有时代特征的＂1＋N＂人才培养模式：一个文凭＋多个证书。     

浅议高职财务管理专业人才培养模式研究

高职财务管理专业由于起步较晚,存在培养目标不明确、专业定位模糊、课程设置不合理、实践教学环节薄弱等问题;高职院校应结合高职教育的特点与管理学科、职业资格教育和创业教育相结合设计人才培养模式,进行人才培养目标、人才培养计划、课程体系、教学内容、教学手段和教学方法的改革,同时加强实践教学内涵建设、教学团队建设和优质教材建设。     

面向天津滨海新区人才需求的信息管理专业培养模式研究

高校信息管理专业的人才培养与滨海新区的人才需求还存在不匹配的问题,为此信管专业需要改革人才培养模式。针对滨海新区对人才的复合型知识结构、高水平技能等方面的要求,从宏观方面构建"垂直型"和"水平型"两个教育系统,具体层面采取适度引入订单式培养措施、培养人才的创新能力、在竞赛和实践项目中锻炼学生的综合素质以及加强师资队伍建设等措施,实现高校人才培养与企业人才需求的有效衔接,满足滨海新区对信管专业人才的需求。     

英国推行国家职业资格证书制度的经验及启示

英国的国家职业资格证书制度体系完整、成果显著,而中国的职业资格证书制度虽已初步确立,但仍存在管理混乱、证出多门、普职分离、含金量低等问题。在改革过程中,可以适当借鉴英国的成功经验,从政府统筹规划入手,制定统一的职业资格标准,提高企业参与度、改革评估方式,使职业资格证书与学历证书相互融通,从而完善中国的国家职业资格证书制度。     

福建省自贸区建设中应用型金融人才培养模式探讨

福建自贸区是对台深化合作,探索不同市场运行规律的试验田,需要创新性、探索性、具备协作精神的大跨度复合型金融人才.而当前福建省应用型金融人才培养中存在人才培养目标单一模糊,人才培养模式与市场需求脱节及人才培养和支持政策不足等问题.对此,本文从高校金融专业设置,实践教育,政府政策支持等方面分析了上述问题的原因,并探讨了构建福建省自贸区建设中应用型金融人才培养模式.     

高职院校校企共建模式下教师教学能力提升策略的探索——以湖北职业技术学院为例

在“专业与职业一体、学业和岗位融通”的人才培养模式下,通过分析学校专业建设和人才培养过程过程中出现的问题和不足,明确了学校教务工作的目标和方向,提出了营造浓厚的干事创业科研学术氛围的措施,探讨了建特色、树品牌、凸内涵,打造学校核心竞争力的路径,探索了强化教学管理,深化教学改革,构建动态优化机制的有效方法,并对校企共建专业的给出了良性发展的建议.     

对会计电算化专业课程体系的研究

随着社会职业分工的日趋综合化,承担职业教育的高职、高专的相应课程建设也随之改变。而现今在各开设会计电算化专业的高职高专院校中,课程设置体系建设及其架构与社会需求存在诸多的不适应。为此,结合我国会计电算化专业的工作岗位及学生的就业去向,认为高职高专会计电算化专业应构建以职业就业岗位为导向,以职业资格证书为平台,以会计综合职业能力为核心的模块化课程体系。     

校企互融实现高职汽修专业建设模式创新的研究

近年来,国家对职业教育教学改革给予了足够的关注,并提出了相应的支持政策.在政策支持下,学校与行业、企业建立合作关系,形成三位一体结构,使得原有人才培养模式实施中的弊端和不足愈发明显.汽修专业作为高职人才培养体系的一部分,为社会输送了大量汽车专业方面的技能型人才,如何实现对人才创新能力的培养受到了广泛关注.文章从人才培养模式改革必要性入手,对当前我国高职人才培养模式现状进行分析,最后立足于校企互融的三位一体,深入探讨高职汽修专业创新人才培养模式的构建,希望为高职汽车专业进一步发展提供参考.     

高职电脑艺术设计课程的思考

提出电脑设计课程的教学改革思路,通过改革教师素质的培养培养模式、课程教学、和实训室建设等方面作为第一步,构建教学资源平台、竞赛机制和职业资格证制度及校外实训基地顶岗实习和毕业实习作为第二步,培养适应社会发展的实用型和技能型高职设计类人才.     

“1+X”智能财税证书背景下会计专业课程 体系优化研究

随着大数据、机器人时代和财务共享模式的到来，“1+X”智能财税证书顺应趋势而出现，同时高职会计专业的人才培养目标、课程体系 也需要进行相应的重新构建。本文通过对“1+X”智能财税证书进行分析，探究互联网人工智能时代新型财会人才培养需求，深化“1+X”智能财税 复合型智能管理会计人才培养模式改革，让学生把握更多、更好的就业与择业机会，培养互联网人工智能时代新型财会人才。