中职《国际贸易实务》生本课堂模块化教学模式探析

当前,在中职学校开展《国际贸易实务》教学面临诸多困境,我们认为,教学中贯彻生本教育理念,以岗位职业技能为导向,以工作任务为中心来组织课堂教学,让任务引领学生主动进行学习,使学生的潜能得到发挥与拓展,这对培养学生职业技能、实现教学目标和提高教学质量都有着积极意义.     

职业能力可持续发展的实践与总结

时代在发展，技术在更新，永不变化的是随时更新的技术，环境，对于职业教育供热与空调技术专业，提高学生职业技能可持续发展能力的教学方法势在必行。本文以实践论述了有效提高学生的职业技能的教学方法、相应的教学方法实施条件及优越性；并以实践证实相关教学方法的可行性，同时提出了本专业的领域教学及项目教学的实施手段。     

浅析中职会计专业教学的学生技能培养

会计专业是一项实践性极强的学科,具有广泛的实用性,其人才输出量庞大.作为以培养初级会计人员为教学任务及目标的中职会计专业,会计职业技能培养的优劣直接影响到学生就业及职业未来发展方向.本文将结合我国中职会计专业教学现状,从现阶段存在问题及具体措施两方面着手,提出几点总结性建议.     

《仓储与配送管理》课程教学改革探讨

随着物流业的发展,对物流专业人才的需求越来越多,质量要求也越来越高,物流专业人才的培养也随之越来越艰巨,因此,如何提高教学质量就成了物流专业教师努力探究的方向.本课程教学设计以物流企业业务流程为主线,岗位需求为导向,职业技能要求为依据,以实际工作任务构建教学内容,确定本课程教学目标.教师精心设计教学活动环节,采用角色扮演、案例教学、任务驱动、现场实操等反复训练,强化学生的仓储与配送的基本操作技能,让学生通过主动参与体会、领悟、总结、概括,经历一个重新建构的过程.     

培养学生可持续发展能力的实践与总结

对于职业教育供热与空调技术专业,为提高学生职业技能的可持续发展能力,教学方法的改革势在必行。本文论述了有效提高学生职业技能的教学方法的实践、相应的教学方法实施条件及其优越性,并以实践证实了相关教学方法的可行性,同时提出了以打破学科界限为特点的项目教学的实施手段。     

基于任务教学的《计算机应用基础》课教学设计

在教学中以“学生为中心”是任务教学法的核心内容。在现阶段高校《大学计算机应用基础》教学中面对学生个体学习基础差异大的现状，要充分利用任务驱动教学法来设计课堂教学．以达到教学计划、教学目标的要求。     

“就业为导向”的独立学院会计专业实践教学质量评价指标体系的构建——基于平衡计分卡的应用

在研讨平衡计分卡理论的基础上,以就业为导向、以能力为优先,以素质为本位,以国家职业技能标准为依据,从财务目标、客户目标(学生和用人单位满意)、内部流程(教学过程)和学习与成长四个方面来设计独立学院会计专业的实践教学质量评价指标体系,从而规范会计专业实践教学的教学过程,提高独立学院会计专业的实践性教学质量,提高学生就业竞争力和独立学院的社会信誉度。     

任务驱动教学法的初步构想

一、任务驱动教学法的内涵 任务驱动教学法（Task—based Learning）是以建构主义的认知灵活性理论为基础的一种教学方法。它将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务，教学中以完成任务为主线，把知识点巧妙隐含在任务中，由教师引导学生。学生在一定的情境下，借助教师的引导和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识。     

浅谈“任务驱动”教学模式在《走进数据库》中的应用

建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料获得的。基于建构主义学习理论的“任务驱动”教学法强调“以任务为主线、以学生为主体、教师为主导，使学生在任务探究过程中学会知识技能，培养创新思维，提高实践能力”。本文就《走进数据库》这节课中笔者如何采用“任务驱动”模式进行教学展开说明。     

《广告策划与创意》实战教学模式探析

文章以真实项目为背景,通过模拟实战教学,让学生在直接参与全程广告实务的模拟训练中,自行发现问题并作出相应决策,从而具备广告策划与创意的实际职业技能,达到全面训练和培养学生专业知识和素养的目的。     

高职《数控加工设备》课程教学改革的思考

专业课的教学的主要任务培养学生技能.要求通过选择合适的教学项目、设计出教学情境和具体的教学步骤,采用合适的教学方式,充分调动学生的兴趣,以学生为主动的练习者、老师为指导者来完成教学任务,达到培养高职学生实践技能的目的.本文以一个教学单元设计为例来说明如何对<数控加工设备>课程教学改革.     

以就业为导向的职业教育院校教学改革研究

文章从分析职业教育院校的职业技能教育所面临的问题入手,阐述了职业教育院校教育体制的改革方案:以就业为导向推进课程和教学体系改革;强化学生实践能力和职业技能的培养,推进"双证制"的实行;加强实践实训基地建设,大力推动校企合作、校地合作的培养模式;切实加强毕业生全程化就业指导和跟踪服务工作.     

基于能力本位观的校外实践教学创新模式研究——以财经类院校经济管理专业为例

能力本位观教学思路,是财经类院校未来发展方向,是以产学研合作为实践教学突破口和努力重点,是财经类院校实践教学的创新,是加强学生职业技能培养的根本途径。以财经类院校经济管理专业为例,认为实践教学体系应突出能力本位,在教学中既努力培养学生的专业实践能力,也要着力提高学生与职业生涯有关的各种素质。为了营造真实的育人环境,实践教学只有走＂产学研结合,校企合作＂之路,紧密联系区域经济,才能办出特色,更好地服务于社会。     

任务型教学模式在俄语课堂教学中的设计

任务型教学法作为我国外语课堂教学模式的一种,因它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力而被大家所接受。基于此,从任务型语言教学的概念出发,结合俄语教学的特点,探究任务型语言教学对俄语教学设计的影响,以期达到较好的教学效果并为公共俄语教学方法提出新的理论依据。     

简述职业技能鉴定在高职学历教育中的渗透

本文阐述了职业技能鉴定在高职教育实践教学中渗透的必要性:有利于实践教学改革的深入,有利于学生就业质量的提高,有利于校企合作的展开,有利于"双师型"教师队伍的建设;分析了在高职实践教学中渗透职业技能鉴定的措施并提出了实施职业技能鉴定与高职教育有效渗透应注意的问题.     

ISAS教学法在《应用统计学》中实践探讨

ISAS教模式强调以学生为主体，采用具体的任务来驱动教学，使学生在学习一总结一提高的过程中逐步发挥主动性，创造性，塑造自身的个性。开学来，我根据国贸专业学生的实际情况，结合《应用统计学》教学的特点，在国贸12级三个班的教学实践中NISAS教学模式。在教学组织流程、学习流程和教学评价方法上有一定创新；ISAS教学模式运用取得明显效果。     

职业学校会计实训基地运行之效能探讨

职业学校实训基地是学生实践教学的主要场所，是提高学生职业技能的主要途径，加强实训基地的运行管理是搞好职业教育的关键，本文就职业学校会计专业实训基地运行中存在的问题进行了分析，并就如何提高基地运行效能提出了一些对策。     

职业技能型人才培养模式的探索——"因材施教研究"课题研究报告

高职院校培养人才的特点决定了其教育教学必须贯彻因材施教的原则.为了适应职业技能型人才培养的要求,江海学院坚持"有教无类、因材施教"的理念,以素质教育为基础,以职业技能培养为主干,全面推进学生素质教育,积极探索高素质技能型人才的创新性的教育模式.     

任务型教学法在外贸客户开发与维护课程教学改革中的具体应用

现代高职教育旨在培养学生的职业能力与综合素质,传统的教学模式已不能满足高职教学的需要。任务型教学法是一种全新的教学方式,它是＂以学生为中心＂,在教学中为学生安排任务,设置教学情境,充分调动学生们的内因,从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此,运用任务型教学法提高外贸客户开发与维护课程的教学效果,培养学生们的实际外贸业务操作能力,以适应现代社会发展的需要,是高职教师应思考的问题。     

任务驱动式教学法在会计信息化教学中的应用

作为企业信息化的重要组成部分,会计信息化的实现是每一个企业掌握实时消息的必由之路.当今社会,为了能够培养现代企业发展所需要的专业人才,主要采用工学结合的方式进行教学.根据课程的内容、学生的特点以及市场的需要,合理设计教学方法和教学评价方式.任务驱动式教学方法在现代教学中应用十分广泛,在此教学方式下,不仅提高了会计信息化的教学质量,也为学生奠定了良好的就业基础.在实际教学中,任务驱动式教学主要以教师为主导、以学生为主体、以任务为主线,分为六个阶段进行教学.