对高职英语教学改革的一点思考

随着我国经济的不断发展,如何更好地完成教学任务,实现教学目标,提高高职学生英语水平,成为高职英语教学改革的一个主要问题。分析高职英语教学的现状与问题,从教学目标,课程设置,教材改革,教学模式,评估与测试等方面,就高职英语教学改革作了一些探讨。     

基于职业能力培养的高职英语教学模式改革探讨

对学生职业能力进行培养是高职教育的本质.随着高职教育改革的不断深入,高职英语教学的改革也逐渐深化.当前社会的不断发展,对应用型人才的需求越来越多,要求也越来越高,我国高职教学的发展对高等教育向着社会化方向发展起到了极大的促进作用.高职英语在提高学生竞争力方面具有重要作用,因此,基于职业能力角度改革高职英语教学模式势在必行.对加强高职英语职业能力培养的意义进行阐述,全面分析高中英语教学中职业能力培养存在的不足,对基于职业能力培养的高职英语教学模式的改革策略进行深入探讨.     

更新教学观念 探讨英语教学思路

笔者客观地分析了高职英语教学的实际情况,探讨了高职英语教学的指导思想和教学内容及面临的改革,指出:面对教育市场的需求,高职英语教学中单一的“应试教育”应转变为培养应用型人才的素质教育;作为培养技术型人才的高等英语教育,在教学上应强调语言的实用性。     

试析高职院校英语教学质量评价体系

英语教学是高等职业院校公共教学中重要的的基础课程,英语教学质量评价作为提高教学质量的重要手段,应该引起足够的重视.本文通过分析高职院校中英语教学质量评价的现状及问题,并研究英语教学质量评价理论基础与方法体系,探讨如何从体系构建和评价标准上优化评价体系,并探索提高教学质量评价的新途径,以促进高职英语教学质量和英语教学成果的不断地提高,进而推动高职院校中英语教学的改革和发展.     

以职业需求为导向高职英语教学模式改革新思路

通过对高职英语教学现状、社会对高职学生英语能力的现实需求分析,给以职业需求为导向的高职英语教学模式改革提供新的思路：明确高职英语教学目标;教材改革;改进教学模式,还课堂于学生;提高高职院校英语教师的能力水平;确定多元化的考核形式等五个方面。     

高职英语分层次教学背景下翻转课堂教学模式研究 ——以四川信息职业技术学院A层为例

分层次英语教学在高职院校中并不少见,由于其本身涉及到学院各系部之间课程设置以及教学安排的方方面面,因而能够坚持英语分层教学的院校并不多.我院自从2011年开始进行英语分层教学的多方探索,取得了较好成绩,并于2014年开始在A层和C层创新班中实行翻转课堂教学模式,这对改革高职英语教学现状,提高学生自主学习性,增强学生英语学习的兴趣等方面发挥了积极的作用,为我院英语教学改革提供了新的角度.     

市场经济供给侧改革指导下的高职英语教学模式改革探究

文章分析了市场经济供给侧改革给高职英语教学带来的机遇与挑战,指出了市场经济供给侧改革下高职英语教学模式存在的问题,并提出了相应的改革策略,以推动高职院校英语教学适应新的社会形势。     

网络与多媒体环境下交互式英语课程设计

高职英语教学改革要着重以学生为中心,融“教、学、做”为一体的教学理念。文章提出利用计算机、网络技术等现代化教学手段,结合大学英语的教学现状进行交互式课程设计,提高教学效率。     

高职院校公共英语教学改革的思路与对策

针对目前高职公共英语教学存在＂高等＂有余＂、职业性＂不足的现象,文章提出了在高职公共英语教学中引进职业英语,衔接行业英语,培养职业英语技能的教学改革思路,并提出了按照这一思路进行英语教学改革的一些具体对策。     

“技能河南”背景下高职基础英语教学改革研究

在“人人持证、技能河南”背景下,以高职基础英语教学作为研究对象,通过对课程目标、课程内容、教学方法以及教学评价等方面的改革,建立课证融通的高职基础英语教学体系,使学生修完本门课程的同时具备通过实用英语交际职业技能等级证书(VETS证书)的知识和技能,达到人人持证,培养高职院校高质量技能人才,最终提升学生就业竞争力。