国家示范性高职院校建设探讨

国家示范性高职院校建设计划的启动,目的在于发挥扩散效应,拉动其他高职学院发展,带动当地经济,并为全国的高职教育改革提供更多更好的实践经验,本文在研究国家示范性高职院校如何发挥示范性效应的基础上,提出国家示范性高职学院建设的重点策略.     

无锡商业职业技术学院

无锡商业职业技术学院位于太湖明珠、全国最具经济活力城市——无锡市,是江苏省示范性高职院校建设单位,江苏省创业教育示范校,教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校。学院占地面积1600余亩,建筑面积近30万平方米,坐落于无锡（藕塘）职教园区,南濒太湖十八湾,西临国家农业旅游示范点——九龙湾风景区,校园环境优美,景色秀丽,是江苏省花园式学校。     

全国高职院校学报研究会学术年会在我校隆重召开

正12月27日、28日由全国高职院校学报研究会主办,哈尔滨职业技术学院承办的全国高职院校学报研究会第三届第二次学术年会暨2013年学术年会在哈尔滨职业技术学院隆重举行。来自全国各地近60所高职院校的110位会员代表和嘉宾出席了本次大会。哈尔滨     

高职院校创新办学机制的探索——以邢台职业技术学院办学模式为例

在建设国家示范性高职院校的实践中,邢台职业技术学院树立了＂随需而动、相伴而行＂职教办学理念,积极探索＂产教四合＂办学新机制,弥合了学院办学与区域经济社会发展需求之间的矛盾,形成了＂工学四化＂的人才培养新模式,办学资源进一步优化整合,人才培养质量显著提高。     

无锡城市职业技术学院

无锡城市职业技术学院是经江苏省人民政府批准设立并报教育部备案,由无锡市人民政府举办的全日制公办高职院校,同时挂无锡市干部学校（中央团校无锡培训基地）牌子。     

高职教育的困境及其对策分析

高职教育的主要任务是培养高技能人才，培养出来的学生既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能人才。目前，全国高职院校已达1200多所，加上一部分普通高等院校（本科）设立的高职学院，我国高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的50％以上，高等职业教育俨然已成为我国高等教育的“半壁江山”。但作为培养应用型、技能型人才的高职教育在我们国家还并没有得到真正的重视。     

管理专业向示范性高职迈进的一点思考

文章以无锡职业技术学院管理专业为例 ,就如何更好地将管理专业建成教育质量高 ,具有技术与应用型于一体的管理人才培养特色的示范性、标志性高等职业技术学院 ,从五个方面进行了详细的论述     

浅谈高职院校示范性建设中“两课”教学的改革

目前，高职院校示范性建设如火如荼，怎样使“两课”教学通过改革适应当前示范性建设的发展，是本文探讨的主要内容。     

搞好课程建设深化教学改革提升高技能人才培养水平——我院举办课程建设专题讲座

为进一步推进示范性院校建设,深化课程改革,1月5日,我院特邀著名职业教育专家、北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所所长、中国职业技术教育学会教学过程研究会主任赵志群博士来院作了题为《基于工作过程的课程与课程开发》的专题讲座,学院党政领导、教学、科研部门全体人员、教辅部门科以上干部及其他部门处以上干部听取了讲座。讲座由副院长解学祖主持。     

中华优秀传统文化融入“双高院校”美育教育的探索与实践——以青岛职业技术学院为例

作为国家首批“双高计划”专业群立项建设单位,青岛职业技术学院坚持以文化人、以文育人,将中华优秀传统文化全面融入“双高”专业群课程体系建设,以“第一课堂”为主阵地,充分发挥“第二课堂”作用,将优秀传统文化与大学生实践相结合,将中华优秀传统文化美育工作与校园文化建设相结合,通过不断的探索与实践,在中华优秀传统文化融入高职院校美育教育体系方面取得良好的效果。     

用项目管理和质量管理推进示范性高职院校建设

示范性高职院校建设是国家发展职业教育、提高高等教育质量的重大举措,推进示范性高职院校建设是当前许多高职院校建设的重要工作,运用项目管理的启动、计划、实施、跟踪、控制、评估和验收方法,融入质量管理的质量目标、质量标准、质量监控、质量保障、持续改进等思想将有效推进示范性高职院校建设。     

创新中外合作办学模式 引进国外优质教育资源——江苏信息职业技术学院

江苏信息职业技术学院是一所具有五十余年办学历史,隶属江苏省教育厅管理的普通高等院校;是省内普通高校中第一家推行股份制办学体制改革与校内运行机制改革的试点高校;是教育部批准的首批35所国家级示范性软件职业技术学院和江苏省重点建设的信息学院。江苏省教育厅高度重视学     

无锡城市职业技术学院

无锡城市职业技术学院是经江苏省人民政府批准设立并报教育部备案，由无锡市人民政府举办的全日制公办高职院校，同时挂无锡市干部学校（中央团校无锡培训基地）牌子。学院面向全国招生，现有全日制在校生近7000人，每年培训各级各类干部约8000人次。     

加强现代化社区教育建设

江阴职业技术学院是一所经江苏省人民政府批准、教育部备案的专科层次的普通高等学校。建校２０年来，学院积极依托社区，服务社区，顺应江阴地方经济社会的发展需要，致力于发展社区高等职业技术教育，成为一所成、职、普教沟通，大、中专学历教育相结合，学历教育和非学历教     

宁波大红鹰学院

宁波大红鹰学院是一所经国家教育部批准设立的全日制民办普通本科高校，由宁波大红鹰教育集团投资举办。 学校前身为创办于1997年12月的宁波职业教育专修学院。2001年4月，经浙江省人民政府批准筹建宁波大红鹰职业技术学院；2007年6月。以优秀成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估；2008年4月，经教育部批准升格为本科院校，并更名为宁波大红鹰学院。     

高职教育的投入与专业设置

高职教育为区域经济、社会事业发展培养高级应用型人才 ,高职院校的投入、生源和就业均具有显著的区域性特点。第三次全国教育工作会议以后 ,高职院校的审批和管理权限下放到地方 ,高职教育在全国迅速发展起来。本文结合番禺职业技术学院的实际 ,对高职教育中带普遍性的投入和专业设置两方面的问题作初步的探析。一、高职教育的投入问题1、番禺职业技术学院办学投入的现状及存在的问题。番禺职业技术学院是 1993年筹建 ,1997年 9月经原国家教委正式备案的全日制普通高校 ,是全国第二所县级市办大学。番禺有 32万港澳同胞 ,在学院筹建的时候 …     

会计电算化专业人才培养方案的设计和实施——基于江浙高职院校的实践调研

高职院校人才培养方案的设计与制定直接涉及高职院校内涵建设中最核心的一项工作——专业建设,同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点和落脚点。本文以扬州环境资源职业技术学院为例,借鉴了江浙示范性高职院校的实践经验,对高职院校会计专业人才培养方案的设计和实施等相关问题进行了探讨,以期对各高职院校会计类专业人才培养方案的制定有所启发。     

高职院校职业发展教育课程“双师型”教师队伍建设策略

本文从高职院校“双师型”教师素质要求入手,分析了高职院校职业发展教育课程“双师型”教师培养标准,并从社会、学校、个人三个层面提出了高职院校职业发展教育课程“双师型”教师队伍建设的主要策略.     

示范性高职院校内涵建设的着力点

建设示范性高职院校具有重要的现实意义,示范性高职院校担任着重要的历史使命,示范性高职院校要努力成为发展的模范、改革的模范、管理的模范,应在构筑工学结合平台、加强资源建设、创新体制机制、扩大专业优势、打造品牌形象等方面着力并实现突破。     

高职学院学生职业态度与就业教育的探索

高职学院的学生职业态度从整体上讲，呈现出逐年下滑的趋势，这种趋势如果不能及时的遏制住，对高职学生的未来发展非常不利，因此高职院校、学生以及家长都要做出努力，以改善学生的职业态度，提高高职院校的就业教育水平。本文首先对高职学院学生职业态度现状的介绍，其次对高职学生职业态度存在问题的原因进行了阐释；进而改善其职业态度的对策进行了探讨，仅此提供借鉴。