心理学理论在高职院校班级管理和教育中的应用

文章根据辅导员的工作经历,认为心理学理论可以应用在高职院校班级管理和教育中.实践证明,"公平理论"可营造良好班级心理氛围,"期望效应"能激励学生自我完善,"社会影响理论"可促进班级管理.     

五年制高职院校物流管理专业教学改革的思考

依据目前物流人才需求的特点,结合五年制高职物流管理专业的人才培养目标,从五年制高职院校物流管理专业教学模式的改革和教学方法的创新这两个方面,提出了五年制高职院校物流管理专业教学改革方案。     

关于五年制高职会计专业人才的培养模式优化原则刍议

五年制高职,主要就是指在初中毕业之后的连续五年制教育,也是高等职业教育的基本要求。因此在五年制的高职会计专业中,对于学生的培养模式应该注重高职的职业培训特点,让这些学生在毕业之后就可以尽快的投入到社会的工作和实践当中,掌握更多的专业性实践知识,这对于提升高职院校学生的专业素质以及实用型水平,都具有重要的帮助和意义。因此本文就将针对五年制的高职会计专业人才的培养模式,提出更为优化的原则和措施。     

加强高职院校班主任班级管理的对策思考

以班级为单位开展教育教学管理,是目前高职学校学生管理的主要手段.班主任对班集体的有效管理,对于高职学生的发展和培养具有重要的影响和作用.认真剖析班级管理中存在的问题,积极思考有效的应对策略,对促进学生的健康成长和成才,实现学校教育教学目标都大有裨益.     

高职学生个人量化考核的研究与实践

高职学生个人量化考核,给学生提供了一个自我教育的平台,是锻炼干部、实现班级整体目标的重要措施。文章总结多年班级管理实践经验,对高职学生个人量化考核的内容,计分细则的构建和量化考核的实施进行了研究。     

高职财务管理专业实施班级导师制的问题与对策

"班级导师制"作为一种新型的班级管理模式,是深化高职院校教育体制改革的需要.本文主要从试点班级导师制过程中出现的问题入手,探讨相应的解决对策,真正发挥班级导师制的积极作用.     

马斯洛的"人的需要层次理论"在我国现代企业管理中的应用研究

马斯洛的"人的需要层次理论"在企业管理中占有重要的地位,他分别从人的生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要五个方面阶阐明了企业的发展必须抓住"以人为本"的思想核心.本文以马斯洛理论为蓝本,以百度公司员工政策作为对象进行研究,用科学发展、区别对待、以及特有"国民文化"的观点来研究"需求层次理论"在我国现代企业管理中的应用方式.     

试论学生宿舍社区化中的高职生教育管理

高职院校办学时间短,商品经济时代的学生思想观念复杂,在以选修课为核心内容的学分制的实行下,传统的专业、年级、班级概念模糊,以班级为载体的学生教育管理也越来越难以进行,宿舍成为学生学习、生活和交往的主要场所,学生宿舍社区化管理应运而生。文章通过对学生宿舍社区化运行高职生教育管理新考验的阐述,分析了高职生教育管理的新影响,并提出了高职生教育管理的对策。     

如何做一名好老师——五年制高职视角

五年制高职是高职教育发展的创新,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出,要大力发展职业教育,并且指出发展职业教育的质量是重点,本文从如何做一个好老师的角度,探讨五年制高职教育中好老师对职业教育的重要性.首先论证了五年制高职教育中做一个好老师的必要性,只有好老师,才能培养好学生,才能提高职业教育的质量,接着对什么样的老师才是好老师做出了定位,并提出了在五年制高职中,做一个好老师的途径和方法.     

基于岗位需求的外贸单证专业素养培训初探——以五年制高职为例

随着外向型经济的发展,社会对外贸单证人才需求增加。但由于五年制高职院在课程设置、教学理念、技能培训、师资建设等方面存在的不足,致使部分外贸单证专业毕业生难以与用人单位实现无缝对接,许多学生需要企业进行再培训后才能适应岗位要求。学校应从提高生源质量、建设特色课程体系、更新教学理念、培养学生实务技能、强化校企联合培养模式等方面入手,不断提高学生的实务操作能力,增强学生理论和实践相结合能力,更好地适应社会对外贸单证专业高职人才的需求。     

实施小组合作竞争提高班级管理实效

随着课堂改革的发展,小组合作的形式引入到班级管理工作中来,这既减轻了班主任的管理工作,也让学生在班级管理中成为真正的主人翁,学会竞争合作,共同成长进步.在小组合作过程中,培养了学生的合作精神、团队精神和集体荣誉感,学会自我管理、学会表达、共同探讨解决问题的能力.苏霍姆林斯基说:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志."小组合作管理班级目标就是实现从班主任被动管理学生,到学生自己约束自己,自己管理自己,并向更好的层次发展.以下几个方面是我近年来运用小组合作管理班级的经验总结.     

以人为本高职学生管理体系的创设

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,再加上社会发展需求不断增加,因此对于高职院校学生提出了更高的要求.当前我国高职院校学生管理现状比较复杂,很多高职院校转变了教学和管理模式,确立以人为本高职学生管理体系.本文简要的分析了以人为本的高职学生管理体系,明确要从德、情和能为出发点,营造"以人为本"的良好管理氛围,对于相关的论述提供理论参考.     

高职学生品行管理的理论与实践

高等职业教育是职业教育的高等层次,也是高等教育的一个重要类型。近年来,随着我国经济和社会发展对综合素质人才需求的激增,以培养高素质、高技能的应用型人才推动高职教育为已任的高职院校得以长足发展。但是我国的高职学生品行管理还处于初级阶段,其发展水平还不能完全满足社会发展的需要。因此,深入研究高职学生品行管理中存在的主要问题,认真分析高职学生思想现状,找准对高职学生品行管理的方法及对策,对于实现高职院校的人才培养目标,规范高职学生的行为,创建文明环境,构建和谐稳定校园,提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力,促使高职学生在良好的环境中陶冶情操、塑造个性人格、提升思想道德素质和职业素质,真正体现高职学生品行管理的实践价值。     

高职学生品行管理的理论与实践

高等职业教育是职业教育的高等层次,也是高等教育的一个重要类型.近年来,随着我国经济和社会发展对综合素质人才需求的激增,以培养高素质、高技能的应用型人才推动高职教育为已任的高职院校得以长足发展.但是我国的高职学生品行管理还处于初级阶段,其发展水平还不能完全满足社会发展的需要.因此,深入研究高职学生品行管理中存在的主要问题,认真分析高职学生思想现状,找准对高职学生品行管理的方法及对策,对于实现高职院校的人才培养目标,规范高职学生的行为,创建文明环境,构建和谐稳定校园,提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力,促使高职学生在良好的环境中陶冶情操、塑造个性人格、提升思想道德素质和职业素质,真正体现高职学生品行管理的实践价值.     

职业素养提升下的高职院校班级管理措施分析

新课程改革的全面实施,人们所提倡的是对高职院校学生进行职业素养教育,而职业素养提升的前提就在于良好的一个班级管理体制.因此,文章认为有必要从提升职业素养的角度出发,探讨在高职院校中如何有效地进行班级管理.     

谈高职院校班级企业化管理

班级是学校管理的基础单元,班级管理的好坏直接影响学校的教育教学质量.本文通过考察调研通辽市区内几家中小型企业的管理制度即亲情管理、温情管理、制度管理,根据高职院校培养学生的目标和方向,就如何在班级管理中融入企业管理理念,实现学校教育与企业管理的对接,以班级为主体在学校实行企业化管理模式,以学生在学校充分了解企业、适应企业化管理机制、吸收企业有特色的工作制度和文化为平台,进而达到培养学生学好文化知识、强化专业技能和提升职业道德的效果进行探讨.     

五年制高职会计专业课教学目标有效达成的实践与探索

五年制高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分,衡量五年制高职会计专业课教学目标能否有效达成是许多会计专业教师一直在思考的问题.本文先对五年制高职会计专业课教学目标的现状进行概述,然后分析了目前有效达成五年制高职会计专业课教学目标存在的问题,最后对有效达成五年制高职会计专业课教学目标进行实践与探索.     

关于五年制高职会计教学的几点思考

五年制高职会计专业主要面向本区域各单位基层会计岗位培养动手能力强且具有一定会计理论知识的会计人员。本文针对五年制高职学生在会计学习过程中出现的难点,结合实践教学经验,浅析教师在教授过程出现的问题,并对完善会计教学提出了几点建议。     

浅析高职生英语词汇学习的障碍与对策

根据五年制高职学生英语词汇学习现状,从词汇学习目标、内容及方法三个方面探讨学生词汇学习中普遍存在的问题,同时针对这些问题提出"制定词汇学习目标,扩大英语词汇量;发展词汇技能,增加词汇学习深度;运用多种方法,灵活进行词汇教学"等相应对策。     

班级人本管理的理论思考

班级管理作为学校的基本建制、教学的基本单位,其管理水平的高低对学生的发展起着重要作用,当前, "以人为本"已经成为教育广泛的追求.班级管理也必须树立"以人为本"的理念.本文通过透析传统班级管理的弊端,深入解读班级人本管理的理念,旨在初探班级人本管理的策略.