网络环境下大学英语写作教学设计研究

写作是英语教学中的重要一环,如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。从教学的角度,对网络环境下大学英语写作教学的设计进行探讨成为了一种必然。而对于多媒体网络应用于英语写作课所取得的教学效果还需要作进一步的实验性研究。     

思维导图视角下以读促写大学英语写作教学

文章分析了思维导图应用于英语写作教学中的理论基础,指出了基于思维导图英语写作教学设计特点,设计出了基于思维导图的以读促写大学英语写作教学过程。认为通过利用思维导图以读促写教学方法,可以显著地提升学生英语语言组织能力,写出和英语语篇模式更相符的文章。     

大学英语写作教学的思考与体会

文章从大学英语教学对象的变化、英语教学的特点、大学中的英语学习环境、英语写作的认可程度和提高英语写作的捷径几个方面入手,分析了大学英语写作教学中教师对学生多层面的剖析。     

基于现代图式论的高校英语写作课程研究

在外语界,把图式论应用于英语阅读的研究有很多,但是把图式论应用于英语写作的研究还不多见。在教学中可以运用认知学的现代图式论,解构英语段落修辞图式和语篇修辞图式。通过构建英语写作修辞模型,帮助学生建立图式并运用图式来提高大学生英语写作的质量和效率,更有效地实现外语写作交流目标。     

合作学习在民族医学院校大学英语写作教学实践中的应用

写作是英语语言五项基本技能之一.写作教学是大学英语教学中非常重要的一部分.但在具体的教学实践中,写作教学并没有得到应有的重视,学生的写作能力普遍较低.本文旨在探讨合作学习对于大学英语教学实践的积极作用并阐述在当前教学环境下如何通过合作学习在民族医学院校中展开大学英语写作教学活动,进一步提高大学生英语写作能力.     

语料库辅助大学英语写作教学的研究

英语写作能够体现出学习者对语言的综合运用能力。对广大非英语专业的学生来说,写作是难以攻克的难题。目前大学英语写作教学存在着诸多问题,而语料库技术在某种程度上可以辅助教师提高教学效果。文章对如何将语料库应用到研究和教学中进行探讨。     

大学英语写作教学中的障碍再分析

形成大学英语写作教学障碍的原因多种多样。英语教学本身的缺陷和误区、英语教师专业理论知识和语言习得理论知识不足、忽视英汉语之间的差异和对化素养的培养是形成大学英语写作教学障碍的重要因素。     

反思大学英语写作学习问题及解决方法

英语学习中写作是不可忽视的一部分,“成也写作,败也写作”。无论是在哪个阶段学习英语,写作都是必不可少的。要提高大学生的英语写作能力,就要提高其对英语词汇的把握和应用能力,为了达到此目的,就必须从听说入手,并通过朗诵、阅读、翻译等途径的辅助训练,才能更好地发展学生综合运用语言的技能。本文通过在英语课堂教学中对大学生英语写作所存在的问题进行研究和分析,谈谈如何提高大学英语写作能力。     

“说-读-写”结合机制在英语写作教学中的应用研究

英语写作是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。在现有的条件下，将英语写作教学科学、合理地融人大学英语听力与阅读的教学中，说、读、写结合，是一条切实提高学生英语写作水平、促进学生英语应用能力的发展、改进大学英语教学的有效途径。     

以写促学,英语写作教学改革探索

英语写作一直是英语教学的重点内容,也是教学的重难点内容之一.长期以来,大学英语写作教学均处于一个尴尬的局面中,投入大、理论多、产出小是普遍存在的问题.笔者认为应以写促学,实施英语写作教学改革,以此更好地促进学生的写作能力提升.     

建立合作写作教学平台深化大学英语教学改革

通过对遵义医学院的大学英语写作教学改革中构建合作学习的教学模式的应用效应进行调查研究,发现合作写作教学平台将过去写作教学中学生的个人的学习行为转化成为小组的交际合作行为,通过合作审题、合作写作、合作批改和合作评析的教学模式激发了学生去主动构建知识的意识,有助于培养学生的自主学习能力以及独立精神和合作精神,有助于深化我院大学英语教学改革。     

跨文化交际视角下的大学生英语写作错误分析——以句酷批改网为例

从跨文化交际学的视角以错误分析为理论基础,以大学本科生在句酷批改网上提交英语作文为研究对象,以提交作文中存在的各种错误例句为分析语料,分析了写作错误类型。结果表明:大学生写作中出现的错误主要是由于母语文化、汉语思维习惯的干扰造成的。因此,大学英语教学要强化文化教学,培养学生的跨文化意识,增加英语的阅读量,从而培养英语写作水平。文章一并提出了相应的解决策略。     

消极冗余现象与大学英语写作教学

作为语言的一种固有属性,冗余现象是指超出实际传递语言信息范畴的现象。冗余现象分为积极冗余和消极冗余。积极冗余是正确得体添加的语言成分,是语言现实存在和交际的必要,而消极冗余是错误的、不应该添加的语言成分。在大学英语写作教学中,学生作文中的冗余现象普遍存在。文章从冗余表象入手,重点剖析消极冗余在大学英语写作中出现的原因,进而探索有效策略,帮助学生正确使用积极冗余,避免消极冗余,提高英语写作水平。     

隐喻能力的培养与大学英语教学

隐喻能力是学生熟练使用英语的标志。在大学英语教学中重视学生隐喻能力的培养,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养、隐喻与写作教学、阅读教学、文化教学及翻译教学等方面着手,引领学生识别汉英两种语言在认知方式上的异同,将提高英语学习者运用语言的综合能力。     

大学英语分级教学的理论与实践探讨

大学英语教学改革备受社会关注,改革传统的大学英语课堂教学模式、实施大学英语分级教学,已是高校大学英语教师关注的热点之一。文章从如下几个方面对大学英语分级教学展开了讨论:大学英语分级教学的内涵和依据、大学英语分级教学的意义、大学英语分级教学模式的设计与管理,以及大学英语分级教学应注意的问题。     

语料库辅助的大学英语写作教学模式实证研究

随着社会经济发展的需要,英语写作这一课程具有广阔的市场和专业需求,这促使广大教育者不断地思索和尝试新的教学模式,使英语写作教学更具有针对性和应用性。当前大学英语写作教学模式具有一定的局限性,针对未来从事经济行业的学生写作特点及写作中存在的问题,文章提出了相应的教学策略,并通过实验证明"利用语料库、采用多种评价手段和多种练习方式相结合"的教学模式,可以有效地改善写作教学效果。     

慕课时代背景下大学英语写作“三位一体”教学模式研究

英语学习强调听、说、读、写、译的有机结合,英语写作作为其中的一项重要组成部分实际上是"听说读"三项能力的综合结果,是属于具有强烈思维性的学习行为,但目前在我国高校中,普遍采用传统教学方式开展英语教学且着重开展"听说读"的教学训练,对英语写作的教学没有形成足够的重视,导致学生写作水平不尽人意。鉴于传统英语教学在教学发展过程中呈现处的弊端日渐增多,文章在"慕课"教学时代背景下革新大学英语写作教学,拓展教学方法、大学生写作实践与多维度评价相结合的"三位一体"式教学模式。     

大专院校英语四级写作成绩提高之对策研究

大学英语四级中的写作部分考试是对学生英语综合能力的考查.写作能力的提高依赖于平时的知识积累和写作实战训练,同时也要灵活掌握写作的应试技巧,以达到提高写作成绩的目的.笔者在对青岛远洋船员职业学院学生英语四级写作现状调查分析的基础上,研究提高学生英语四级写作考试的对策,希望对大专院校的学生有所帮助.     

语篇信息性与英语写作教学研究

英语语篇写作教学是英语教学的重点。即运用语篇的信息性理论,对英语语篇写作中的体裁信息现象进行分析,重点在于研究英语语篇写作中体裁信息性及其表现形式,以及对教学的相关启示。教学中教师可引导学生结合语篇的体裁、语篇所处的语境以及语篇的衔接与连贯等等,对语篇的信息进行分析、推理,从而写出信息性比较强的语篇,并有效地进行交际。     

分阶段英语写作教学研究

目前大学英语写作教学普遍存在耗时多收效差的特点,对此,传统教学模式难辞其咎。实践证明,分阶段教学是提升教学效果的有效方式。分阶段既指针对低年级和高年级能力不同的状况区分写作目标,低年级训练篇章写作标,高年级学习学术论文写作;同时,篇章写作的教学也需要分为三个阶段,分别是以学习把握细节为特征的复述训练、强化主题句意识的立论训练以及命题作文写作。