人力资本理论及其效应

一、对人力资本概念的界定 20世纪60年代初舒尔茨（T.W.Schultz）提出,人力资本指体现在人身上的技能和知识的存量,它是通过教育、培训、保健等投资而形成.布鲁金（A.Brooking）和斯图瓦特（T.S.Stewart）等智力资本理论研究者认为,现代企业的智力资本一般由人力资本、结构资本和客户资本构成,其中人力资本是智力资本中的一个核心资本.有些人容易混淆人力资本与人力资源两个概念,实际上这两个概念是有区别的.清华大学魏杰认为,人力资源是企业员工整体的劳动素质、生产技能和知识水平等.人力资本指的是劳动者投入到企业中的知识、技术、创新概念和管理方法的总称.     

建立高级人才健康档案制度

人力资本（Human Capital）亦被称为人力资源,表现为知识、技能、体力（健康状况）价值的总和.具体来说,它指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力,即通过对人力的投资而形成的以人的高智能和高技能为基本存在形态的资本.人力资本强调以某种代价获得能力,强调劳动力素质.人力资本能够提高生产效率,促进经济增长,在生产的运动中实现其价值增值,因而是一种具有经济价值的资本.人力资本的质量是构成一个国家、一个地区竞争能力的决定性因素.党的十六大对新世纪新阶段的人力资本、知识分子和人才问题作了系统阐述,提出了许多重要论断和要求.     

论强化人力资本

一、人力资本在现代技术经济中的重要作用人力资本是人的劳动能力，这是国家或企业的重要资本，它包括劳动者数量与劳动者素质两个方面。劳动者数量是指满足技术经济工作需要的人数；劳动者素质是指劳动者的身体、思想、文化、知识程度及劳动技能和精神文明状况等等。在当今时代，由于技术经济飞速发展，劳动者的技术经济水平及精神文明状况是发展技术经济的重要因素。这是现代技术经济不断发展的新水平所决定的。因为现代技术经济飞速发展，有很多专利技术只盛行三、五年就被更新技术所代替，甚至有的新产品只有二、三年时间就被更新产品夺…     

教育与经济发展水平的动态平衡关系

人力资本理论被认为是教育经济学的主要基础理论。上世纪初,美国着名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者T·W·舒尔茨对人力资本作了完整的理论阐述。简单说,人力资本就是对人的投资形成的资本,是"在一国居民的教育与技术上的投资。"人力资本体现在劳动者身上的是劳动者(包括脑力劳动者)的劳动能力。美国剑桥大学三一学院的约翰·伊特伟尔等三位经济学家为人力资本下了更精确的定义:"作为现在和未来的产出与收入流的源泉,资本是一个具有价值的存量。人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。     

人力资源向人力资本转化文献综述

人力资源是指在一定时间空间条件下,现存和正在形成的劳动力的数量和质量的总和.人力资本就是人口质量投资,是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力.在当今社会,实现人力资源向人力资本的转变具有重要意义.     

人力资本及其收益分配

一、人力资本及其分类 人力资本指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力。人力资本的本质或根源是劳动力，是特定条件下投资形成的高级劳动力。劳动力是人力资本的内核和自然基础，投资是其外在约束，知识经济形态是其产生的社会历史条件。人力资本作为一种与物质资本对应的新的资本形态，具有其自身独特的性质。其基本特征有：     

人力资本拉动经济增长的政策性建议

1.加大人力资本投资力度。一般来说,决定科研成果能够转化为生产力的重要因素是劳动者的素质以及受教育水平,一个国家或地区的教育水平程度通常决定了当地的科技发展水平,因此,上海市必须加大人力资本投资力度,提高劳动者劳动技能水平,增强管理人员的素质,支     

论人力资本产权

人力资本是指体现在劳动身上，通过投资形成并由劳动的知识、技能和体力(健康状况)所构成的资本。换而言之，体现在劳动身上并以其数量和质量表示的资本就是人力资本。劳动的数量是指一个社会中从事各种有用工作的人数及百分比，劳动的质量是指劳动的工作能力、技术水平、熟练程度等。劳动的质量在一定程度上代表着该社会人力资本的多少。     

IT企业异质性人力资本的价值实现及其激励模式分析

一、异质性人力资本的界定(一)从人力资本的特征看异质性人力资本人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和健康等质量因素之和。人力资本只是体现了一个人所具有能力的经济价值,而不是其自身价值的全部。人力资本的价值在古典经济学中虽已受到注意,但直到20世纪60年代,美国经济学家、现代人力资本理论的奠基人舒尔茨才开始真正重视人力资本在经济发展中的意义,把企业所需要的资本分为物质资本和人力资本两种形式。人力资本是体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的资本。它是人力资源进行资本化的结果。劳动者的知…     

企业人力资本增值研究

<正> 一、人力资本增值与卢卡斯模型 所谓人力资本就是体现在劳动者身上的可用于生产产品或提供各种服务的智力、技能以及知识的总和。人力资本增值就是通过对人力资本的积累、投资和扩充,促使人力资本的价值得以提升。当代西方经济学认为,资本采取两种形式,即物力资本和人力资本。体现在物质形式方面的资本(即投入生产过程的厂房、机     

入世带动"外语经济"

语言是一种人力资源。把语言界定为一种人力资本，是语言经济学家的创举。其理论根据在于：人力资本是凝集在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力，是人格化的知识和经济，对生产起促进作用，是生产增长的主要因素，也是具有经济价值的一种资本。我们知道经济发展依赖技术和科学知识的进步，科技是人力资本，所以经济发展依赖于人力资本的积累。但人力资本不是与生俱来的，而是通过教育和训练，通过投资的方式得来的，教育投资是人力资本投资的主要部分。语言作为一种人力资本，是获得其他人力资本的资本，人们要通过工作经验或通过…     

注重人力资源开发提高企业竞争能力

在工业经济时代，资本无疑是一种战略资源，。而在知识社会，战略性资源则为人力资源或人力资本。在新的社会中，知识己成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素，知识己成为最主要的工业，这个工业向经济提供生产需要的重要中心资源。构成人力资源或人力资本的并不是人的数量，构成人力资本的核心是劳动者的健康状况、价值观念、知识存量、技能水平，人力资源或人力资本不是自然生成的，而是投资的结果。在现实社会中，人力资本投资的主要途径是教育培训和人力资源的发展。     

人力资本建设与湖北县域经济的发展

湖北县域经济近些年来发展比较迅速,但是与发达地区以及中部其他省份相比还存在着较大差距,这固然与工业化进程缓慢以及技术创新水平低有关,人才的缺乏也是其中一个非常关键的因素。人力资源的增加（知识或技能的增加）就是人力资本,而其中教育投资是人力资本投资中内容最广、意义最深远的一项投资。国际上,对人力资本投资的衡量,主要看教育投资这个指标,它是由普通教育的支出、成人教育（继续教育、干部培训、劳动者上岗培训等）支出、社会公共教育（文化传播媒体等）支出组成。     

公司共同治理中考虑利益相关者权重的决策机制

本文所研究的利益相关者只涉及企业所有生产要素的提供者,按照生产要素可区分为物质资本提供者和人力资本提供者两种。再进一步加以细分,物质资本利益相关者就是通常所说的股东和债权人,他们分别投入股权资本（股权投资）和债权资本（债权投资）;人力资本利益相关者也可以分为两类,一类是具有基础能力的一般员工,称为一般型人力资本,另一类是具有特殊知识和技能的人力资本（包括经营管理人才和技术人才）,统称为异质型人力资本。在企业的实际运作过程中,一个人既可以是企业人力资本的提供者,也可以是企业物质资本的提供者,为了便于研究,将这种多重身份割裂开来处理。     

企业人力资本收益权的不完全实现分析

人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。^[1]任何一个劳动者的劳动都包含一定的技能或生产知识,所以,每一个劳动者都是人力资本所有者。绝大多数人力资本所有者不是自我雇用,而是进入企业与非人力资本结合起来共同创造财富。企业是一个人力资本与非人力资本的特别合约。^[2]     

关于教师劳动创造价值的思考

在新时代里 ,财富的含义正在从诸如黄金、货币和土地向知识转移。在知识的传授和应用带来大量社会财富的过程中 ,教师的劳动在其中起到了非常关键的作用。通过教师的劳动 ,其劳动凝结为专业技术人才和劳动者的劳动能力 ,成为劳动力价值的重要构成部分 ,再通过这些人的各种各样的辛勤劳动 ,为社会创造出能够满足人们需要的大量物质财富和精神财富。而在社会主义商品经济条件下 ,劳动者的劳动力具有与一般商品一样的作为商品的两个属性 ,同时也具备其成为商品的两个基本条件 ,这充分表明在现阶段的条件下 ,劳动力同样也是商品。既然在社会主义现阶段条件下 ,劳动力也是商品 ,那么也就应该承认教师的劳动是创造价值的。     

关于知识产品的特征分析

在知识经济时代里,知识产业群的构成形态是一大批智能产业,它是一种区别于传统产业的具有高增值率的、全新的产业结构群。根据知识产品的分类与认定,知识产业一般可分为四类:即科研产品、技术产品、情报信息产品和文艺产品。知识产品作为一种可在市场上交换的商品,它应该具有商品的一般属性,同时又具有其自身使用价值的特殊性。一、知识产品的一般商品特性知识产品是智力劳动的劳动成果,它包括人才产品与知识产品两大类,前者是教育劳动的成果,后者则是科研劳动、文艺劳动和管理劳动的成果。知识产品是为了交换或为了满足人民和社会的需要而…     

人力资本与教育投资

一、正确理解人力资本与教育投资的辩证关系 所谓的人力资本是靠对人的投资和受教育时放弃的收入形成的资本。它的实质是人力投资在劳动者身上的凝固,具体体现为人的工作的智能和技能,运用马克思主义观点来分析考察人力资本形成的过程。教育投资对人力资本的积累起决定性的作用,具体的关系,我认为有以下几点: 1.教育投资为人力资本增值创造了条件。教育投资是人力资本积累的基础,人力资本积累是教育投资的结果。教育投资是人力资本投资的主要部分,是人力资本积累的一种形式。人们通过受教育获得知识技能,增加了人类资本积累。人力资本的不断积累,又促进教育的发展。因此,教育投资为人力资本增值创造了条件,它可以直接推动国民收入的增加和社会生产力水平的提高。     

女性劳动力就业状况研究

随着技术进步和社会发展的加快，女性就业不容乐观，但这并非完全是由于人力资本投资不足造成的。人力资本投资的增加并未在劳动力市场上转化为相应的平等就业和培训机会。技术进步可能增加女性的就业机会，有利于女性的劳动分工以及妇女就业前景的改变，但也使低技能劳动者的工作岗位受到威胁。     

试论劳动力价值的两种无形磨损

一同普通商品一样,劳动力商品也是使用价值与价值的统一体。其使用价值即劳动者的劳动能力,它是劳动者在长期的理论学习、专门训练和实践中生产出来的基础知识和专业知识之和。寓于劳动力裁体(即人体器官)之中;其价值即劳动者生产劳动能力时所花费的物化劳动和活劳动,它凝结在劳动者的专业知识与基础知识之中。劳动者花费的学习劳动越多,劳动技能越强其价值量也越大。但是,在劳动技能与劳动力价值不断增加的过程中,有一股相反的社会力量在不断地削弱和衰减着它。这股相反的社会力量就是科学技术不断进步。