大学英语写作教学中的障碍再分析

形成大学英语写作教学障碍的原因多种多样。英语教学本身的缺陷和误区、英语教师专业理论知识和语言习得理论知识不足、忽视英汉语之间的差异和对化素养的培养是形成大学英语写作教学障碍的重要因素。     

英语习语和成语的民族特点和修辞特点

语言教学研究越来越重视具体教学问题的研究，如词汇教学研究。而英语习语和成语教学是词汇教学的重要组成部分。作为“英语成语和习语的教学研究”课题的论之一，本主要探讨英语习语和成语的民族特点和修辞特点，同时提出了英汉习语在表义方面的貌合神离的问题，认为理解和翻译英语成语和习语时，必须考虑不同民族审美价值观、历史风俗习惯、民族心理意识等化背号因素，并以各种积极有效方式再现原始语的化感情色彩。     

再谈高校交际化外语教学模式中的文化认知

在大学英语教学中,构建和强化大学生的文化认知能力,是当代大学英语教师一直努力探索的科研课题。随着高校外语教学的日益交际化,大学生们不仅需要良好的外语能力,还需要了解不同文化之间的差异,并在交际化的外语教学中能灵活地认知和运用这些文化,以达到学以致用的教学目的。阐述了交际化外语教学与文化认知的相关理论,着力探讨文化认知在高校外语教学中的重要地位,以促使大学英语教师重视大学生的文化认知能力的培养和提高。     

从语境顺应的角度看科技英语中的名词化现象

名词化是科技英语的一个重要语言现象,但从顺应论视角对其进行研究的不多。结合诸多例证,从语境顺应的角度分析科技英语中大量使用名词化的原因。科技英语中的名词化是客观顺应科技语体特征,主观顺应作者和读者心理状态的一种语言策略。     

大学英语分级教学过程化考核的体系构建的研究与实践

本文在分析现状的前提下,结合我校大学英语分级教学的情况,进行了大学英语过程化考核模式:N+2模式的构建并介绍了具体实施方案.力求多元化的考核方式,从而促进英语教学质量的不断提高.     

英语教学与学生跨文化交际能力的培养

21世纪是一个经济多元化和化多元化的时代，要使英语教学适应时代的需要，在英语教学中，教师不但要训练和提高学生的语言水平，还要有意识地培养学生用英语进行跨化交际的能力。教师应充分利用课堂创造跨化交际的语境，采用对比的方式来进行教学，切实提高学生的跨化交际能力。     

多元智能理论视角下大学英语素质教育——以《大学英语》(全新版)综合教程1(学生用书)教学为例

素质教育是面向全体、促进学生个性发展、培养学生创新精神和实践能力等的教育,多元智能理论以其智力多元化给大学英语素质教育的开展以启示。在多元智能理论的指导下,结合《大学英语》(全新版)综合教程1(学生用书),探讨了英语课堂教学中素质教育的开展及大学生创新精神、实践能力、个性发展等的培养和促进。     

高职院校酒店英语模块化情景教学浅析

情景教学法将酒店英语的语言具体化、知识连贯化、体系模块化,取得了良好的应用效果。本文从酒店各岗位工作任务出发,以前厅、客房、餐厅为例,设计不同的情景实训项目,对酒店英语模块化情景教学提出了具体的训练步骤和注意事项。     

多媒体在高职英语EGP与EOP相互渗透教学中的应用

随着高职英语改革的逐步深入,基础英语与行业英语相互渗透教学已成为高职英语课程发展的必然趋势,而运用多媒体辅助教学是实现二者有效结合的必不可少的教学手段。在基础英语与行业英语相互渗透教学,特别是渗透行业英语效果方面,多媒体发挥着极大的作用,但也存在一些问题值得探讨。     

谈大学英语多媒体教学之利弊及对策

随着计算机技术的普及与发展，多媒体作为现代化教学手段被广泛运用。本文分析了大学英语多媒体教学模式的优势与目前存在的问题，提出几点解决方法，旨在探讨如何充分利用多媒体辅助教学手段，提高大学英语教学质量。