开拓思路使学生的作文打开眼界

作文教学应该有创新的精神，老师应该抓住学生的年龄特点，有计划的培养学生的思维品质，使作文成为学生的朋友，敢思考、敢写作、敢创新，我们要充分激发学生的兴趣，调动学生写作的积极性，提高学生的写作水平。     

在作文教学中引入信息技术提高学生写作水平

在传统作文中，学生作文的内容陈旧、千篇一律，缺乏一个“活”字。随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化，网络信息更贴近生活、贴近学生。它为学生创设一个充分自主的空间。在网络中，每个学习者既是知识和信息的求索者，又是知识与信息的提供者和分享者。让多媒体网络技术应用作文教学，除了保留传统教学许多长处外，还增加了技术内涵，使作文教学的达到了新的境界：即可教给学生知识又发展了学生智力、培养学生的写作能力，并且给学生以性情的陶冶、灵魂的洗涤、艺术的享受。它既照顾了个别差异，又充分发挥了学生的积极性、主动性，使学生在一个宽松的愉悦的环境中写作。     

影响安徽省农村学生体育锻炼习惯因素调查分析

为了进一步了解安徽省农村学生体育锻炼习惯，对安徽省部分农村学生体育锻炼习惯及影响因素进行了调查，调查结果发现．安徽省农村学生个体因素、校园体育活动相关配套设施、学校领导重视程度、家庭因素等是影响农村学生体育锻炼习惯形成的重要因素，其中，体育教师、学校领导和家长对农村学生体育锻炼习惯的形成起到促进作用，学生个体因素占主导地位，学校教师和学生家长对学生体育锻炼认识程度较高，但采取行动支持学生进行体育锻炼的较少。     

对接就业市场需求的高职实践教学环节分析

高职实践教学环节以培养学生的综合素质、提升学生就业能力为目的，除了理论知识学习和操作技能之外，涉及到对学生思想认识的挖掘和对相关社会因素的组织，且贯穿学生大学生活的全过程。实践教学重点培养大学生深入实际、团队合作、勇于创新的精神，提高分析问题和解决问题的能力。通过激发学生就业的积极性、拓展学生综合素质、帮助学生树立就业信心、培养学生诚信品质、建立雇主与学生互相了解的平台等途径培养学生的职业能力、创新能力和综合素质，以适应就业市场需求变化。     

知识经济时代下高校学生管理模式的思考

在管理的指导思想上，过去的管理模式注重和强调“管住“学生，而忽视建设和导向。传统经济条件下的学生管理思想存在的主要问题，是强调微观过程管理，忽视充分调动学生自我管理、自我教育的主观能动性和积极性，在这种思想指导下，管理干部自觉不自觉地站到了学生的对立面，从消极防范方面来理解学生管理工作，对于学生在思想、行为上表现出的不慎、失误，动辄采取回避或压制态度，从而使学校领导、教师、学生骨干与学生之间的对立情绪取代了本应有的平等关系，导致形成较压抑的校园环境。     

英语小组合作学习初探

技工学校大部分学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯。针对以上问题，采取小组合作学习的形式，通过预习课文、课堂讨论、拼读活动、角色扮演、课后活动等方式，可有效提高学生学习的积极性，发挥学生的主体性，使学生乐学、会学。     

关于中职学校学生德育教育的几点思考

初中毕业，部分学生没有考上理想高中，学生也就进行了传统意义上的优劣筛选，部分学生来到中职学校，而社会对中职学生存在偏见与歧视，给中职学生带来了心理上的伤害与堕落，笔者通过学习、了解、思考中职学校学生德育问题的成因，并根据现阶段中职学生的特点及社会发展需要，本文提出了及中职学生德育的几点思考，以期为中职学校德育工作提供参考。     

生态教育观在中学英语课堂教学中的应用

生态教育观强调系统、整体、和谐和普遍联系。中学英语课堂是一个特殊的生态系统，要求教师充分有效利用各种资源，构建和谐生态课堂，将课堂教育教学活动视为学生精神活动的过程，应努力提高学生学习的积极性，创造自我，发展和完善生命。中学英语生态课堂具有多样性、开放性和统一性特征，教师应把握适合学生个体发展、给予学生充分的感悟时空、促进学生群体整体共同成长等原则，从师生关系、教学内容、方法设计和环境创设等方面构建生态课堂，提高学生生命质量。     

浅谈素质教育主体论

素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点。     

学生气质类型与因材施教初探

本文根据不久前。国家教委、国家体委、国家民委等多个部门联合对全国中小学生体质健康状况作了普查的结果，提出了气质类型与因材施教的问题。因调查发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势，针对这一现象本人对我校学生体育参与现状的调查发现了一些问题，因此提出了应根据学生所具有的不同的气质类型采用不同的教育方法来激发学生对体育的兴趣，进而来改变学生对体育的态度，增强学生的体质，改变之前学生身体素质下降的趋势。     

“适应”在课堂中的运用探究--以高职德育课为例

在教育活动中，学生面临环境变化和角色改变时如何应对？以实际班级为例，发现问题，查找原因，探究对策。在实践中，从尊重学生、引导学生、提高学生等角度切入，探索“适应”在高职德育课堂中的运用，积极拓展思想政治教育功能，努力实现学生的全面和谐发展。     

试论初中英语如何分层教学

学生升入初中后，社会、家庭环境的影响不同、学生的个性不同，使他们的语言学习差异较大，学习困难的学生增多，两极分化日益明显。要扭转这种局面，使所有学生都能得到发展，必须打破传统教学的统一模式，实施分层教学。     

充分挖掘课程资源培养学生发散思维

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”而要让数学思维的花朵，在学生的心里绚丽绽放，数学课程资源是培养发展学生思维能力的重要载体。新课程的实施，需要灵活、合理挖掘和拓展课程资源，让学生体验数学的千变万化，通过习题中已知条件和结论的发散，纵横联想，启迪学生的智慧；通过抓住问题本质特征，进行一题多解、一题多变、一题多思，从而促进思维发散，进而启发学生举一反三，触类旁通，培养了学生的发散性思维能力和品质。     

创建职业教育新模式构建和谐师生关系

教育活动是校园的主体活动，教师与学生是教育教学活动的主体，他们在共同教育过程中形成各种互动关系，相互影响，相互作用。良好的师生互动关系对于教学效果和师生双方的认知与社会性发展有促进作用，因此要求教师在教书育人的过程中，尊重学生，宽容学生，同时严格要求学生，赢得学生信任，创建职业教育新模式，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。     

技工学校学生心理健康探究

在技工学校中有不少学生的心理上存在着问题。如何加强学生的心理健康教育，提高学生心理素质，提高心理调适能力、促进人格完善已成社会热门话题。从学习、生活、成长和职业适应等方面对学生进行全面心理健康分析、评价，做到了解和掌握每个学生的心理状况，以便在日常教育中有的放矢地进行因材施教、防微杜渐，及早问题。     

中学音乐开放教学之我见

音乐开放教学是积聚灵感、催发情感、激活想象的，它作为素质的重要和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。学生是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个学生天生都是一个音乐家，每个学生都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，使学生常常处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。     

浅议在音乐教育中如何体现素质教育

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。对素质教育的提出，是时代变革在教育中的必然反映。而音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生具有健全的人格和健康的个性。     

利用网络和信息技术改变学生的学习方式

网络教学是多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。随着信息技术的普及，多媒体集计算机、录像、动画、图片、音响等功能于一身，它作为现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于教学实践中。可以变抽象为直观，变静为动，向学生展现教学情境．提供丰富的感知对象，激发学生的兴趣，促进学生形象思维的发展。能恰到好处地利用电教媒体．使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生的学习积极性、主动性，优化课堂教学过程．提高学习效率。     

试论高职院校学生体育兴趣的培养

兴趣引领学生体育锻炼成长之路，针对目前高职院校学生体育学习现状堪忧的局面，文章分析原因，对症下药，从体育教师提高学生体育锻炼兴趣之观念、组织形式、方法、策略共四大方面出发，具体而微地谈高职院校学生体育兴趣的培养。     

基于核心素养背景提升学生数学运算能力的方法讨论

不管是“双基”还是现行政策的“四基四能”要求下，学生练习数学题目都离不开数学计算，它贯穿了学生数学学习的整体生涯。近年来，随着核心素养的提出，数学运算能力也被强调为学生必备的一种能力，它不仅能体现学生的基础数学素养，还有助于学生形成严密的逻辑与思维能力，提升数学运算能力显得越发重要。中学阶段对学生运算能力的培养，要从教师、教法、思想能力、课业布置等各个方面进行探究和突破。