论高校大学英语选修课的发展模式

随着教学条件和社会环境的变化,大学英语教学要实现《课程要求》所规定的多层次要求,开设选修课是一种理想的选择。通过促进学习动机,选修课可以帮助学生在学习其它知识时构建语言知识,并实现个性化的自主学习。选修课程的内容包括语言技能类、语言文化类和专业英语类课程。在开设大学英语选修课时,知情判断、目标定位和课程评估要特别引起关注。     

基于综合素质培养理念的高校选修课改革探索

针对高校在开设各类选修课时没有真正实现专业选修课的教学功能等问题进行分析,以综合素质培养为目标,明确问题产生的原因,提出解决问题的办法,提高选修课的教学质量。使学生通过选修课的学习,拓宽视野,改变学习的局限性和思维的固定模式,以提高学生的综合素质,增强学生的就业竞争力,拓宽学生的就业面。     

大三大四学生开设英语选修课的必要性与可行性分析

随着市场经济的发展和全球化的推进,英语作为一种基本的交流工具交得越来越受重视.本文首先分析了当前非英语专业大学生的英语能力不平衡的现状,然后从高校教学和学生英语技能方面着手,提出了英语选修课开设的必要性与可行性.     

浅谈高职院校选修课的设置与管理

高职院校开设选修课是提高学生综合素质、满足学生个性发展需求、实现人才培养目标的保证措施。文章从高职院校选修课设置原则、管理重点两方面对高职院校选修课设置与管理进行了研究。     

基于中职学校学生特点的一堂英语课教案设计简要思路分析

由于中职学生的学业特殊性和英语学科的特点，中职英语公共课长期以来一直是中职院校的鸡肋课程。如果不开设英语课则违背了国家倡导的学生全面发展的原则；如果开设英语课，英语教师又要面临学生英语基础薄弱、学习兴趣不足等诸多难题。笔者根据自己十数年的英语教学经验，     

探讨课外听说途径 提高学生听说能力

通过问卷调查发现大部分学生的听说水平较低,并且深知学生渴望提高听说能力。分析出现这一现象的原因,提出相应的对策,主要探讨课外听说的几种途径,如：组织英语角、开设影视选修课、利用网络技术以及发挥听说自主学习系统的作用来提高学生听说能力。     

农业院校英语专业选修课现状与对策研究——以湖南农业大学为例

通过问卷调查和走访的形式探讨了农业院校英语专业选修课程的设置与实践情况,提出了专业选修课程设置改革的具体对氧英语专业基础阶段增设专业选修课,做到能正确的引导学生,提高学生英语学习的主动性高低年级阶段的专业选修课程要与基础阶段的相匹配,体现系统性和实用性的特征,适当增设实践环节的选修课;加大力度培养专业选修课程教师、扩张专业选修课程的对象、改善配套的硬件设施等等。     

依托ESP理论对经管专业学生开设商务英语课程的作用研究

依托ESP教学理论,用专门用途英语教学取代原有的通用英语教学,并针对学校的实际情况,对经济管理专业的学生开设商务英语课程,体现了高校服务社会的宗旨及外语教学应服务于专业学习的宗旨,激发了经管专业学生学习英语的兴趣和热情,提高了经管专业学生英语的实际应用能力,满足了经管专业学生就业工作后的实际需求。     

山东省高校体育教育专业大学生专项选修课认知分析

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以山东省四所高校(山东师范大学,山东理工大学,由阜师范大学,聊城大学)体育教育专业大学生专项选修课的现状为研究对象,时山东省四所高校的体育教育专业大学生时专项选修课的认知情况及原因问题进行了调查研究,得出以下主要结论:山东省四所高校体育教育专业专项选修课学生比较重视自己的专项选修课,目前开设的专项选修课的教学还算成功.但课程设置相对欠缺.     

山东省高校体育教育专业大学生专项选修课认知分析

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以山东省四所高校(山东师范大学,山东理工大学,由阜师范大学,聊城大学)体育教育专业大学生专项选修课的现状为研究对象,对山东省四所高校的体育教育专业大学生对专项选修课的认知情况及原因问题进行了调查研究,得出以下主要结论:山东省四所高校体育教育专业专项选修课学生比较重视自己的专项选修课,目前开设的专项选修课的教学还算成功,但课程设置相对欠缺.     

从语用学角度彰显高级英语教学的“高级”

作为技术本科英语专业的一门主干课程,高级英语须有别于基础阶段的综合英语精读课程,真正体现其在高层次延伸的特色,以提高人才综合技能和创新人文素养为宗旨。运用英语语用学理论,以张汉熙主编的《高级英语》为蓝本,探讨如何取得创新和突破,使学生在高层次上获得语感、语义、语用的训练。     

土木工程专业混凝土结构设计原理课程双语教学实践与体会——回顾与反思

大学实行双语教学是我国高等教育教学改革的方向之一,是培养在各个领域走出国门参与国际竞争的“复合型”高素质的人才基地。作者分剐在几所不同的大学根据学生的不同情况,采用不同的双语教学模式讲授土木工程专业课程“混凝土结构设计原理”,发现用双语教学讲授专业课程的模式对学生来说是一把双刃剑,如果在课程设置、教材准备、教学安排和师资配备不做精心和系统地安排,仅凭一门课程单兵推进,欲速则达不到预期的效果,甚至天折;只有充分调动学生的学习主动性和积极性,部分专业课或全部专业课程循序渐进,逐步同时展开,才有可能获得预期的双语教学效果,学生的素质才会有在掌握专业基础知识的同时,极大地提高英语的学习、应用和思维能力。     

依托项目的高校英语专业个性化培养课程研究

英语专业的人才目标是培养具有创新能力的新型人才,个性化教育作为高校培养学生创新能力的重要途径,应贯彻到英语专业建设中。根据英语专业建设中存在的问题,依据教育创新理论和认知学习理论,设计了＂依托项目的个性化课程＂,旨在使学生在问题解决的过程中,获得语言知识,形成语言技能,发展创新能力。     

物流工程本科专业课程体系构建路径研究

在分析物流人才培养现状的基础上,指出物流工程本科专业由于学科的内涵与外延不明确,导致专业办学定位不准确、课程体系不健全、不同课程之间内容重复现象严重等问题,针对如何优化物流工程本科专业的课程体系和教学内容这一问题,文中提出了以全面分析物流工程学科专业的知识点为基础,通过知识点构建相关的知识单元,以知识单元形成具体的课程,再组建课程群,相关的课程群最终构成专业课程体系的路线图,从而实现物流工程本科专业课程体系和教学内容的优化,避免不同课程之间教学内容的重复。     

英语文化教学中藏汉双语学生的国家意识培养——兼谈英语教学与国家文化安全

英汉语言普及教育对藏语造成了事实上的生存压力,加上毗邻区域土著语言危机四伏,藏汉双语教育在模式和梯次上还不够完善,多民族杂居区藏族学生语言上的文化焦虑越来越严重,甚至出现了意识形态领域的认同偏差,并进一步导致了文化上的政治冲突,成了地区文化乃至国家安全的一个隐患。在英语教学中导入藏族乡土文化,通过乡土文化优越感效应和藏汉英三语文化的积极比较加强国家意识教育,可以在一定程度上解决上述问题。     

高校瑜伽选项课中运用处方教学模式的可行性研究

在高校瑜伽选项课的教学中,根据学生的学习、健身、防病、治病的需求,结合瑜伽项目的特点,运用处方教学模式,能明晰学生的学习目标,进行有计划、有针对性的教学,进一步提高课堂教学效果,让学生在课后能主动运用瑜伽进行健身锻炼,发掘瑜伽课更大的潜能。     

The acquisition and labor market value of four English skills: new evidence from NALS

This study investigates the factors related to proficiency in understanding, speaking, reading, and writing English among immigrants using data from the 1992 National Adult Literacy Survey (NALS). It also investigates the earnings-English relationship for each of these four skills to establish which is more valuable in the labor market. English as a Second Language (ESL) courses, education, and years in the United States are found especially to affect English proficiency. Furthermore, the returns on oral proficiency are greater than the returns on literacy skills, although writing skills are more valuable than reading skills. The study concludes that English acquisition is a dynamic process, rather than static as argued by supporters of English-only legislation. An increased role for ESL courses in the acquisition of English is suggested as an alternative policy to English-only laws as long as the marginal cost is less than the marginal benefit.     

Undergraduate Coursework in Economics: A Survey Perspective

Survey results from a large sample of economics departments describe offerings for principles courses, coursework requirements for economics majors, and program augmentations such as capstone courses, senior seminars, and honors programs. Findings are reported for all institutions, and institutions are subdivided into six different categories based on public or private control and the highest economics degree offered. The coursework required for the economics major typically consists of ten courses, five in a required core and five electives. The most conspicuous curriculum change over the past 30 years is the rise of econometrics as a required course, now mandatory at about half of major programs. The authors estimate that about 40 percent of students who matriculate as first-year undergraduates take at least one economics course before they leave.