论高校大学英语选修课的发展模式

随着教学条件和社会环境的变化,大学英语教学要实现《课程要求》所规定的多层次要求,开设选修课是一种理想的选择。通过促进学习动机,选修课可以帮助学生在学习其它知识时构建语言知识,并实现个性化的自主学习。选修课程的内容包括语言技能类、语言文化类和专业英语类课程。在开设大学英语选修课时,知情判断、目标定位和课程评估要特别引起关注。     

基于综合素质培养理念的高校选修课改革探索

针对高校在开设各类选修课时没有真正实现专业选修课的教学功能等问题进行分析,以综合素质培养为目标,明确问题产生的原因,提出解决问题的办法,提高选修课的教学质量。使学生通过选修课的学习,拓宽视野,改变学习的局限性和思维的固定模式,以提高学生的综合素质,增强学生的就业竞争力,拓宽学生的就业面。     

大三大四学生开设英语选修课的必要性与可行性分析

随着市场经济的发展和全球化的推进,英语作为一种基本的交流工具交得越来越受重视.本文首先分析了当前非英语专业大学生的英语能力不平衡的现状,然后从高校教学和学生英语技能方面着手,提出了英语选修课开设的必要性与可行性.     

浅谈高职院校选修课的设置与管理

高职院校开设选修课是提高学生综合素质、满足学生个性发展需求、实现人才培养目标的保证措施。文章从高职院校选修课设置原则、管理重点两方面对高职院校选修课设置与管理进行了研究。     

基于中职学校学生特点的一堂英语课教案设计简要思路分析

由于中职学生的学业特殊性和英语学科的特点，中职英语公共课长期以来一直是中职院校的鸡肋课程。如果不开设英语课则违背了国家倡导的学生全面发展的原则；如果开设英语课，英语教师又要面临学生英语基础薄弱、学习兴趣不足等诸多难题。笔者根据自己十数年的英语教学经验，     

探讨课外听说途径 提高学生听说能力

通过问卷调查发现大部分学生的听说水平较低,并且深知学生渴望提高听说能力。分析出现这一现象的原因,提出相应的对策,主要探讨课外听说的几种途径,如：组织英语角、开设影视选修课、利用网络技术以及发挥听说自主学习系统的作用来提高学生听说能力。     

农业院校英语专业选修课现状与对策研究——以湖南农业大学为例

通过问卷调查和走访的形式探讨了农业院校英语专业选修课程的设置与实践情况,提出了专业选修课程设置改革的具体对氧英语专业基础阶段增设专业选修课,做到能正确的引导学生,提高学生英语学习的主动性高低年级阶段的专业选修课程要与基础阶段的相匹配,体现系统性和实用性的特征,适当增设实践环节的选修课;加大力度培养专业选修课程教师、扩张专业选修课程的对象、改善配套的硬件设施等等。     

依托ESP理论对经管专业学生开设商务英语课程的作用研究

依托ESP教学理论,用专门用途英语教学取代原有的通用英语教学,并针对学校的实际情况,对经济管理专业的学生开设商务英语课程,体现了高校服务社会的宗旨及外语教学应服务于专业学习的宗旨,激发了经管专业学生学习英语的兴趣和热情,提高了经管专业学生英语的实际应用能力,满足了经管专业学生就业工作后的实际需求。     

山东省高校体育教育专业大学生专项选修课认知分析

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以山东省四所高校(山东师范大学,山东理工大学,由阜师范大学,聊城大学)体育教育专业大学生专项选修课的现状为研究对象,时山东省四所高校的体育教育专业大学生时专项选修课的认知情况及原因问题进行了调查研究,得出以下主要结论:山东省四所高校体育教育专业专项选修课学生比较重视自己的专项选修课,目前开设的专项选修课的教学还算成功.但课程设置相对欠缺.     

山东省高校体育教育专业大学生专项选修课认知分析

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以山东省四所高校(山东师范大学,山东理工大学,由阜师范大学,聊城大学)体育教育专业大学生专项选修课的现状为研究对象,对山东省四所高校的体育教育专业大学生对专项选修课的认知情况及原因问题进行了调查研究,得出以下主要结论:山东省四所高校体育教育专业专项选修课学生比较重视自己的专项选修课,目前开设的专项选修课的教学还算成功,但课程设置相对欠缺.     

高校公共选修课教学管理中存在的问题与对策选择——以上海应用技术学院为例

文章通过对上海应用技术学院近年来校级公共选修课开设数量,教师、学生管理等方面存在问题的分析,从增开课程、严格审批、加强监控、严格考试制度等方面提出了解决问题的方法。     

以高级英语阅读课为例简析大学英语后续课程的问题与对策

为了保证大学英语学习四年不断线和培养学生的英语综合应用能力,2009—2010年第一学期南京审计学院在大学英语基础阶段的教学结束后,开展了英语应用和提高阶段的教育即英语的后续教育,总共开设了高级英语阅读、英美国家概况、翻译(英译汉)和英美报刊选读四门课程。文章以高级英语阅读课程的教学为例,探讨后续课程可能存在的问题和潜在的原因,提出了相应的对策。     

“一带一路”背景下学生跨文化交际能力培养研究

在“一带一路”背景下培养学生跨文化交际能力可培养跨文化交际人才,有效提升课堂教学效率,促进学生职业发展。当前,学生跨文化交际能力培养存在学生缺乏思想认知、知识储备不足、缺乏有效实践、教师知识水平欠缺、中国传统文化缺失及小语种课程开设不足等问题。因此,高校应注重氛围营造,培养国际思维;拓宽学习渠道,强化线上传播;创建实践路径,提升交际能力;改革教师团队,引入外籍人才;坚定思想信念,强化民族意识;开设“一带一路”沿线国家相关的小语种选修课,以此来保证在“一带一路”背景下培养质优量足的跨文化交际人才。     

《管理学基础》高水平选修课创建的研究

文章分析了《管理学基础》的课程性质,分析了开设《管理学基础》公选课的意义,并以社会需求和学生的知识结构为建设思路,着重从教学内容、教学方法、教师队伍、教学反馈与评估等方面探讨了高水平《管理学基础》选修课的建设途径。     

大学生英语学习策略与英语教学

由于学生的个性特征和学习环境的不同，同一学习策略不一定适合于所有的人。中外学者已确认的独立学习策略多达600多种。因而，教师应结合不同学生的个性特点、学习实际，摸索出合适的学习策略和方法。英语学习应该认识学习英语的规律，掌握学习英语的策略和方法。英语教师应该把对学生学习策略研究纳入自己的教学工作中。     

如何提高中学生的英语学习效率（英文）

在帮助中学生提高他们的英语学习效率。首先介绍了学习效率的内容以及中学生高效学习效率的标准,包括数量和质量上的标准,然后又从不同角度分析了能够影响中学生英语学习的几点主要因素,包括生理因素、心理因素、学生的学习因素以及教师的教法因素,进而找到了能够解决这些影响因素的一些办法,例如：老师可在家长的帮助下,让学生对自己的身体健康重视起来。英语老师可以通过改善老师与学生之间的关系来引起学生对英语这门科目的兴趣与动力;可以通过在课堂上对英语的言语控制来提高中学生的英语学习效率;同时,英语老师也可以帮助学生提高他们的英语记忆能力。     

关于大学英语泛读教学的误区及思考

开设大学英语泛读课程旨在提高学生的阅读能力,拓宽学生的阅读视野。大学英语教师应对泛读的作用和地位有一个正确的了解,积极探索适合于泛读课的教学方法。在泛读的课堂教学中,教师应精心选择授课材料,设计好每一个教学步骤,传授阅读方法和技巧,引导学生自主学习,培养他们的阅读兴趣。     

在中职英语教学中如何应用分层教学法的探讨

在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在目前中职英语的教学中,缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制,分层教学法通过对学生进行分层,在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学,因材施教,对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

浅析我国大学英语教学发展方向之争:通用英语和专业英语

大学通用英语与专业英语组成了高校英语学习的全部内容,然而,通用英语与专业英语在教学方法、材料构成、教学导向上都有明显的不同,一些学生用以往的学习方法学习专业英语会遇到一些困扰,因此,如何做好通用英语与专业英语的衔接,是做好大学英语教学的重要课题.     

开启大学英语的自学模式

在大学阶段，学习虽然也有一定的强制性，但较中小学要少的多。首先，大多数大学生的所学专业是自愿选择的，是他们所感兴趣的。其次，大学生除了要学习基础知识外，还要掌握各种专门知识，成为某学科的专门人才。这就要求大学生必须善于自觉地、主动地学习。同时，大学生根据自己的兴趣和爱好，选择某些选修课，独立地阅读各种书籍，制定学习计划，采用适合自己的有效的学习方法，因此，就英语这一学科，若想让学生克服原有基础参差不齐这一弱点，就应该取长补短，在完成基础的课堂教学外，引导并鼓励学生充分利用业余时间多，支配起来相对灵活这一优点，查漏补缺。与此同时，尽可能多的传授他们有关自学英语方面的学习方法，开启大学生学习英语的自学模式。