浅谈初中英语教学中如何扩充学生语言文化背景知识

语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。本文强调了学习语言文化背景知识在英语教学中的重要性，提出了语言文化背景知识的教学方法。     

中介语石化现象研究对外语教学的启示

中介语石化现象是外语教学过程中不可避免的。外因主要是源于教学中的教师输入、教学指导和教材，内因主要来自学习者的系统知识和动机。针对内因和外因对语言石化现泉的影响，提出对待石化应从改变词汇学习策略，加强知识积累和排除情感障碍入手。增加语言输出有助于语言技能的自动化，提高语言袭达的准确性，缓解语言石化现象的发生，激发学生自主性学习，使语言水平得到进一步提高。     

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——浅谈优化课堂教学，提高课堂效率

课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。课堂教学作为教师进行知识传授和学生学习知识的重要途径，是学校进行有效教育教学的主阵地。本文从优化课堂教学方面，对实现初中语文提高课堂效率进行了初步论述。     

浅论外语教学中的文化渗透

语言是文化的载体，学习一门语言与了解该语言所承载的文化息息相关，要想成功掌握一门语言就必须有意识地去理解和接受该语言所蕴涵的文化。在英语教学中，教师不仅要教授语言的知识和技能，更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授。但是很多教师却忽视这点，导致文化缺失。因此，学生在学习过程中势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感，也就达不到有效的教学目的。本文论述了语言和文化的关系，讨论了英语教学跨文化交际的重要性，对渗透文化教学提出了一些建议。     

提高英语阅读理解能力之我见

努力提高英语阅读理解能力是每个英语学习追求的目标。在学习中存在多种有碍阅读理解的因素：一是缺乏必要的语言知识；二是不良的阅读习惯；三是不健康的阅读心理；四是英语化背景知识贫乏。要提高英语阅读理解效率，应针对这些障碍因素多方面下功夫。     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。     

浅析小学英语教学中语感的培养

英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，语感来源于语言实践，又指导语言实践。“语感是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的直觉能力，它的形成和结果以及运用的过程是无意识的。这里的无意识并不排斥意识活动，而是它的过程和结果难以用言语表达”。作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程。     

英语教学中突破文化障碍的路径分析

对于每一个学习英语的人来说,语言文字上的差异对英语学习造成的障碍仅仅靠单纯的语言知识的学习是不容易跨越的.所以,英语教师在英语教学中不能只单纯注重语言教学,而必须同时加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响.     

对高校“双语教学”的认识与思考

双语教学是指将母语以外的另外一种语言直接应用干语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。当前双语教学已成为我国教育发展面向现代化、面向世界、面向未来的必然要求。     

任务型教学法在少数民族汉语教学中的应用

新中国成立以后，各民族之间的关系越来越融洽了。汉语已经成为很多少数民族学生必须要掌握的一门语言。为了帮助他们更好地学习汉语知识，任务型教学法应运而生。下面笔者就什么是任务型教学法以及它的一些相关问题来跟大家讲解一下。通过讲解希望能够帮助少数民族学生们更好地学习汉语知识，提高自己的汉语水平。     

语言、文化与现代外语教学

本文从语言、文化、语言与文化的关系入手,揭示了语言所具有的深刻的文化内涵,分析了文化在现代外语教学中的作用.笔者认为:学习语言不仅仅是学习词语,学习语言的过程实际上就是学习目的语文化的过程;在现代外语教学中适当加入目的语文化知识的教学,能有效地培养学生的语言交际能力.     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程，也是接触和认识另一种社会化的过程。在外语教学中，我们应把一些语用原则列入教学内容，同时还要向学生传授社会化知识，以培养他们的语用能力，避免交际中的语用失误。     

利用情感因素优化英语教学

英语长期以来只被作为一门学科，一门没有感性的学科而存在于教学中，它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了，教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动接受，师生之间缺少情感的交流，知识传授成为一种简单机械的你灌我输的单向活动，而不是师生间活跃、充满感性的互动式活动。因此利用感情因素优化英语教学，提高英语学习效率，应是每个英语教育工作者最关注的问题。也是搞好英语教学的关键。     

论高校大学英语选修课的发展模式

随着教学条件和社会环境的变化,大学英语教学要实现《课程要求》所规定的多层次要求,开设选修课是一种理想的选择。通过促进学习动机,选修课可以帮助学生在学习其它知识时构建语言知识,并实现个性化的自主学习。选修课程的内容包括语言技能类、语言文化类和专业英语类课程。在开设大学英语选修课时,知情判断、目标定位和课程评估要特别引起关注。     

浅谈肢体语言在初中英语教学中的运用

初中英语教学课堂中所用到的教学手段应当是有趣且实用的.有趣是指希望孩子们在英语学习的过程中体会到语言的趣味所在,而不是枯燥乏味的演说.实用是指希望孩子们在学习语言后能体会的语言的有用之处,能将语言学以致用,而不是孤立的课本知识.而肢体语言在课堂中的恰当运用正好能做到这一点.     

高校韩语教学中的文化渗透教育

语言的学习不仅仅是知识的学习,更重要的是语言中所蕴含文化的理解与接受.语言是交流方式的学习,外语的学习是文化交流能力的提升.文化的渗透在高校韩语教学中占有很重要的位置,而且对文化的传播也有很大的作用.但是,在我国高校当前的韩语教学中,更多的重视的是学习技巧的传授,而忽视了语言中所蕴合的文化的交流.本文主要分析了当前高校语言教学的现状,并且研究了文化渗透教育的重要性,相应的也提出一些改善措施.     

谈影响英语阅读理解能力的制约因素

阅读是人们获取信息的重要途径之一,阅读理解能力是英语学习中的重要能力之一.而影响阅读理解能力的制约因素是多方面的,本文主要结合自身的学习经历从语言因素和非语言因素两个方面进行分析,为英语学习者提供一些提高阅读理解能力的途径,其中包括:扩大词汇量、掌握语法知识、运用正确的阅读方法、不断丰富文化背景知识等.     

浅议韩国文化教育与韩国语教学

韩国语教学中适当的gI入韩国文化知识教育能够让学生更加准确的掌握语言特征，更加深刻的理解语意。学习一门外语，不但要会说这个国家的语言，更要了解这个国家的文化。中韩两国的文化有着很大的共同性，但也存在者很多的不同，通过让学生对韩国文化的了解，从而更好的促进学生对韩国语的学习，达到良好的教学效果。     

知识产品内涵特性及外延分析

一、知识的内涵和知识产品的形成 1．知识的内涵。 知识就是财富，人们常常用求知若渴来形容对知识的渴望。在今天这个信息爆炸的社会，知识对于我们就更加重要。知识不仅仅是前人对规律的总结提炼，同时也是人们在实践中自己对万物理解的一种提炼和升华。著名的学者波兰尼认为：人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识”。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识。隐性知识与显性知识是知识的不同存在状态，隐性知识如某种技能，是不能用语言来表示的，它只能被证明他是存在的，学习此种技能的唯一方法就是领悟和练习。     

如何提高英语学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，对于英语学习更是如此。语言是交流的工具，时语言持有兴趣与否直接影响着语言的掌握程度。所以提高英语学习兴趣对学好英语非常重要。学习英语的目的是能用英语进行交流，能够表情达意，有助于学生提高适应社会的能力。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，其直接影响学习效果。