大学英语听力教学探索

英语听力一直以来是学生学习英语的最大困难和障碍，也是英语教学难以突破的瓶颈。本对影响听力教学的因素进行了分析，同时对其教学方法和教学手段进行了一定程度的探讨和总结。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤,通过自身听力教学的实践总结出对听力教学的几点建议。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

大学外语听力教学策略研究

听力教学是一种技能的培养，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础，对学生元认知理论的训练，学习相关的听力学习策略，可以有效提高学生听力水平。     

小议英语听力教学法

听是英语学习的基本技能之一，在英语学习中占据着重要地位。解决学生的听力难题，教师不仅要从听力技能方面加强训练，更要重视文化、风俗等背景知识的渗透。本文作者通过英语教学改革实践和多年的英语听力教学经验，论述了听力教学方法的变革。     

听力策略在听力过程中的运用

在外语学习中，听力能力是学习者应具备的主要技能，听力水平的高低直接影响着外语水平的整体提高与发展。在听力过程中运用听力策略，可以帮助学习者充分发挥听力技能，有效地提高听力理解能力，从而达到预期的听力效果。     

高职听力问题及成因

本文对当前高职英语听力教学现状进行了分析，客观地反映出高职英语听力教学中存在的问题，并试图揭示问题的成因，主要包括以下方面：对公共英语听力教学的投入不足；英语教师听力教学的素质不高；学生英语听力学习的意识和能力不强。在总结实践经验、借鉴他人成果的基础上提出对策建议如下：利用网络平台构建英语听力教学资源库；实施因需设课和选择性学习。     

论学习策略与英语听力教学

听力教学真正的目的和要求告诉我们在学习中听力策略起到至关重要的作用，听力教学中学习策略有助于学习者处理他们接收的输入信息，提供可靠的语言成功学习的策略，使听力材料变得更加易懂，听力理解更加容易，听力教学效果提高。同时在策略的实际运用中，应具体情况具体分析，以最大限度的发挥学〉-7策略对听力理解积极作用。     

以听力策略为基础的听力教学模式

目前，高校的听力教学模式大多以简单机械的放音为主，教师很少在听力课上组织一定的课堂活动，因而学生感觉听力课十分枯燥乏味。为了提高学生的听力水平，激发学生的兴趣，听力教学应谊阻提高学生的听力策略为基础，根据学生的特点组织丰富多彩的课堂教学活动，真正形成以学生为中心的教学模式。     

引导民族学生把被动学习变为主动 提高汉语教学

学生自主性的学习，要充分加强教师在教学中的主导作用，引导学生培养正确的思想意识和学习方式把被动学习变为主动，提高汉语教学从而提高少数民族学生的汉语水平。     

科学指导大学英语听力教学——看多方因素对多媒体语音室听力教学的影响

听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节，学生尽管掌握了基本的语法知识以及一定的词汇量，但他们大多数听力理解能力仍较低，听说技能远远低于其阅读能力。从影响听力教学的教学模式、知识、情感心理、认知策略、教学参与者、教学环境等多方因素着手，探寻听力教学最一般的规律，科学的组织听力教学实践，提高听力教学效果。