浅谈学生英语听说能力的培养

学生良好的英语听说能力培养的方式是:一要培养学生良好的听说习惯,二要加强课堂上的听说教学,三要多方面培养学生的听说兴趣,四要以作业为桥梁,提高学生的听说能力。     

探讨课外听说途径 提高学生听说能力

通过问卷调查发现大部分学生的听说水平较低,并且深知学生渴望提高听说能力。分析出现这一现象的原因,提出相应的对策,主要探讨课外听说的几种途径,如：组织英语角、开设影视选修课、利用网络技术以及发挥听说自主学习系统的作用来提高学生听说能力。     

以学生为中心教学法的探讨

长期以来英语教学以教师讲授为主,学生处于被动状态,压抑了学生主动学习的积极性.以学生为中心的教学法可以调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,让学生不仅掌握了词汇的用法又锻炼了听说能力.     

基于建构主义学习理论 提高非英语专业学生听说能力的探讨

本文阐述了建构主义理论的发展及其主要思想,结合非英语专业学生听说能力的现状,以建构主义为基础提出了相应的教学建议,旨在探索能有效提高非英语专业学生听说能力的教学方法和学习方法。     

以学生为中心教学法的探讨

长期以来英语教学以教师讲授为主，学生处于被动状态，压抑了学生主动学习的积极性。以学生为中心的教学法可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果，让学生不仅掌握了词汇的用法又锻炼了听说能力。     

以听说为主的大学英语教学模式探究

语言学习的目的是交流与沟通,而口头对话是最普遍而实用的交际现象.本文拟从《大学英语课程教学要求》出发,指出大学英语教学重点应该由读写能力培养转变为听说能力培养,旨在探讨以听说为主的教学模式,激发学生的学习动机,培养学生的自主学习能力,提高学生的跨文化交际意识,使大学英语教学真正为提升学生综合素质,培养国际化人才服务.     

高职英语听说课程语料与教学策略的现状调查——以晋城职业技术学院外语系为例

针对晋城职业技术学院外语系学生听说课程语料与教学策略所做的调查得出,选择学生喜欢的听说语料,加强学生听说策略的指导,让学生尽可能在生动、自然、真实的言语交际环境中有策略的进行英语听说学习,是提高高职生英语听说能力的有效途径。     

尊重个体差异提高学生英语听说能力

本文从<大学英语课程教学要求>及高职院校学生英语听说教学的实际出发,提出了要想提高学生的英语听说能力,教师须尊重学生的个体差异,为其提供个性化教学服务.     

网络多媒体技术在高职英语听说教学中的应用

听说能力的培养在英语教学中越来越重要,由于一些传统的教学理念和方法,听说教学效果不理想.多媒体技术在高职英语听说教学中的运用,可以打破以往传统的教学模式,为学生提供高质量的语言输入,提供多种用英语进行交流的渠道,创设一个良好的语言学习环境和氛围,激发学生的学习兴趣,更有效地提高学生的听说能力.     

浅谈当前大学英语听说能力现状及其成因

《大学英语课程教学要求》提出要注重培养学生的英语综合应用能力,提高学生的英语听、说能力。目前,大学生英语的听说水平整体有所提高,但听和说仍是很多大学生英语学习过程中的薄弱环节。本文结合实际教学,从学生和教师、教材方面入手,解读当前大学英语听说能力现状,分析引起学生听说能力薄弱的原因,以期加强教师和学生对听说教学的认识,积极推动大学英语听说课程的发展。     

模因论与高职英语听说教学

近年来,国内外学者和外语教师对模因论的研究为语言教学提供了一个全新的视角,文章尝试以模因论为基础,以高职英语听说教学为研究对象,以语言模因为切入点,探讨如何通过传统背诵,保障模因基础;结合巧妙复述,实现模因重组;借助创新模仿,构建模因类推,从而帮助学生积累一定量的语言知识,并创新运用所学知识地道地表达自己的所思所想,最终实现将外界的语言输入内化为自己能够灵活运用的模因,从真正意义上促进高职英语听说教学改革,提高高职英语听说教学效果。     

英语听说能力的培养与国际化语言的推动

英语作为"国际化语言",已在各个领域显示巨大的作用,我国进一步的改革开放和建设离不开与世界的接轨,只有首先提高英语的听说能力,才能逐步渗透到各个领域.而英语的听说能力应该从学生时期抓起,本文从中学英语教学的角度提出了提高英语听说能力的思考与建议.     

语文教学中的听说能力训练初探

听、说、读、写四种能力齐头并进是语文教学的一个重要课题。我国的语文教学一直以来偏重读写的训练而忽视听说的训练。本文从当前学生听说能力状况和社会发展要求的差距以及促进学生基础能力提高的角度阐述了听说能力训练的意义;从听话和说话两个方面结合教学实践探讨了听说能力训练的主要内容和方法。     

多媒体辅助教学与大学英语口语能力培养

随着我国社会经济迅速发展,大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,特别突出听说与交流能力的提高与培养。社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口头表达能力,这一趋势引发了广大师生对大学英语口语教学的高度重视,如何提高学生口语表达能力也成为大学英语教学的重点之一。文章指出了目前大学英语教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,提供多种媒体形式,刺激学生的学习欲望,从而有效提高口语教学效果。     

大一英语听说教学新探

提高英语听说能力要对学生进行全方位的训练，可通过故事教学、专题谈话、看图说话、自由谈话、谚语教学等多种方式配合，这样可迅速提高其听说能力，即：实践运用能力。     

多媒体辅助教学与大学英语口语能力培养

随着我国社会经济迅速发展,大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,特别突出听说与交流能力的提高与培养.社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口头表达能力,这一趋势引发了广大师生对大学英语口语教学的高度重视,如何提高学生口语表达能力也成为大学英语教学的重点之一.文章指出了目前大学英语教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,提供多种媒体形式,刺激学生的学习欲望,从而有效提高口语教学效果.     

图式理论与大学英语教学

在大学英语听说及阅读的教学中具体地运用图式理论，构建图式、激活并启动图式，并以此提高大学英语的教学水平，培养学生的听说交际及阅读能力。     

大学英语听说课的必要性及其教学方法

大学英语听说课程的设置既顺应大学英语教学目标的要求,也符合语言学习的规律,对学生的语言实践和交际能力的提高非常必要。同时,它对教师的教学也提出了更高的要求。除了注意授课内容的循序渐进,教师还应学习国内外口语教学的各种方法,在不同的教学阶段灵活地加以运用,使听说课堂成为学生语言实践的场所。     

高职英语教学与学生听说能力的培养

英语学习不应该只停留在考级拿证,而是要注重实用性,强调学生英语交际能力的培养是高职院校英语听说教学的首要任务。受传统教学模式的影响,大多数高职学生往往通过十年的英语学习,仍不能用英语自由流畅地表达,学的是不折不扣的“聋哑英语”。因此,在高职英语听说教学中,如何提高学生英语交际能力。服务将来的工作与学习,是摆在高职英语教师面前的一个刻不容缓的课题。     

对外汉语教学中听力课教学法浅谈

汉语听力教学在对外汉语授课中异常重要，要上好听力课，需要做到以听为主，以讲做为辅的五结合，即听讲结合、听看结合、听说结合、听读结合、听写结合，这样才能更好地提高学生听的能力、增强授课的效果。