反思性教学与高职教师专业化发展

反思性教学是促进高职教师发展的重要途径。教师发展是一种自我反思的过程，教师在教学实践中反思，不仅可以提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践水平。反思性教学在高职教师专业化发展中起到的作用会越来越大。     

高校实验经济学教学应用探讨

实验经济学的不断发展和完善，为高校经济学教学提供了新的发展方向。本校作为一个以本科教育为主的高校，在本科教学过程中尝试性的引入实验经济学的思维和研究方法。在教学过程中，教师设计、引导、主持实验，学生参与分析实验过程与结果，最后再回归到理论的认识和学习。实验经济学的引入，一定程度上增强教学的生动性以及互动性，成为对理论课程的有效补充，对于提高教学质量有着积极的意义。     

论和谐教育对学生发展的影响

作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。教师是课堂教学的组织者、开发者和研究者，教师的教育教学观念和教学行为是影响课堂教学质量和效率的关键，正如华东师大叶澜教授所说：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教育理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为”。     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观,对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战.本文简要介绍了建构主义的教学理论,分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位,指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位,转换角色,努力提高自身素质,以适应当前社会发展的需要.     

教学有效性提升的基本路径——反思性教学的视角

随着新教改的深入开展，对教师教学有效性提升的要求越来越高。反思性教学通过写教学日记、听课与评课、同行交流、文献资料学习等手段来提高自己的教学效率，是教师对自我的重新构建，进而为学生的全面发展服务。作为教师提升教学效率的一种有效手段，反思性教学以解决教学过程中存在的实际问题为基本出发点，以教师“学会教学”和教会学生“学会学习”为根本目标，以教师的责任意识为前进动力。     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。     

刍议反思性教学在参与式教学方法中的运用

参与式教学作为教学方法改革的主流方向,具有传统课堂难以企及的优点。反思性教学作为促进教师专业发展的重要理论,是提升教学质量和水平的重要手段。然而,在教学实践中缺失了教师反思环节的参与式教学方法改革,容易陷入:流于形式的参与、教学活动沦为机械式复制的技术流程、学生参与的积极性与满意度双低的教学困境。文章以高校经济管理专业的教学活动为例,思考和体会如何在参与式教学方法的改革中树立反思性教学观,改革教学策略与方法,修正教育教学价值观,使高校、教师、学生共同受益。     

新制度经济学案例分析模式与实践

新制度经济学课程被列为我国经济类、管理类专业本科教学计划之中仅有近十年的历史，在教学实践中表现出专业教师不足、教学经验缺乏、教学要求和教学内容难以把握的特点，作为一门以资本主义社会经济发展为背景和研究对象的外来学科，这无疑会增加教师讲授的难度和学生理解、掌握其理论实质和具体应用的难度。     

论高校体育教学目标的发展趋势

传统体育教学模式是以教师为中心建立的，学生始终处于被动学习状态，每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。而国内外出现的种种现代教学模式，其发展的趋势之一，就是强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生的主体性和积极性。强调教学着眼于发展学生的智力，培养学生的能力，这是现代教学的时代特点。因此，作为高校体育教学必须落实到提高学生知识质量的基点上，从而达到使学生最大限度的获得知识，提高能力和锻炼身体的教学目标。     

浅谈高中政治课的“教学反思”

在教学实践过程中离不开教学反思，它是提升教师素质的一条有效途径。作为高中政治教师，应该把教学反思作为自我提升的主要动力和途径。     

对多媒体教学的认识与看法

随着多媒体技术的发展，多媒体技术已经被越来越多地应用于课堂教学。多媒体教学与传统教学相比有着明显的优势，而如果使用不当也会产生一些负面问题，文中针对多媒体教学容易出现的问题提出了一些对策。本人认为，教师在多媒体教学的过程中，应该在发挥教师的主导作用和学生的主体作用的基础上，把多媒体技术作为一种辅助教学手段充分服务于教学，以达到优化教学的目的。     

自主性学习理论探讨——学习者自主与教师自主性

自主学习观念在外语学习与教学中扮演着很重要的角色，因此自主性已不再是一个只属于学习者的概念。今天，教师自主性已是探讨学习者自主性的一个不可或缺的有机组成部分。笔者从理论研究入手，以两个概念为基础，探讨两者之间的关系，即学习者自主依靠教师自主，教师自主发展可促进学习者自主。     

外贸职业学院外语教师应有的素质

社会在发展，教育在发展，语言在发展。作为外贸职业学院外语教师，只有不断提高自身的素质，不断更新教学理念，才能为社会培养出更多的合格人才。良好的职业道德、完备的知识结构、灵活的教学方法、熟练的沟通技巧、健康的心理品质是21世纪外贸职业学院外语教师的必备素质。     

浅析多媒体技术在体育教学中的应用

体育教学是学校培养全面发展人才的重要组成部分，随着社会的进步，科学技术的迅速发展，21世纪将是信息时代，各国教育面临机遇和挑战。随着多媒体技术等的迅速发展，必将改变教学内容、教学策略、教学内涵、教师作用，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。因此，高校体育教学应主动抓住时机，适应社会要求，改变传统教学观念，将现代化教学手段引入体育教学，丰富体育教学内容，激发学生对运动知识和运动技术学习的兴趣，拓宽知识视野，提高教学质量，促进体育教学的发展。     

探讨高职会计教学中建构主义教学理论的运用

随着我国教育质量的不断提升,信息时代的不断发展,高职院校是我国人才输出重要渠道之一,高职院校的发展主要是培养专业技能强,具有多样化能力的毕业生.在高职会计专业教学过程中,建构主义教学理论相对于高职的教学目标而言,两者具有较强的契合性.在建构主义教学理论的规范性指导下,高职会计教学方式逐渐趋于完善,并且成为了目前较为有效的教学模式,在一定程度上改变了传统教学方式以教师作为课堂主题的教学架构,通过相互合作的方式建立有效的合作型教学方式,并注重学生对知识架构的综合性理解,将不同的知识点进行有效的分割,达成以实用性作为目标的知识体系的中间.本文针对目前我国高职会计教学中建构主义教学理论运用的具体方式,并探讨建构主义教学理论在运用过程中的不足之处,结合高职院校的发展情况提出针对性解决措施.     

本科《国际贸易结算》课程教学的探索

国际贸易结算是一门对理论与实际能力要求较高的一门课程,是本科高校国际经济与贸易专业的重要专业课程之一。多年的教学实践经验表明,为了达到良好的教学效果,教师要能够根据国际贸易结算领域的最新发展变化和学生特点适时调整教学节奏和内容,激发学生的学习兴趣,提高教学内客的有效性。同时作为本课程的授课教师,必须不断吸收新知识和提高实践能力,提升课程素养。     

理论联系实际 做好思想政治工作

作为一名专业课教师，如何做到既教书又育人，在进行专业课的教学中，注意渗透政治思想教育，作好学生的思想政治工作，一直是我们所要探讨的课题。一、坚持理论联系实际的指导思想专业课与基础学科最大的区别就在于属结构性的东西居多，应用性实践性较强，如何才能把理论...     

对大学英语教学的思考

大学英语作为当前各高校的公共必修课，越来越受到国家、教师和学生的重视，这充分反映了随着国家经济发展，对于具有一定外语水平复合型人才的需求不断增加。尽管大学英语经历了长期的改革和发展，在取得成绩的同时，也留给我们许多值得思考的问题，作为大学英语教师，我们应当在教学实践当中，不断地总结前人经验，在教学实践中发现并很好地解决实际问题，真正能达到使学生感到学有所用的目的。     

关于教师角色的探讨——以"支架"理论在互联网辅助英语阅读教学中的应用为背景

作为建构主义的核心内容,支架式教学源于维果斯基的"最近发展区理论",它能够帮助学生穿越最近发展区,促进学生认知能力的发展.本文尝试讨论"支架"理论在网络资源辅助英语阅读教学中的应用,以及在此基础上教师角色的定位,以期促进英语阅读教学,提高学习者的阅读能力.     

行动研究:教师专业发展的一种途径

教师专业发展对教师自身成长以及学生的培养有着重大的现实意义。不管是新课改中校本课程开发,还是教师教育一体化都对教师提出了新的要求。书匠型的教师已经不能完全胜任教学工作了,社会和学生呼吁教师应该成为研究者或者专家。行动研究作为一种新兴的研究方式,有着许多与传统研究方式不同的特点,很适合教师在教学中进行反思研究。那么在教师专业发展选择路径中,行动研究可以作为选择之一,进一步地促进教师的专业发展。