反思性教学与高职教师专业化发展

反思性教学是促进高职教师发展的重要途径。教师发展是一种自我反思的过程，教师在教学实践中反思，不仅可以提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践水平。反思性教学在高职教师专业化发展中起到的作用会越来越大。     

培养学生反思性学习的能力

反思性学习强调学生反思性学习,是强调以生为本,发挥学生主观能动性的学习.在现实教学中许多教师往往只重 视教师自己的反思教学,而忽视了学生反思性学习的能力培养,对高中数学知识点多的学习,数学方法的掌握,数学思想的形成都是不利的,本文从学生的反思性学习现实意义、必要性,反思性学习培养途径及注意事项几方面来谈谈学生的反思性学习.     

教学有效性提升的基本路径——反思性教学的视角

随着新教改的深入开展，对教师教学有效性提升的要求越来越高。反思性教学通过写教学日记、听课与评课、同行交流、文献资料学习等手段来提高自己的教学效率，是教师对自我的重新构建，进而为学生的全面发展服务。作为教师提升教学效率的一种有效手段，反思性教学以解决教学过程中存在的实际问题为基本出发点，以教师“学会教学”和教会学生“学会学习”为根本目标，以教师的责任意识为前进动力。     

浅析发展性评价在中职院校会计课程教学中的实践运用

发展性教育评价诞生于于我国新一轮基础教育课程改革的实践活动中,它区别于选拔性评价和水平性评价,强调评价对象的自我监管、自我思考和自我评判,重视评价对象动态发展的过程.本文试着以发展性评价的理念为立足点,针对我国当前中职院校会计课程教学的传统评价方法提出了质疑,并试着论述发展性评价在中职院校会计专业课程中的应用.     

教学评价体系中学生评教的现状调查与分析

作为学校教学质量监控体系的一个方面,教学评价尤其是学生对教师教学情况的评价越来越受到学校和教育行政部门的重视。一所学校教学管理和课程运行情况如何,均需要通过教师的具体教学过程加以体现,这种体现不应该只凭专家、同行和管理者说了算,而应更多地倾听受教育者的心声和意见。为此,通过1年多走访专家、同行教师,并抽样选择了校内外部分学生进行问卷调查,从中反映出一些问题,提出一些建议,目的是为今后更好地开展教学评价,进一步完善管理,不断促进教学质量提高,提供一些有益的思路。     

教师教学能力评价体系的量化方法研究

随着时代的发展,社会对人才的要求发生了很大变化。学校教育是培养人才的基础,教师是学校教育的关键,教师教学能力是教学质量的根本保证。正确解读现代教师教学能力的内涵,量化教学能力评价体系有利于提高教学质量。以中学物理教师教学能力为例,提出教师教学能力评价量化要遵循一定原则,教学能力评价既要具有普遍性,又要兼顾学科特点,评价内容应能客观真实反映教师教学能力。     

基于WEB的"校区共建"社区服务评价系统的设计与实现

通过"校区共建"平台,实现社区服务过程中的即时评价、过程评价、结果评价.使街道、社区、学校、学生获得综合、全面的服务评价信息,完成对学生的过程培养,实现"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"功能.评价由服务对象评价、学校评价、社区评价、街道评价四个方面组成.     

基于粗糙集的教师能力评价方法研究

有效地评价教师的能力,能够激发老师的工作热情,提高教师的工作效能。文章在关键行为事件访谈、满意度、信息熵、粗糙集等理论的指导下,将粗糙集的方法引入教师能力评价研究中;通过获取教师能力特征、确立教师能力指标、计算教师能力水平,建立了基于满意度的教师能力评价模型。教师能力评价模型的构建不仅可以帮助学校管理人员对教师进行评价;而且有利于教师以此为基准提高自身综合能力,不断学习和探索,成为高效能、高素质、教学能力强、科研能力强的新时代教师。     

英语教学中运用档案袋评价存在的问题及对策

“档案袋评价”运用于英语教学弥补了传统英语教学重结果、轻过程、重知识、轻能力的不足,能够对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价,从而促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。但是,英语教师将档案袋评价在英语教学中运用时总会遇到各种各样的问题。本文在探讨、归纳档案袋评价在英语教学中应用时存在问题的同时也给出了可行性解决对策,以期与广大英语教学同仁共同完善英语教学方法。     

英语反思性教学实践初探

反思性教学是近年来备受教育界关注的一种教师培养理论.通过反思教学过程,探究教学实践的合理性,使教师向学者型转变.学生写英语学习日记并与教师交流,是在原来只由教师写教学日记的基础上的进一步探索,在一定程度上提高了英语反思性教学的效果.