浅论外贸高职院校对外贸事业的智力支持

我国的对外贸易发展势头迅猛，需要大量外贸专业人才来支持，另一方面。外贸专业的学生却苦于找不得专业对口的工作。产生这种供需矛盾的原因是多方面的，但外贸职院的人才培养模式与实际脱节是其中的一个重要原因。文章论述了外贸高职院校在人才培养模式上存在的主要问题，就如何加强外贸高职院校对外贸事业智力支持进行了对策探讨。     

地方工科院校财务管理专业人才培养模式改革研究

与综合性大学和财经类院校的本科财务管理专业相比,地方工科院校本科财务管理专业无论在办学实力、师资力量还是生源质量等方面均不占优势,加之其人才培养模式缺乏特色,导致地方工科院校本科财务管理专业毕业生的就业形式严峻。本文以地方工科院校的“地方特色”和“工科特色”为出发点,从培养目标定位、构建以能力培养为主线的课程体系以及多样化的人才培养方式等几个方面对地方工科院校本科财务管理专业应用型人才培养模式改革进行了有益的探讨。     

国际贸易本科专业应用型外贸人才培养模式研究

从社会对外贸人才的需求出发,围绕人才培养模式的基本要素,从培养目标、培养过程、培养制度、培养评价四个方面构建了国际贸易本科专业应用型外贸人才培养模式的整体框架。     

高职国际贸易实务专业综合实训创新模式的研究

高职院校国际贸易专业培养的是应用型人才,这就决定了该专业应该突出理论与实践相结合的特色。提出国际贸易实务专业综合实训的创新模式,对该综合实训创新模式进行探讨和研究,通过该创新模式来提高学生的实操能力和综合素质。     

国际贸易专业工学结合人才培养模式的探讨

本文从学校的管理角度出发,提出了高职院校国际贸易专业工学结合人才培养模式,培养模式中包括了改革课程体系、加强校内外实训基地建设、建立管理制度和改革现有评价体系四部分内容。     

高职酒店管理专业创新型人才培养模式研究与实践——以广州科技职业技术学院为例

酒店管理专业创新型人才培养模式是高职院校根据酒店对人才的需求,与酒店实现深度校企合作,校企共同培养学生,学生毕业后直接在合作酒店就业的一种人才培养模式。广州科技职业技术学院酒店管理专业开展创新型人才培养的实践探索,取得了较好的成绩并形成了自己的特色。实践证明,创新型人才培养模式是人才培养的有效途径。     

基于就业导向的高职院校人才培养模式改革

培养适合经济社会炭展需要的应用型的各种技术人才是中国高等职业教育的根本目的。现阶段中国高职院校人才培养模式存在定位不清、专业结构不合理、缺乏特色,与市场需求脱节的问题。中国高职院校人才培养模式需进一步强化就业导向,深化体制改革,完善就业体系与师资结构,提升办学特色与质量,紧密结合经济社会发展实际设计专业培养市场需要人才。     

21世纪高校农林经济管理学科人才培养模式探讨

笔者依据21世纪我国市场经济体制建立后,农林企业对人才的需求,来构建人才培养模式;试图将新的教育思想、教学内容、教学方法、教学手段整合于人才培养的课程体系;并就21世纪高等院校农林经济管理专业的人才培养模式进行了有益的探讨,提出了21世纪农林经济管理类人才培养的目标.     

地方性本科院校人才培养模式改革探析——以台州学院为例

随着中国高等教育改革的不断推进和经济社会的不断发展,地方性本科院校的人才培养模式亟需调整。但目前,地方性本科院校的人才培养模式存在定位不清、专业设置缺乏特色、课程体系设置不够科学、教学管理运行机制缺乏柔性和实践教学环节薄弱等问题。为更好地服务社会,地方性本科院校应精准办学定位、打造特色专业、科学设置课程体系、改进教学管理运行机制和完善实践教学环节,为社会提供适应性强的应用型人才。     

基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”,目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书,全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构,根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系,对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

“班企合作”实践教学新模式的探索与实践——以温州大学瓯江学院国际经济与贸专业为例

我国高等院校实践教学模式经过多年的改革与实践,取得了一定的成效。随着我国经济的发展和高校应用型人才培养目标的要求,需要对高校应用型人才培养模式进行进一步思考。文章以温州大学瓯江学院国际经济与贸易专业08级本三班与温州迦达外贸有限公司合作创立"小温商外贸有限责任公司"及09级本二班与温州斯派国际贸易有限公司合作创立"温州帕维尔五金外贸工作室"为例,对"班企合作"实践教学新模式进行了全面的阐释和解析,并对"班企合作"实践教学新模式的实践意义及"班企合作"模式如何促进高校实践教学模式改革进行了探讨。     

基于“课证融通”的《外贸单证制作》课程教学改革探索

为了实现毕业与就业的“零过渡”，目前大多数职业院校要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书，全国外贸单证员是国际贸易实务专业的职业资格证书之一。通过对《外贸单证制作》课程进行课程改革和体系重构，根据外贸单证员的职业资格标准及整个职业活动体系，对学生进行该岗位的技能、知识和素质的全方位培养。从而体现了“课程融通”、“工学结合”的高等职业教育人才培养模式。     

《国际贸易理论》课程教学模式改革初探

企业要想在竞争取得优势,必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功,又有较高商务英语水平的外贸实用型人才,因此,很多高校开设了国际贸易专业,培养具有专业技能的外贸人才.国际贸易理论课程是国际贸易专业的基础课程,对于学生在以后的专业的学习和实际的工作中有着很大的帮助,本文就对于国际贸易理论课程的教学模式提出一些新的探索.     

“英语＋营销”复合型人才培养模式的实践探讨

普通本科院校市场营销专业如何进行就业定位以突显专业特色,成为营销教育工作者关注的热点问题。以武汉工程大学＂英语＋营销＂双专业复合型人才培养模式为例,通过实证分析,探讨双专业人才培养的质量和存在的问题,并提出复合型人才培养的改革建议。     

《国际贸易理论》课程教学模式改革初探

企业要想在竞争取得优势，必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，园此，很多高校开设了国际贸易专业，培养具有专业技能的外贸人才。国际贸易理论课程是国际贸易专业的基础课程，对于学生在以后的专业的学习和实际的工作中有着很大的帮助，本文就对于国际贸易理论课程的教学模式提出一些新的探索。     

国际贸易专业建设与校企合作

为了改变过去国际贸易专业校企合作流于形式、模式单一的局面,通过研究国际贸易专业校企合作的现状。深化校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,促进国际贸易专业建设,突破了专业建设的瓶颈,深化了人才培养模式改革,提高学生的专业技能和适应社会的能力。     

探索高职院校金融专业职业化人才培养模式——以汕头金融企业人才需求为视角

在对汕头金融业趋势特色进行分析和对汕头金融企业人才需求调研的基础上,明确了高职院校金融专业的人才培养目标,以金融企业的职业岗位需求为依据明确专业定位,以岗位职业能力为核心明确职业化人才培养模式,并对人才培养模式的各构成要素包括专业设置、课程体系、教学设计和保障体系进行探讨,以培养出符合行业和地域要求的高技能、高素质的金融专业人才。     

高职国际贸易专业人才培养模式研究

人才培养模式是专业定位的具体化,体现了学院的教育思想和教育观念。文章具体分析了高职国际贸易专业人才培养模式中存在的问题,提出了构建国际贸易专业人才培养模式的思路。     

独立学院应用型人才培养模式研究——以金融学（金融理财师方向）专业为例

以金融学专业为例,依托传统本科院校、独立学院和职业技术院校人才培养方案,比较分析了独立学院与传统本科院校、职业技术院校在人才培养模式上的区别;并以此为基础归纳出独立学院应用型人才培养模式的内涵;最后指出目前中国独立学院在人才培养方面存在的主要问题。     

以应用型人才为导向的国际贸易专业GBE实践教学体系构建

实践教学是应用型人才培养必须突出的教学环节。本文借鉴加拿大的CEB实践教学模式，将应用型外贸人才的能力分成三个层次，按照不同层次的要求，构建了国际贸易专业实践教学的体系结构。