任务驱动法在保险学教学中的应用

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，目前在计算机课程的教学中被普遍采用。在就任务驱动教学法在保险学教学中的应用作了初步的探索后，认为在保险学教学中采用“任务驱动”教学方法有利于构建教学情境，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习主动性、创造性。     

基础会计情境教学与微课的亲密接触

在中职基础会计的教学中,会计情境教学可以改变"填鸭式"的教学模式,实现立体教学,增强中职学生对抽象概念的理解力,具有较高的必要性和可行性。随着课程改革的实施,微课可以作为情境教学法的一项创新应用,进而改进教学方法,提高教学质量。     

任务驱动教学法在应用型本科院校国际结算课程中的应用

任务驱动教学法是一种新型的教学模式,强调任务为主线、教师为主导、学生为主体的自主学习模式。在应用型本科院校中,传统的讲授式教学方法已经不能满足对学生操作能力的培养。本文探讨了任务驱动教学法在应用型本科院校的适用性,结合教学实践探讨了任务驱动教学方法在《国际结算》教学中的具体运用。     

财务管理案例教学法的应用

案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法，在财务管理教学中，对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。本文主要阐述了财务管理案例教学方法的程序、优点及缺点，并对财务管理案例教学实施中应注意的问题进行了探讨。     

讨论式教学法在高校财会专业的应用现状研究

建设创新型国家需要培养创新型人才,讨论式教学法的实施,对于培养学生的创新思维、协作意识和创新能力具有十分重要的意义。但目前高校对于讨论式教学法的应用尚不广泛。讨论式教学法是以学为主的教学方法,学生是主体,学生的认可和建议是有效实施讨论式教学法的关键,因此,本文就讨论式教学的相关问题设计调查问卷,了解高校财会专业学生对于讨论式教学的认识、目前,讨论式教学法在高校中的实施情况以及学生的满意程度、期望和建议,为讨论式教学法在高校财会教学中的应用提供参考,培养高质量的财会人才。     

情景模拟教学法与金融营销学的教学改革

情景模拟教学法在金融营销学教学中的应用是一个比较新的领域,国内相关的文献几乎没有。在金融营销学的实际教学中,实施情景模拟教学方法的主要困难包括金融企业种类较多,各类金融企业的业务都具有较强的专业性,情景的选择和模拟设计有较大难度;教师的引导角色的发挥缺少规范的指引;学生学科综合成绩的考评体系不能匹配情景模拟教学法的应用等。结合金融营销学的课程特点,提出了情景模拟教学法应用的相关建议。     

行动导向教学法在高职高专会计专业的应用探索

为了适应社会对人才的需求，保障高职高专院校人才的培养质量，提高学生的职业能力，我国高职高专院校会计专业应在教学中积极实施行动导向教学法。行动导向教学法是一种通过教师引导学生完成特定的教学任务，发挥学生的学习主体作用，实现具体教学目标的教学方法。要在我国高职高专院校会计专业推行行动导向教学法，必须改变传统的教学观念，从学生实际情况出发，培养学生的学习积极性和创造性，同时还要不断提高教师素质，加强校企合作办学，以培养适应社会需要的高素质会计专业人才。     

“旅游管理学”教学中存在的问题与解决对策分析

旅游管理学在教学过程中存在教学大纲更新缓慢、教材知识老化、教学方法单一、教学实践环节薄弱、考核方法不科学等问题,应实施参与式教学、引进案例教学法,修订教学大纲、加大教材建设力度,建立立体化教学模式,改进考核方法,以实现旅游管理学的教学目的。     

基于工作过程的《通风与空调工程》课程教学改革

文章阐述了以基于工作过程的课程教学理论为基础，并分析了该教学法的实施方法和优势。实践证明，这种教学方法有效地调动学生自主学习的积极性，使学生成为学习过程的主体，学生反映良好。     

财务管理案例教学法的应用

案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法.在财务管理教学中,对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要.本文主要阐述了财务管理案例教学方法的程序、优点及缺点,并对财务管理案例教学实施中应注意的问题进行了探讨.     

试论高校财务管理课程中案例教学法的实施

我国高校财务管理课程的教学仍然以讲授课本理论知识为主,主要培养学生的理论素养,但学生缺乏实际应用能力,这与当今以市场为导向培养应用型人才的目标存在不一致,所以改革传统的教学模式,在高校中实施案例教学法以提高学生的实践能力势在必行。     

试论高校财务管理课程中案例教学法的实施

我国高校财务管理课程的教学仍然以讲授课本理论知识为主,主要培养学生的理论素养,但学生缺乏实际应用能力,这与当今以市场为导向培养应用型人才的目标存在不一致,所以改革传统的教学模式,在高校中实施案例教学法以提高学生的实践能力势在必行。     

"以学生为中心"的《金融学》教学模式研究

本文以《金融学》教学为例，解析了“以学生为中心”教学模式的特点、问题，提出了完善该模式的建议。论文认为，“以学生为中心”教学模式的实施存有师生角色错位、教学内容不适、教学方法落后、教学组织不力和教学评估不当等问题。因此，应加深对建构主义教学思想的理解，以模块化方武重组教学内容，改进教学方法，增加情景设计井充分利用现代化教学手段，改进教学管理，积极探索评估学生学习效果的合理方法。     

浅谈金融类院校高等数学分层教学的评价策略

高等数学是金融类院校必修的一门重要的基础课程，作为基础课程有别于专业课程，其受众群体的数学基础存在着较大的差异。特别是随着高校扩招，大学教育已经由精英教育转变为大众教育，高考数学录取成绩参差不齐，这样就给入学后的高等数学教学带来了许多问题。为解决此问题大多数高校采用了分层教学的教学模式。那么过去传统“一刀切”的考核方式显然就无法适合这种教学模式。旨在探求一种更为合理的、更为公平、与分层教学相匹配的评价策略。     

任务驱动教学法在高职《基础会计》教学中的应用

当前各种教育教学方法层出不穷,给教学质量的提高提供了很多便利条件,其中任务驱动教学法,作为一种重要的教学方法,不仅可以有效地提高学生的积极性和主动性,而且对于学生学习兴趣的培养以及学生思维的创新都有着重要的作用。本文主要探讨了任务驱动教学法在《基础会计》教学中的应用与要求。     

高职院校促进学生主体性发展的教学管理

高职教育的职业性、技术性、应用性要求其具备理论联系实际的高质量教学,树立学生的主体地位。高职课程目标的设定应该面向职业,把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素,实行导向性教学,指导学生自主学习,独立思考,启迪学生的求知欲和创新意识,保护学生的探索精神和创造思维,真正树立能使学生的禀赋和潜能得到开发的新的教学观,广泛推行讨论式、案例式、角色扮演、现场教学等教学方法。倡导主体参与式教学、内容不完全教学法、问题拓展教学法等,从多方面来探索和构建高职主体性教学模式。     

无形资产评估案例教学优化研究

案例教学法是经管类课程主要的教学方法,对资产评估专业人才的培养,案例教学方法的适用性以及如何运用案例教学法培养创新型人才成为资产评估专业教师普遍关心的问题。本文根据资产评估专业人才培养的目标和要求,剖析了案例教学法在资产评估专业课程中的适应性,分析得出资产评估案例教学中还存在有效案例不足、案例使用缺乏针对性以及教学过程缺乏组织引导等问题,并提出了加强案例库建设、针对不同层次学生实施不同的教学案例以及转变教学方式等教学建议。     

项目式方法在高职成本会计课程教学中的运用探讨

成本会计课程是高职高专财会专业核心课程,其实务性较强,然而传统的教学模式却不能有效提高学生成本核算实务能力,因此本文在成本会计课程教学中引入项目式教学法,对教学项目内容、组织形式、考核条件等展开探讨,并进一步思考了教学方法、教学条件与教学管理等方面的问题。     

项目式方法在高职成本会计课程教学中的运用探讨

成本会计课程是高职高专财会专业核心课程,其实务性较强,然而传统的教学模式却不能有效提高学生成本核算实务能力,因此本文在成本会计课程教学中引入项目式教学法,对教学项目内容、组织形式、考核条件等展开探讨,并进一步思考了教学方法、教学条件与教学管理等方面的问题。     

案例式教学法在药物化学教学中的应用

在现今教育教学中,已经由单纯传授学生知识转变为培养学生的综合素质能力,这就要求教师也要转变传统的以分数为主的教学方式,寻求适合当代学生全面发展的教学方法。在药物化学教学中,案例式教学法的提出和实施能够巩固学生的知识,有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,是一种教学效果较为显著的教学方式。