政府间高等教育投资责任划分研究——教育收益区域性与外溢性的视角

教育收益的受益主体是受教育者和社会。学费，体现了受教育者个人的教育成本分担，政府投资，体现了作为教育社会受益主体代表——政府的公共责任。从地域上考察，教育收益具有天然的区域性和外溢性特点，在受益一能力一责任一权利对等的原则下，如何在中央与地方之间科学合理的划分教育财政责任，是教育财政体制的一个重大问题。在我国，存在中央政府高等教育投资责任既越位又缺位，地方政府高等教育投资责任既缺失又过度的双重矛盾与困惑。重构、明晰政府间高等教育责任，改革中央与地方共建高校机制，是我国高等教育财政体制改革的目标与重点。     

从SIYB创业培训透视我国高校创业教育的进程

创业教育是世界高等教育的发展趋势,创业教育证书已成为继毕业文凭、职业技能证书之后的"第三本教育护照",而我国对创业教育研究还不完善,与国际差距还较大。从分析SIYB创业培训入手,探讨了我国高校开展创业教育的重要意义,通过多角度研究透视我国高校创业教育的进程,期望对我国创业教育进程有一个全面的了解。     

试论我国成人高等教育发展中存在的问题及对策建议

成人高等教育是现代高等教育体系的重要组成部分,大力发展成人高等教育是构建终身教育体系、迈向学习型社会、构建和谐社会的必然要求.但是从目前的发展现状来看,我国的成人高等教育面临着众多困境,还没有成为整个教育的半壁江山.因此,笔者在汲取国内外研究成果的基础上,以我国成人高等教育的具体发展情况为依据,对其发展中存在的问题进行了较为全面的研究并提出了相关的对策建议.     

完善地方院校教育成本分担机制的思考

我国在《教育事业发展第十个五年计划》中，将原定2010实现高等教育规模和入学率的目标进一步要求提前五年实现，即在2005年实现高等教育入学率15％的目标。2005年，高等教育在校总人数超过了2300万．比2000年增加了近一倍，毛入学率达到21％以上”。几年来，地方院校作为高校扩招的主力军，以其快速发展，满足了广大家长渴望子女接受高等教育的要求。适应了经济社会发展对专门人才的需要。但是，大多数地方院校办学条件十分紧张，教育投入不足与扩招矛盾突出。根据我国高等教育的管理体制，地方院校要保持健康稳步发展的势头，需要完善教育成本分担机制，多途径促进地方院校的可持续发展。     

高校筹资渠道的研究

近年来，中国高校教育步入了蓬勃、健康发展的轨道。随着教育环境的变化、高校教育规模的不断扩大以及人民群众对高等教育需求的日益增长，高等学校的内部运行机制发生了显著变化，教育投入与教育需求之间的矛盾已非常突出，一系列深层次的问题需要解决。因此，如何筹措更多的高等教育经费，从而解决我国未来发展面临着的高校经费极度短缺这一现实问题，已成为我国当前一项紧迫而重要的课题。     

我国高等教育成本负担理论的思考

高等教育成本负担理论提出虽然只有几十年，但是它已经被世界大多数国家所认可。此理论倡导的是谁受益谁付费的公平理念。但是它是否真的公平？本文从学费增幅和居民可支配收入的增幅、城乡居民高等教育负担、各阶层受教育情况等方面探讨我国高等教育成本负担情况，得出了我国的高等教育成本负担是不公平的结论，并提出了改进之策。     

高校扩招后如何保证人才培养质量

随着我国高等教育办学指导思想的转变，高等教育逐步走向大众化，连续几年的扩大招生，教育资源相对紧张，学生的结构层次也发生相当大的变化，面对不同结构层次的教育对象，为保证不降低人才培养标准，使教学质量有所提高，应采取新的教育策略和教学方法。     

高校财会监督体系建设与教育高质量发展关系研究

随着我国高等教育规模扩大,如何提高教育质量成为各高校共同关注的问题。高校财会监督不仅关系到资源配置效率和内部管理水平,还直接影响教育质量和可持续发展能力。基于此,通过阐述高校财会监督体系建设现状和高等教育高质量发展现状,阐述二者之间的关系,提出了完善监督制度、优化工作流程、加强队伍建设、开展宣传和利用信息化技术等对策,促进高校财会监督体系建设。     

产学研合作教育是培养应用型创新人才的必由之路

实施素质教育，不仅是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势，也是我国高等教育改革以及高校自身发展的迫切需要，更是我国经济长期、持续、稳定增长的必然选择。     

当代大学生创新能力的培养

21世纪国力的竞争取决于高素质人才创新能力的竞争。我国的高等教育和人才培养与发达国家相比还有很大的差距，因此，在现代化大学教育中，高等教育应以培养高校大学生的创新能力为基础，实行开放式教育教学体系，培养创新型人才，以适应时代和社会的发展需要。     

大众化高等教育阶段高职高专院校质量保证观

近年来，我国已经进入了高等教育大众化阶段，如何保证大众化教育阶段高等教育质量是世界高等教育改革中最受关注的问题之一。高职高专院校是高等教育大众化的主力军。因此，探讨高职高专院校的高等教育质量观对于建设大众化阶段高等教育质量保证体系具有特别重要的意义。     

中国本科教育的弊端

本文结合专业人士对我国高等教育的评价和自身体会，对国内本科教育进行分析，旨在指出其中的一些不足之处，并提出对未来国内本科教育的建议和希望。     

高校动态财务风险预警系统研究

进入二十世纪九十年代，我国高等教育投资体制发生了重大变化，原有的国家包办高等教育的单一体制和模式已被打破，政府财政拨款在高等院校经费来源中所占比例逐渐下降。同时，财政拨款以外的其他经费来源进一步增长。高校的经费来源已由原来单一的财政拨款变成了政府拨款、学费收入、社会投资、国外资助、金融机构贷款等多元化的途径。与国外资金运作比较成熟的高校相比，我国的高校资金取得和使用上还存在着众多不规范的地方。筹资、投资和资金管理活动还存在着许多问题，远未达到专业化的程度。高校的财务风险也相对较复杂。因此，对高校财务风险的分析研究以及构建高校财务风险预警系统对于促进我国的高等教育事业的发展意义重大。     

对发展成人高等教育的思考

在21世纪的信息化社会中，成人高等教育面临新的发展机遇。发达国家在成人教育立法、成人教育的广泛性和灵活性、成人教育学的研究和创新教育等方面给我们很多启示。要发展我国成人高等教育，就要走“横向联合”的道路，进行法制建设，在教学与教学管理上苦练内功。     

我国旅游高等教育人才培养现状分析

30多年来,我国旅游高等教育的发展经历了三个阶段,是伴随着改革开放和旅游产业的进步从无到有,从小到大发展起来的。目前,旅游高等教育发展初具规模、教育格局已经形成、学科建设和教材建设渐成体系、教师队伍逐步壮大、为国家输送了大批旅游专业人才。但是,在发展中还存在着诸多问题,应予以足够重视。     

刍议实现高等教育市场化的途径

我国确定的“科教兴国”其中国策，确立了科技和教育，尤其是高等教育在提高综合国力和国际竞争力的作用，一方面中国经济近20年超常规发展经验的现实基础在于教育和人力资源的积累，这已为国际社会所认同；未来10年、20年中国要继续保持高速增长同样取决于高素质人力资源的进一步集聚，以及高等教育的进一步发展，另一方面，随着经济体制改革的不断深入和市场开放程度的急剧扩大，进入市场的领域已越来越多，特别是随着政府拨款的削减和高等教育规模的扩大，大学不得不努力摆脱国家的供养而直面竞争的市场，这就是说，高等教育市场化已是现代大学必须引以足够重视的问题，本拟对实现高等教育市场化的途径进行探讨。     

教育券理论及其对我国高等教育投资的启示

现阶段我国高等教育投资整体效率偏低,漠视求学者需求的情况时有发生.教育券理论的合理内核是自由择校,公平竞争,以教育券来构建高等教育市场运行机制可以解决这些问题.运用教育券理论,可以促进我国高等教育投资提高效益;重构高等教育市场运行机制;确立高等教育服务理念;完善高等教育服务价格机制;推动高等教育竞争;吸纳高等教育投资.     

金融机构支持教育发展问题分析

任何行业的改革和发展离不开资金的支持，作为关系国计民生的教育也不例外。中国的教育事业发展的重大转变出现在20世纪90年代中后期，高校由低收费向全面收费转变；国家“211工程”以及“985工程”的计划实施，加大对高等教育经费的投入；1999年开始的高等教育扩招，使高等教育毛入学率达15％，基本实现高等教育大众化，同时伴随着改革而出现的问题是学费大幅增长以及国家教育经费支出的大幅增加。费用的高速增长同国家和居民个人的收入增长不匹配，导致国家和个人的教育支出力不从心。高等教育投入不足原因主要是：公共财政体系尚不健全，法律法规不配套，教育经费投入不到位；社会保障制度不健全，社会保障经费挤占高等教育经费；高等教育规模扩张的财政拨款不足；助学财政政策不到位等。因此，教育经费来源的多样化问题成为教育事业健康和快速发展应该面对的首要问题。其中金融机构为教育的融资作用是其中非常重要的一环。目前我国金融机构为教育提供融资渠道的过程中主要面临的问题有以下几点．     

论积极的高等教育财政金融策略

我国的高等教育,一方面,教育投入不足,教育规模远远不能满足社会对高等教育的需求,另一方面,体制僵化,教育投资渠道单一,办学效益不高。因此,必须化高等教育体制的改革,实施积极的高等教育财政、金融策略,加快高等教育产业的发展。     

对我国"高等教育产业化"的思考

一、如何认识"高等教育产业化" (一)高等教育实行产业化的理论基础 教育能够传播知识,提高全民素质和国家竞争力,所以其具有的社会属性是很明显的.但是教育的属性比较复杂,并不是单一的.这种复杂性来源于教育的多层次.从我国的实际情况来看,教育可以分为初等教育、高等教育和继续教育等几个层次.不同层次的教育其属性是有区别的.我国宪法规定,初等教育是我国的义务教育,全体国民不但有权利,而且有义务接受初等教育,完成初等教育学业.