英语教学中培养学生良好的语感

语感和语感教学是英语教学的本质和核心,是英语教学的最终目的。良好的语感是英语素质的外在表现形式,也是语言学习的最高表现。培养学生具有良好的语感是当前英语课程教学的努力方向和最终目标。     

论第二语言教学中语感能力培养的层次和阶段

第二语言教学的语感培养应根据不同教学对象和教学阶段遵循“四层语感论”实施有层次教学，作为语法语感是层次语感论的根本，它贯穿于语感培养目标的始终，对表层言说语感和非规性隐涵语感的培养具有前提作凡通过采用范畴化理论并加以拓展来对表层言说语感实施内化，从而为隐涵语感的获取奠定语言素材基础。而要对隐涵语感的培养，则应注重对学习者的“语境能力”获取进行培育和训练，     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”此外，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。语文综合素养包括；情感、态度、价值观及实践能力和创造精神。     

论翻译的跨文化语用失误与英语语感的培养

语言是文化的载体,由于中英文化的不同,英语学习者在使用英语尤其是翻译时会出现一些跨文化语用失误。要想避免这些失误,英语语感的培养非常重要。     

语文阅读课教学一得

语文阅读课是小学语文课的主要课型,我们必须坚持"以读为本整体训练"的教学思路.每个读书步骤都应有明确的目标指向:一读旨在疏通课文,感知内容;二读旨在巩固初读,引发思考;三读旨在强化训练,积淀语感;四读旨在加深感悟,深化情感;五读旨在引导迁移,形成能力.教学过程中,教师切忌烦琐讲问和机械训练,全部精力应花在训练学生读书上,使学生从"熟读"到"读懂",从"读会"到"会读",在和谐统一的过程中水到渠成. 一、正确认识阅读在语文教学中的地位 语文技能中.听、读是输入,说、写是输出.唯有高质量的输入才有高质量的输出.听和读的训练是说和写的训练的基础,而读的训练尤其重要,因为语言精品主要是书面语言,而人的视觉语言能力一般从入学才开始培养,远远落后于出生即开始无意识训练的听觉语言能力,初入学堂的小学生正缺乏阅读这种输入足质足量的语言精品的能力,这是制约其语文能力提高的瓶颈.因此,在听说读写的训练中,一定要坚持以阅读训练为中心,以阅读训练带动听说写的训练.     

初中语文审美情趣的培养

汉语是世界上最精确的语言,她有精美的语音,精巧的字型,精准的表达,而这一个个精巧的汉字用她精美的语言,无精准的表达在历代文人墨客的笔下又组成了一篇篇精美绝伦的文章.无论是小说、散文、古代诗歌还是现代杂文,无论在内容还是形式上,都充满着神奇的美的意蕴和力量.但在现代的语文教学中,这种意蕴和力量往往得不到应有的重视,而是一味的为了提高语文教学成绩“过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读;过于注重条分缕析而忽视了内容美的领悟;过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动”.因此,为了落实新课改,在实际的语文教学中应以培养学生良好的审美情趣和审美能力为目标.把促进学生平衡、健康成长和提高学生综合素质作为自己最根本的任务,最充分、最直接地体现素质教育的宗旨.语文是人类文化的载体,工具性与人文性统一,包含众多美的因素,在语文课堂中实施美的教育能陶冶学生情性、净化学生心灵、培养学生德行、强健学生体魄、增加学生知识、启发学生智慧,教师从文本中挖掘美的内涵,从课堂教学中渗透美的教育,能够培养学生自觉的审美和高尚的审美情趣,使学生感知美,创造美.     

让和谐的英语口语课堂焕发生命活力

英语学习的最终目的是能用另外一种语言与世界沟通,感受不同文化的绚丽,那么初中阶段英语口语教学就尤为重要,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,具有日常交流能力,真正做到学以致用。怎样能使学生走出口语学习困境并让课堂充满生命活力就很值得我们英语教师思索和探讨。     

浅谈英语教学中的德育渗透

教学永远具有强烈的教育性.重视和加强学生的品德教育,已经成为当今教育改革的热点.教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识、培养能力,还要有目的、有计划、有意识地对学生进行正确的道德影响和真善美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质.英语学科是中小学阶段学生的必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务.英语课堂也是实施教育的主阵地之一.在英语学科教与学的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以借助英语这一国际语言的桥梁,更宽泛地了解、熟悉中外不同的文化背景,提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,初步培养跨文化交际能力,因此英语学科教学也是了解、传播、弘扬中华民族悠久的文化历史和民族精神的重要渠道.所以英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一,也是我们每位教师责无旁贷的职责.英语教师不但要帮助学生掌握知识和技能,培养学生良好的学习习惯和学习策略,同时,还要致力于培养学生的情感态度和价值观,从而使我们的学生全面健康的发展.因此,英语教师在做好教学工作的同时,更要重视学生的思想教育工作.努力做到寓品德教育于英语教学活动中.     

小学语文教学的生命——创新

创新教育是以学生的创造欲为前提,启迪和开发学生的创造潜能,激发学生的创造性思维的教育.创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分,而且是素质教育的核心内容.而小学语文课是一门基础学科,富有情感,极具个性,在培养学生创新能力方面具有独特的作用.因此,我们教师在语文教学中就必须转变教学观念,深化教学方法,创新教学模式,从而达到教学合一,教学互动,让语文课成为培养学生创新能力的沃土.     

也论英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分、相辅相成.语言是文化的载体,语言教学应该在传授文化知识的同时介绍文化,语言教学的过程应该是语言知识和文化信息的输入过程.因此,应该通过各种专业课程的课堂教学和课外教学的不同途径对学生进行文化输入的教学与引导,以培养社会需求的实用型专业人才.     

浅谈语文教学中的审美教育

在素质教育的今天,语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写和正确理解、掌握并运用语言的能力,同时还要把教书育人贯穿于教学的各个环节,培养学生的各种能力,审美能力的培养就是其中之一.     

浅谈中学语文教学有效性的提高

初中语文教学需要培养学生包括听、说、读、写在内的语言能力、思维能力、情感态度以及价值观,所以初中语文教学肩负提高学生语文素质、身心素质以及其他综合素质全面发展的重任,这也就决定了对中学语文教学有效性的提高进行研究具有必要性及现实意义.本文结合语文教学的特点,以当前中学语文教学中存在的问题为依据对提高中学语文教学有效性的途径做出探讨.     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节.有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量.阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,也就是培养学生语文诸方面的能力和素养.     

跨文化交际能力的培养对策研究——高校日语专业基础阶段

在当今的外语教育界,普遍认为衡量现代外语人才的重要标准是看他们是否具有文化认知能力和跨文化交际能力.由于跨文化交际学的引入,外语教学已经进入了一个新的时代.高等院校日语专业基础阶段的教学大纲明确指出外语教学的最终目的是培养学生具有跨文化交际的能力.可目前日语教学仍是以语言知识的传授和语言技能的培养为主,文化因素和跨文化交际能力的培养得不到重视.借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论,并通过参考中日跨文化研究方面的成果,提出在日语教学基础阶段跨文化交际能力的培养途径与内容.     

教学语言在大学体育课堂中的应用

教学语言艺术是高校体育课堂教学的灵魂，对学生能力的培养具有十分重要的意义。体育课堂多为室外的开放式课堂，教学语言的合理运用会增强课堂的实效性．教师的亲和力．利于培养学生良好的身体素质和心理素质。本文主要从三个方面谈教学语言在犬学体育课堂中的应用。     

浅谈语文教学中的审美教育

在素质教育的今天，语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写和正确理解、掌握并运用语言的能力，同时还要把教书育人贯穿于教学的各个环节，培养学生的各种能力，审美能力的培养就是其中之一。     

略谈语文学习兴趣的培养

由对课文的分析着手,引导学生动脑、动手、动口,通过切身教学经历,表述语文学习兴趣的培养方法,及兴趣对语文教学的帮助.     

谈高级英语的文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,在英语教学中要重视文化教学.通过对东西方文化差异的关注,使学生了解西方文化的个性,有助于提高学生的阅读理解能力,分析鉴赏能力和语言交际能力.     

激励性教育在职业学校语文教学中的运用

激励性教育对于增强职业学校学生的自信心和成就感有着重要的意义.如何充分发挥激励原理在职中语文教学中的效应呢?本文主要从教师要充满爱心、尊重学生、有良好的教育素养;教学中创设情境,激发学生学习兴趣;利用学生练笔与学生交流沟通,激励学生成人这三方面作出粗浅的探讨.     

论俄语课堂活动的完善

<正>作为一种交流用语,俄语同其他语言一样,它的学习过程也是不断交流互动的过程。俄语教学的一个重要环节是课堂活动,这是学生能够提高语感、练习会话、学习知识和改变思维观念的重要渠道。如何有效地完成课堂活动,提高学生的活跃性和积极性是完成课堂任务的关键,是检验教学效果的重要步骤。同时,教师要利用各种教学资源来创造一定的语言氛围,