系统构建实践教学体系,递进式增强学生专业岗位能力

鉴于会计专业中职学生在学习中对理论知识难以理解和掌握,会计实践教学难以有效开展等问题,我们在会计专业"一线三点三模块(133)"人才培养模式的架构下,探索形成了"认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习"的"四位一体"的实践教学体系,有效培养学生的认知能力、专项学习能力、综合应用能力、实际运用能力,实现了"理实一体、学做融通、工学结合"循环递进学生会计岗位能力的目标.     

高职会计专业税法课程实践教学改革研究

高职税法实践教学通过校内仿真实训和校外顶岗实习的模式,能够促进理论和实践的结合,使学生对税法理论知识有更深入的了解,促使其更好地掌握专业知识。而目前实践教学存在实训教材建设滞后、实践教学能力欠缺、教学硬件设施滞后和校企合作机制不完善等问题。为此各院校应高度重视,采取各种措施强化实践教学的教材建设,软硬件建设,并最终建立"校内实训为主、校外实习为辅"、"师资过硬、专兼结合"、"单项实训与综合实训相结合"的实践教学体系。     

"2+1"高职高专会计专业教学改革探讨

我国高职高专学生从12级起为"2+1"教学计划,即二年理论学习、一年顶岗就业实习.本计划的初衷是减少高职生理论教学课时,增加实训时数、提高实践技能,是很好的教改计划.但实践证明效果并不是很理想.     

互动式案例教学在高职院校审计教学中的应用研究

审计是一门理论性和操作性很强的学科,课堂教学采用互动式案例教学方法,将审计理论融入具体审计案例的方式进行教学,体现高职院校教学要求,对于夯实学生理论基础,培养学生实践能力有现实意义。笔者结合审计课教学实践,分析了互动式案例教学方法在审计课教学中的作用、形式、方法及注意的问题,探索审计理论和审计实践的最佳结合,让学生积极参与到课堂教学当中,激发学生潜能,提高其综合分析能力、创新能力和实践能力。     

应用型本科金融学专业实践教学研究

<正>教育部《关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》中指出:"高度重视实践环节,提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。"为了保障实践教学得以实施,还对其进行量化,并纳入到学分管理中,其中规定人文社会科学类专业(金融学)一般不应少于总学分(学时)的15%,来推进教育教学与社会实际需要的紧密结合。对于应用型本科要求的人才培养目标     

关于审计实验课程建设的设想

目前我国高校审计教学的实践教学严重不足,缺乏必要的审计实践教学环节.应强化审计实践教学环节,对审计实践教学的内容、方法、流程进行科学设计,建立审计实验室和开设模拟实验课程,以训练和提高学生理论与实际相结合的能力以及观察问题、分析问题、解决问题的能力.     

浅谈教育教学实习中的问题及对策

教育教学实习,是实践检验理论、深化思想认识、锻炼和培养学生实践意识和能力的重要手段之一 也是一个检验学生学习效果、提高学生综合素质、树立实践基础理念、培养和锻炼学生实践能力的重要的学习过程.在提高学生对教育教学实习活动认识的同时,要不断加强对实习活动的管理和指导,使得这一制度化的行为更加规范和系统,以帮助大学生逐步建立与社会发展 、市场需求接轨的实践观念.     

如何搞好审计案例教学

对于缺乏审计经验的学生来说,要他们在学校学习阶段就能够把所学的审计理论应用于审计实务一直是个难题。解决这一难题的方法可以选择参加审计实践和采取审计案例教学。但受学时和费用等诸多因素的限制,学生直接进行审计实践的机会一般较少。所以,案例教学就理所当然地成为在审计教学中必须采取的教学手段。为此,审计教师必须转变教学观念、充分重视案例教学,设计好审计案例并把握住审计案例教学的程序,以确保审计教学的质量。     

“校企合作”会计人才培养模式的路径选择

<正>"2+1"校企合作人才培养模式,是指三年教学,两年在学校组织,一年在企业进行。校内教育,以理论为主,辅之以实验、实习等实践性环节;学生在企业的一年以顶岗实习为主,同时学习部分专业课,结合生产实际选择毕业设计题目,并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业设计。"2+1"校企     

审计视域下企业数据资产增值与防控管理的探索和实践

本文首先阐述了审计视域下数据资产的特性和存在的问题;其次进一步提出如何从审计视域的角度来推动和促进企业数据资产增值,以及如何为企业打造数据资产"三级"防控体系;最后介绍广东移动创建的智慧审计中台"平台+服务+安全"实践案例.     

酒店管理专业实践教学改革思路探微

酒店管理专业的实践教学是实现该专业人才培养目标的重要保证。酒店管理专业的实践教学存在学生安全难以保障、学生心理落差大等问题,影响实践教学效果。酒店管理专业实践教学应加强安全教育,消除安全隐患;创造良好环境,提高实习学生的归属感;实行多岗轮换制度,培养学生多面技能;提高学生对酒店实习的认识,明确未来发展方向。这样,才能提高酒店管理专业实践教学质量和学生的实践能力,帮助学生提高职业能力和职业素质。     

《审计学》课程思政路径探析

在课程思政(思想政治)教育中,课程团队运用辩证唯物主义指导学生建立逻辑思维、人文科学思维和批判性思维,培养学生诚信、独立、客观与公正的职业素养,使学生树立正确的价值观、科学观和社会责任观.精心搭建三个平台(基础平台、实验平台、混合式教学平台),挖掘提炼"思政"元素,紧扣三个结合(思想政治与审计业务结合、思想政治与审计职业道德结合、思想政治与审计方法结合),实现三个创新(教学理念创新、教学团队创新、教学方法创新).因此,在传授审计专业知识时,通过潜移默化方式,加强对学生思想政治教育,打造了一门《审计学》课程思政的"金课".本文以中山大学新华学院实践为例进行探讨.     

地方本科院校金融学专业集中实践体系构建探讨

本文以提升学生实践能力为导向,剖析了地方本科院校金融学专业集中实践教学存在的若干问题,如校外实习走过场,实训实践教学体系不够合理,缺乏规范化专业化的金融行业实习中介平台等。对此,应重构专业进阶实践教学体系,多渠道多方位促进学生落实校外实习机会,强化实训实践教学仿真度,以适应经济社会发展对应用型创新人才的需求。     

应用型本科院校学生视角下审计学学习效果影响因素及对策分析 ——基于问卷调查数据

通过问卷调查的方式,以徐州工程学院199名2014级国际会计专业本科生为样本展开应用型本科院校学生审计学学习效果影响因素和对策的实证分析.研究发现:从事会计工作的亲戚朋友会对学生的审计学习产生影响;大部分同学的会计知识的掌握一般,不是太好,其会计知识水平尚待提高;学生对会计知识掌握的程度影响着审计知识学习的效果;大多数学生倾向于学过相关会计知识后马上到会计师事务所实习,获得对审计的感官认识,然后再走进审计课堂.鉴于此,笔者提出了支架式教学策略、实习法、将理论和实践结合起来等策略或方法,并且将这些策略或方法融入到创建的两个模型.     

高职经管类专业顶岗实习瓶颈的破解——顶岗实习保障体系的构建

本文从微观层面针对服务于西部地区经济的高职院校经管类专业在从事顶岗实习实践教学中存在的瓶颈问题,试图建立一套以学生为主体的学校、家庭、企业、政府多方参与的多级联动式顶岗实习保障体系,从而切实实现实践教学的"五对接"的目标,即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。     

土地资源管理专业实践教学体系研究

实践教学作为人才培养的重要环节,也是高等院校培养学生创新能力的重要手段。本文在分析内蒙古财经大学土地资源管理专业人才培养目标和实践教学现状基础上,尝试构建以课程实践、专业实习、社会实践和毕业实习为主要环节的土地资源管理专业实践教学体系,以期为内蒙古财经大学土地资源管理专业的建设和发展提供参考。     

广西本科院校审计专业实践教学的调查报告

审计专业实践教学与审计专业理论教学应当建立密切的联系。通过实践,不仅有利于将课堂上所学的专业理论知识掌握得更好、理解得更深刻,还有利于学生在实践过程中发现新的问题,进一步促进审计理论的不断完善和发展。通过调查研究发现,拥有审计学专业的广西本科院校,普遍开设了审计专业实践课程,但教学效果并不理想,存在若干制约实践教学发展的突出问题,导致预期的教学目标难以达成。     

审计案例教学法探析

目前传统的审计课堂教学普遍偏重对审计理论的讲授,而未能对学生解决实际问题能力的培养,难以满足培养高素质审计人才的需要.审计学运用案例教学法,可以激发学生学习和研究审计理论的兴趣,拓展学生的思维及创造空间,提高学生审计实践的能力,本文以传统审计案例教学模式的存在问题为切入点,对传统案例教学模式进行改进并构建适宜审计案例新的课堂教学模式,加强课后的实践教学,使审计案例教学得以广泛应用和推广     

浅析案例教学法在审计教学中的运用

审计是一门在实践应用中发展起来的学科,但目前的审计教学偏重理论的讲授,缺乏对学生解决实际问题能力的培养,如何缩小审计教学与审计实务的差距,改善审计教学效果,这就必须要借助于审计教学模式的改革,将案例融入到审计教学中，本文在文献研究的基础上结合笔者的教学实践活动,探讨了审计案例教学如何科学、合理的组织和实施,最后在此基础上提出几点审计案例教学的改革建议。     

高职财务审计实践教学的反思与探索

随着我国市场经济的高速发展,社会中对于财务审计人员的需求量也越来越大。在这之中,不仅需要具备注册会计师资格的高层次财务审计人员,还需要具备实践能力以及分析判断能力的基础审计人员。在高职院校中,主要目标在于培养高技能高素质的专业技术型人才,提升高职财会专业学生的财务审计能力也是其中的一个重要教学任务。目前,大部分高职院校都在财务管理教学中开设审计这一课程,不过其中绝大部分院校都是以传统审计课程教学体系为主要教学方式,他们较为重视理论,忽略了实践的重要性,因此无法激发学生学习财务审计知识的兴趣与实践操作能力。基于此,需要相关高职院校加大对学生们财务审计实践教学的力度,以提升他们的实际操作能力,能够在未来的岗位中发挥出知识的优势。下面阐述高职财务审计实践教学现状与高职财务审计进行实践教学的措施。